разработка урока окружающего мира в 4 классе по теме 'Тундра'

Конспект урока окружающего мира в 4 классе

УМК: «Перспективная начальная школа»

Дата проведения урока: 15.10.2014

Тема: Тундра. Особенности неживой природы. Растения. Животные.

Цели:

• Образовательные:

• • познакомить обучающихся с тундрой, особенностями её неживой природы, растительным и животным миром.

• Личностные (практико-ориентированные):

  • стимулировать самостоятельный поиск, отбор и представление информации по заданной теме;

  • отработать алгоритм изучения природной зоны

• Воспитательные: воспитывать интерес к предмету через ситуации успеха и взаимодоверия.

• Здоровьесберегающие: рационально организовать процесс обучения, создавать эмоционально-положительный комфорт

Планируемые результаты:

• Личностные УУД:

• • умение соблюдать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • умение организовать и упорядочить знания;

  • умение принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи;

  • опыт публичного выступления с опорой на презентацию.

• Метапредметные:

  • регулятивные УУД:

    • умение определять и формулировать цели и задачи деятельности на уроке;

    • умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

  • коммуникативные УУД:

    • умение слушать и слышать других;

    • совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

    • умение работать в группе, брать на себя ответственность при представлении отобранной информации.

  • познавательные УДД:

    • перерабатывать полученную информацию;

    • преобразовывать информацию из одной формы в другую

• Предметные УУД:

  • получить представление о природной зоне тундры;

  • познакомиться с климатическими условиями зоны;

  • узнать особенности растительного и животного мира тундры;

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения: работа в группах

Оборудование:

• интерактивная доска;

• ноутбук;

• файл «NOTEBOOK»;

• детские презентации по теме урока;

• карта природных зон России;

• листы самооценки для групп;

• учебники, рабочие тетради (Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. «Окружающий мир» - М.: Академкнига/Учебник)

ХОД УРОКА

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Результат

Организация начала урока.

Цель: создать психологичес-кий настрой на урок.

Учитель:

Всем, всем добрый день!

- Я рада вновь видеть ваши лица, глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом, и никакие трудности не помешают нам узнать много нового.

Дети после эмоционального настроя на урок садятся за столы.

Организовано 3 группы.

Личностные УУД: воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся

Психологический настрой на урок

Целеполага-ние и мотивация.

Цель: включение обучащихся в учебную деятельность, пробуждение интереса к теме.

- Начать я хотела бы с текста из раздела «Наш мир знакомый и загадочный» с.166

-Гена, прочитай нам текст.

-Как вы думаете, о какой природной зоне идёт речь?

-Какие вопросы ставят перед нами авторы?

-Что нам нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы?

-Для чего вам нужно это знать?

- Информацию к сегодняшнему уроку вы готовили в группах.

-По каким критериям будем оценивать работу на уроке?

Дети открывают учебник на с.166 и следят по тексту.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети формулируют задачи урока:

- узнать местонахождение зоны тундры;
- узнать погодные условия;
- какой растительный мир;
- какой животный мир;

Высказывают свои предположения.

1.Умение самостоятельно отбирать нужную информацию.

2.Умение представлять информацию.

3.Умение слушать и слышать других.

Познавательные УУД: фиксация проблемы.

Регулятивные УУД:

исследуют условия учебной задачи.

Коммуникатив-ные УУД:

осознанно строят речевые высказывания.

Сформулированы тема, задачи урока ( лист 1)

Изучение темы мотивировано

Сформулированы критерии оценивания (

лист 2)

Совместное открытие знаний

Цель: решение поставленных задач

Физкульт-минутка

Продолжение работы по изучению нового материала.

- Первые две задачи нам поможет решить группа геологов.

- Что нового узнали из рассказа Гены и Жени? Какие вопросы хотели бы им задать?

- А сейчас Гена и Женя проверят, как вы запомнили местоположение тундры.

- Решили первую и второю задачу. Переходим к третьей.

- Слушаем группу ботаников.

Какие вопросы у вас возникли?

Контролирует корректность вопросов и ответов.

- Проверим, как вы запомнили растения тундры. Если Серёжа называет растение тундры вы его ловите, если не тундры - приседаете.

- Какую задачу решили и к какой переходим?

- Выступает группа зоологов.

-Что бы вы хотели уточнить?

- Проверим, как вы слушали одноклассников. Лиза будет называть животных, если они обитают в тундре, вы их изображаете, если нет - замираете на месте.

Выступает группа геологов с презентацией .

Высказывают своё мнение, задают вопросы

Работа с картой природных зон, представленной в печатном виде и на интерактивной доске (, лист 3)

Слушают группу ботаников, смотрят презентацию , рассматривают гербарии.

Задают вопросы, представители группы ботаников отвечают

Делают физкульминутку.

Отвечают на вопрос.

Слушают выступление группы зоологов .

Задают вопросы

Выполняют задание.

Познавательные УУД:

получение информации от одноклассников, из презентации и из карт.

Личностные УУД: воспринимать речь, непосредственно не обращенную к обучающемуся.

Коммуникатив-ные УУД:

осознанно строят речевые высказывания

Регулятивные УУД:

принимают учебную задачу

Опыт публичного выступления с опорой на презентацию.

Умение слушать одноклассников, корректно задавать вопросы

Умение показывать на карте природную зону.

Знания о том, как растения приспособились к условиям жизни в тундре.

Умение различать растения тундры.

Знания о том, как животные тундры приспособились к условиям жизни.

Умение различать животных тундры

Рефлексия и самооценка

Цель: оценить работу на уроке

- Оценим свою работу на уроке по выбранным критериям в группах.

- Послушаем, что у вас получилось.

- Вернёмся к вопросам на с.166. На какие можем ответить? На какие нет?

- Над чем будем работать на следующем уроке?

Дети в группах оценивают работу друг друга.

Выступление командира группы.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные (формирование контрольно-оценочной деятельности) - оценка результата деятельности.

Умение оценивать друг друга по выбранным критериям.

Резервное задание

- Откройте тетради на с.22 и в парах заполните таблицу.

Самостоятельная работа в парах.

Дети заполняют таблицу в тетради на с.22, опираясь на статью учебника с.74-79

Познавательные УУД: нахождение информации из материала учебника.

Коммуникативные УУД: сотрудничество, умение принять мнение другого.

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов учебника, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Домашнее задание

- Домашнее задание ( лист 4): 1) обязательное задание: ответить на вопросы на с.79 в учебнике;

2) по желанию: сообщение о животном тундры, занесённом в Красную книгу или о заповеднике тундры (можно с презентацией)

Записывают домашнее задание

Регулятивные УУД:

принимают учебную задачу

Умение делать выбор, адекватно оценивая свои возможности

Рефлексия

- С помощью звёздочек выразите своё отношение к прошедшему уроку: красная звёздочка - на уроке всё получилось, хотел бы, чтобы и другие уроки проходили также, жёлтая - в основном доволен уроком, синяя - мне было трудно готовиться к уроку и работать в группе

«Вытаскивают» на интерактивной доске звёздочки разного цвета

Из 8 учеников 6 разместили на доске красные звёздочки, 2 - жёлтые