- Учителю
- классный час на тему СМИ
классный час на тему СМИ
Классный час
Тема: СМИ. Информационная грамотность и безопасность
«СМИ и Я»
(3-4 класс)
Учитель: Пунанцева ОН, учитель начальных классов
МБОУ гимназия № 8 г. Мурманск
Цель: способствовать формированию информационной грамотности; критического отношения к СМИ.
Материалы: карточки для деления на группы, карточки для обозначения групп, «чёрный ящик», ватман для оформления проектной работы, листы А3 - 3 шт., клей-карандаш (по количеству детей), карточки - наклейки, карточки для голосования («+», «-» ), маркер.
Технические средства: мультимедийный проектор, экран, компьютер с колонками.
Экранно-звуковые пособия: музыка для фона (при работе над проектом), мультимедийная презентация.
Ход занятия:
Организационный момент:
Дети заходят в класс. Берут карточку. Рассаживаются в группы в зависимости от полученной карточки. Парты расставлены для работы в трёх группах.
- Сегодня нас ждёт очень интересное и в то же время важное занятие.
Учитель указывает на чёрный ящик:
Здесь загадки и сюрпризы,
Игры, шутки - всё для вас!
Пожелаем всем удачи!
За работу! В добрый час!
Сообщение темы и цели занятия:
- Сегодня мы будем работать в группах. Покажите, что вы готовы начать работу. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Вспомните правила групповой работы.
- Попробуйте догадаться, о чём мы будем говорить.
- Внимание, чёрный ящик! (торжественная музыка).
- Догадайтесь по описанию, что находится в чёрном ящике.
-
Периодическое издание, обычно ежедневное, в виде больших листов, в котором публикуются материалы о текущих политических, общественных и др. событиях. (Газета)
-
Периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи, художественные произведения, иллюстрации. (Журнал)
-
Способ передачи информации на посредством радиоволн. (Радио)
-
Система, которая передает и принимает визуальные изображения с помощью радиоволн или по кабелю. (Телевидение: пульт от TV)
-
Всемирная глобальная компьютерная сеть, предоставляющая пользователям возможность доступа к многочисленным информационным и бизнес ресурсам и электронной почте. (Интернет: планшет)
На столе: газета, журнал, радио, планшетный компьютер, пульт от TV.
- Как можно одним словом назвать эти предмет? (источники, средства информации)
- Кто догадался, о чём мы будем сегодня говорить? (средства информации)
- Газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет - средства массовой информации. Мы говорим «массовой», так как эти средства направлены на воздействие не на одного, а на многих людей, массу.
- Средства массовой информации сокращённо называют СМИ. Обратите внимание на первые буквы слов.
-Какими СМИ пользуетесь вы? Назовите ваш любимый журнал, газету, телепередачу, сайт и т.п.
- Я вижу, вы активные пользователи СМИ. Думаю, следующее задание окажется для вас интересным и неожиданным.
Постановка проблемы:
- Закройте глаза, сосчитайте до 5, откройте.
В это время учитель вывешивает на доску знаки «+», «-».
- Как вы думаете, почему на доске появились эти знаки? (СМИ имеют плюсы и минусы, оказывают положительное и отрицательное влияние на человека).
- Предлагаю обсудить, какое значение имеют СМИ для человека.
Учащиеся перечисляют значения СМИ, учитель вывешивает карточки под знаком «+» в соответствии с ответами детей.
- Какое негативное влияние, вред могут оказывать СМИ?
Учащиеся перечисляют «минусы» СМИ, учитель вывешивает карточки под знаком «-» в соответствии с ответами детей.
«+»
Источник информации
Средство общения
Средство организации досуга
Образование
«-»
Компьютерная зависимость
Замена живого общения
Вред здоровью
Пропаганда жестокости
- Посмотрите, ребята, оказывается, СМИ могут оказывать не только положительное влияние на человека, но и отрицательное.
- Может тогда не стоит пользоваться СМИ? Как вы думаете? (Стоит! Но необходимо соблюдать определённые правила.)
- Без сомнения, каждый из нас, выходя на улицу, вспоминает правила дорожного движения, чтобы перейти дорогу. Летом, при купании в речке, не забывает правила безопасного поведения на воде. Дома, разогревая чайник, включая телевизор, также пользуется правилами безопасного обращения с электроприборами.
Так и при использовании СМИ, мы должны соблюдать определённые правила безопасности, чтобы защитить себя от негативного (плохого) влияния информации и средств информации.
- Предлагаю небольшую игру-соревнование. Вам необходимо сформулировать правило, которое поможет предотвратить то или иное негативное влияние СМИ. На обсуждение у вас есть 1 минута. Отвечать будет та группа, знак которой появится на экране.
Экран:
Компьютерная зависимость
Замена живого общения
Вред здоровью
Пропаганда жестокости
Доступ к личной информации
Правила:
- (Ограниченное использование TV и Интернет, гимнастика для глаз при чтении и просмотре телепередач и видео, посещение проверенных сайтов, просмотр рекомендованных TV-программ (10 +), информация должна быть интересной и полезной, и т.п.)
- Перечисленные нами правила можно коротко записать в трёх словах, используя уже знакомые нам буквы.
Сомневайся (сомневайся, информация достоверная или нет, полезная или вредная)
Мысли (подходи к любой информации с умом; подумай, нужно ли её использовать)
Интересуйся (интересуйся полезными, проверенными источниками информации)
Решение проблемы:
- Мы сказали, что информация должна быть не только интересной, но и полезной.
- Но как же среди большого количества информации, которое предлагают нам TV, газеты, журналы, Интернет, найти именно такую - безопасную информацию?
- Предлагаю вам поработать с различными источниками информации и разработать проекты для учащихся начальных классов «Детское телевидение», «Детский Интернет» и «Пресса для детей».
Учитель вывешивает плакат «СМИ и Я» на доску.
- Каждая из групп будет работать над своим проектом.
Первая группа - «Детское телевидение»
Ваша задача: из предложенного перечня TV-передач, выбрать только те передачи, которые будут полезны и интересны для детей. Карточки, с названием выбранных вами передач, необходимо наклеить на лист ответа.
Вторая группа - «Детский Интернет»
Ваша задача: из предложенного перечня web-сайтов, выбрать только те сайты, которые будут полезны и интересны для детей. Карточки, с описанием выбранных вами сайтов, необходимо наклеить на лист ответа, разделяя их на три группы: для развлечения, для образования, для общения.
Третья группа - «Пресса для детей»
Ваша задача: из предложенного ассортимента газет и журналов, выбрать только те, которые будут полезны и интересны для детей. Карточки, с изображением выбранных вами газет и журналов, необходимо наклеить на лист ответа.
- Теперь можно приступать к делу. У вас есть 7 минут.
Учащиеся работают в группах. На фоне звучит музыка.
Подведение итогов:
- Представьте свои проекты. Расскажите, что у вас получилось. Объясните, почему вы сделали именно такой выбор.
Группы поочерёдно защищают проект. После выступления каждой группы, учащиеся оценивают работу, выражая согласие или несогласие с выбором товарищей знаками «+» и «-».
- Зачем из общего потока информации делать выбор? Почему нельзя использовать любую информацию? (Это может быть опасно, вредно.)
- Как можно использовать созданные вами проекты? (Использовать самостоятельно, порекомендовать сверстникам и т.п.)
Рефлексия:
- Я думаю, сегодняшнее занятие помогло вам овладеть правилами информационной безопасности.
- Теперь вы готовы самостоятельно выбирать нужную и полезную информацию, среди той информации, которую предлагают нам СМИ
- Если занятие было для вас полезным, понравилось вам, поднимите зелёные карточки, если у вас остались какие - то вопросы - жёлтые.
Газета. Название «газета» произошло от наименования мелкой итальянской монеты - gazzetta (итал. гасета). Почему именно от названия этой монеты? Потому что именно такова была стоимость газеты в XVI веке, в Венеции.
Газеты содержали сообщения о придворной жизни, торговых новостях, сообщения о происшествиях в других городах.
Название же самой монете дала сорока (итал. - gazza), изображённая на ней.
Кстати, для тех, кто не умел читать (а не все могли похвастаться в те времена такими умениями) - новости читались вслух на специальных собраниях, и вход на них тоже был платный - и тоже одну «газетку».
Именно поэтому итальянское слово "gazzetta" вошло в обиход в своем современном значении и вышло далеко за пределы Италии.
__________________________________________________________________
Журнал. Честь создания первого в истории журнала принадлежит Франции. «Journal des Savants» «является прообразом всех изданий данного вида».
Периодичность выхода «Journal des Savants» особенно волновала его издателя. Вот как он описывает свои размышления: «Я долго размышлял, должен ли я издавать мой журнал 1 раз в год, ежемесячно или еженедельно… Наконец, я остановился на еженедельной периодичности, поскольку факты устаревают слишком быстро, чтобы говорить о них в ежегодном издании».
Уже с января 1666 года в «Journal des Savants» появляются первые иллюстрации: карты, схемы, гравюры, рисунки. Одной из первых и наиболее любопытных иллюстраций стал рисунок вши, размером 50 см.
__________________________________________________________________
Радио. Создателем первой успешной системы обмена информацией с помощью радиоволн считается итальянский инженер Гульельмо Маркони. Однако работы Маркони были встречены без энтузиазма.
В России изобретателем радиотелеграфии традиционно считают А.С.Попова.
Интернет. В посчитало, что на случай войны нужна надёжная система передачи . Так была разработана компьютерная сеть.
В первый раз удалось отправить всего три символа «LOG», после чего сеть перестала функционировать. В рабочее состояние систему вернули уже к вечеру, и следующая попытка оказалась успешной. Именно эту дату можно считать днём рождения Интернета.
_____________________________________________________________
Телевидение. Технологии телевидения не были изобретены одним человеком и за один раз. Первая в мире передача движущегося изображения была осуществлена в американцем Чарльзом Дженкинсом.
____________________________________________________________