Открытый урок по математике, во 2 классе «В» Путешествие в Муравьиный город на тему: «Приём присчитывания одинакового числа»

КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа - детский сад»

Открытый урок по математике, во 2 классе «В»

Путешествие в Муравьиный город на тему: «Приём присчитывания одинакового числа»

Выполнила: учитель начальных классов

Антонова Мария Алексеевна

П. Белоусовка, 2013-2014г.

Урок: математика

Тема: Путешествие в Муравьиный город на тему: «Приём присчитывания одинакового числа»

Цели:

• Познакомить учащихся с приёмом присчитывания одинакового числа.

• Развивать вычислительные навыки, математическую речь, умения сравнивать, анализировать, развитие познавательных способностей.

• Воспитывать положительное отношение к предмету, взаимопомощь, бережное отношение к природе.

• Содействовать экологическому воспитанию.

Наглядность: плакат Муравьиный город, гость урока муравей, индивидуальные карточки, физминутка с использованием ТСО, снежинки, схемы - проверка д/з, цветок, муравьи для дидактической игры, изображение веточек, ребус, сюрприз - сундучок с подарками, смайлики для рефлексии.

Этапы урока:

• Организационный момент

• Проверка домашнего задания

• Актуализация ЗУН

• Изучение нового материала

• Первичная проверка восприятия нового материала

• Закрепление изученного материала

• Инструктаж домашнего задания

• Подведение итога урока, оценивание, рефлексия

Класс: 2 «В»

Тип урока: изучение нового материала с использованием игровой технологии

Ход урока.

1.Организационный момент.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

В путешествие пойдём,

В чудный город попадём!

2.Проверка д/з.

- Прежде, чем начать наш урок, давайте проверим д/з.

- Что было задано на дом? (решить задачу)

- Давайте выберем из трёх схем одну, которая правильная и подходит к схеме домашней работы. Итак, какая это схема: 1, 2 или 3? (это 3 схема). Верно, у всех так? Поднимите руки. Молодцы, а остальные будьте внимательны.

3.Актуализация ЗУН.

- Урок математики будет особенным, мы будем путешествовать с вами. Ой, ребята, посмотрите, кто это? Отгадайте загадку:

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом! (Муравей)

- Да, это муравей. Он куда-то возвращается. У него есть узелок с собой, узнаем, что в узелке? Вдруг ему нужна наша помощь. Здесь конверт и на нём написано 2 «В» - это мы. Послание прочитает Алина.

Послание 2 классу «В».

«Здравствуйте, ребята! Я возвращаюсь из тёплых стран. Хочу вернуться к себе домой а Муравьиный город. Чтобы туда вернуться, я должен выполнить определённый ряд математических заданий. С которыми я справиться не в силах. Только вы можете мне в этом помочь. Пойдёмте со мной в путешествие и мы с вами попадём в Муравьиный город.»

- Садись Алина. Ну что, поможем муравью? Отправимся в путешествие?

- Итак, первое задание, которое было в послании.

А)Устный счёт. Если мы справимся, муравей будет на один шаг ближе к своему дому.

Индивидуальная работа по карточкам (индивидуально-дифференцированный подход).

1. Вычислить: (Лена) 2. Сравнить: «>», «<����������������

�����������������

����…37 3см…3см 5см…9см

3.Вычислить в столбик: (Алтынай)

100-68= 35+42= 54+46=

18+82= 100-26=

4.Вычислить в столбик: (Анель)

30+16= 40+29= 98-43=

68-25= 56+30=

5.Вычислить: (Виталя)

+5дм8см _8дм5см +58см _85см

2дм7см 2дм7см 27см 27см

- Пока ребята работают по карточкам, мы с вами поиграем. Дидактическая игра «Муравьишки». Цель: Закрепить сложение и вычитание в пределах 100.

Наш муравей нашёл муравьишек. Они не хотят работать, давайте поможем муравью. Если мы решим примеры, которые есть у муравьёв, то наш гость, и мы сможем их отправить трудиться (дети выходят по одному и решают примеры).

45+23=68 100-50=50 53-33=20 100-60=40 21+32=53

96-16=80 83+3=86 10+75=85 100-25=75 74-24=50

- Молодцы! Справились! Теперь они все будут трудиться.

- Что нам известно о муравьях, почему они будут трудиться? (Муравьи очень трудолюбивые, уничтожают насекомых-вредителей в лесу, их можно назвать санитарами леса).

- Какую сказку на литературном чтении мы с вами читали? «Лиса и муравей».

- Да, верно!

Б) Задача в стихах: Логическая задача:

В муравейнике мурашки Муравей за 2 минуты проползает по грибу 2см вверх.

Шили к празднику рубашки. Затем 1 минуту отдыхает и сползает вниз на 1см.

Одному мурашки в руки На какой высоте от земли он будет через 5 минут?

Нужно сшить 4 штуки. (на высоте 3х см.)

Сколько же семи мурашкам 5

Надо сшить всего рубашек? 4

(4+4+4+4+4+4+4=28р.) 3

- Как узнали?(ответы детей) 2

1 Сдача карточек.

-Хорошо, молодцы! Муравей приблизился на 1шаг к своему дому. ,Идём дальше

4.Изучение нового материала.

1.На пути у муравья цветок. Цветок волшебный, он предложил муравью вместе с нами сделать пальчиковую гимнастику перед письмом.

Пальчиковая гимнастика. Руки сложили в кулачок, поставьте их на локотки, спинки ровные, ножки прямые.

Наши алые цветки Наши алые цветки,

Распускают лепестки. Закрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит, Тихо засыпают,

Лепестки колышит. Головой качают.

- Молодцы, ребята!

2.Оформление тетради. Покажем муравью-гостю, как мы красиво сидим и пишем:

Я тетрадочку открою Я друзья от вас не скрою

И как надо положу (уголочком) Ручку правильно держу!

- Сядьте красиво, напишем число и классная работа. Подчеркните орфограммы, выделите ударение.

3.Отгадаем загадку вместе с гостем и узнаем, какую цифру будем писать в минутке чистописания.

Этоа цифра просто чудо. Даже в алфавите есть

У неё родня повсюду. У неё сестра близнец. (3)

- Да, ребята, это цифра 3.

3 3 Характеристика цифры.

- Какое это число? (однозначное ). При записи занимает одну клетку.

- Назовите соседей числа 3? (2,3).Число 3 и какие это числа?(одинаковые) Мы будем учиться приёму присчитывания одинакового числа.

Образец второй цифры, где применяется такая запись?(при записи индекса)Пишем до конца строки.

- Индекс - это номер города или посёлка, при помощи которого отправляются письма. А какой индекс у нашего п.Белоусовка? Вдруг муравей отправит нам письмо, а индекса не знает. 070503 Запишем его один раз так, как нужно оформлять на конверте.

Прохожу смотрю. Молодцы!

4.На пути у нас Весёлый Ёжик. Он предлагает нам отдохнуть вместе с муравьём. Физминутка с использованием ТСО.

5.Работа по теие урока.

- У муравья на пути 2 листочка, что на них изображено? (веточки)

-Сколько веточек на листочке? 6. Записываем. Муравью нужно разделить эти веточки так, чтобы при сложении одинаковых чисел получилось 6. Кто поможет? По желанию 1 ученик у доски.

6=2+2+2 Сколько раз взяли по 2? (3)

-Ещё кто как разделил, чтобы получились одинаковые слагаемые (по 3, 2раза).

6=3+3 (по 1 6 раз)

- Сколько веточек нарисовано здесь?(8)

- Как можно разделить веточки? (1 ученик у доски записывает)

8=2+2+2+2 Сколько раз взяли по 2?(4раза) Ещё как поделим? 8=4+4 Сколько раз взяли по 4? (2раза) Молодцы! Ещё как можно разделить (по 1, 8 раз).

- Хорошо, муравей вами доволен. Он стал ближе к дому ещё на один шаг.

5.Первичная проверка восприятия нового материала. Самостоятельная работа.

На встречу муравью какие-то цифры, стр.170№2. Как вы думаете, что это может быть?(задание из учебника)

Откройте учебник на стр.170, №2.

Эля и Тамирлан у вас число 9; Ерсултан и Анель число 9;

Зирохат и Данил у вас число 10; Лена и Саша число 10;

Алтынай и Кирилл число 12; Алина и Влад число 12;

Виталя и Артём число 4; Лилианна число 12.

Самостоятельно раскладывайте числа на одинаковые слагаемые. На примере числа 6 и 8.

- Проверка. Молодцы, справились.Сами поучились и гостя поучили.

6.Закрепление изученного материала.

- На пути у муравья 4 снежинки.

-Какое у нас вемя года? (зима)Здесь задания для каждой группы, указана стр.170, №6 по 1 столбику каждой группе.-Что нужно сделать дальше? Выполнить действие письменно. Муравей с этим заданием не справится, давайте поможем ему?

- Что значи выполнить действие письменно?

Работа в парах. Проверка.

- Хорошо, молодцы!

Резерв. Решение задачи.

- Вы сказали, что сейчас зима, а какое время года приближается? (весна)

-А какой казахский национальный праздник является символом наступления весны, обновления? (Наурыз)

- А что означает наурыз с тюркского языка? (нау-новый, ырыз-день) то есть новый день. И чтобы наш муравей скорее попал домой, где время года весна и тепло, мвы должны решить задачу о Наурызе и отправить домой нашего маленького друга. Решим задачу, снег растает и муравей найдёт свой дом, в Муравьином городе.

Стр.170, №3. Лилианна читай задачу. Анализ:

-О чём говорится в задаче?

-Что известно о празднике Наурыз?

-Сколько листов йветной бумаги использовали ученики?(37л.)

- Сколько листов белой бумаги использовали ученики? (?л.)

-А что сказано о белой бумаге? (что на 18 листов больше)

-Какой главный вопрос в задаче?

-Как покажем этот вопрос?

Краткая запись:

Цв.бум.-37л. ?л.

Бел.бум.-?л., на 18л.>

- Это простая или составная задача?- Что значит составная задача?

-Во сколько действий решается задача?

-Что узнаем в первом действии?

-Каким действием узнаем: действием «+»

- Что узнаем во втором действии?

-Каким действием узнаем: действием «+»

1 ученик записывает решение задачи у доски.

1. 37+18=55(л.)-белой бумаги

2. 37+55=92(л.)

-Как ещё можно записать решение этой задачи? Выражением.

55

(37+18)+37=92(л.)

Ответ: 92 листа бумаги использовали.

- Хорошо, молодцы! Мы справились. Вот и Муравьиный город! Муравей вернулся домой. Он нам благодарен.

7.Инструктаж д/з. стр.171, №5 уравнения.

8.Подведение итога урока, оценивание, рефлексия.

-Что понравилось на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

-Что запомнили?

-Какое настроение у вас после урока?

- Оцените свою работу на смайликах. Дорисуйте улыбочки, и с обратной стороны поставьте себе оценку за урок. Наши гости тоже пусть покажут своё настроение. Проверка.

- Ребята, как вы думаете, наш муравей доволен?

-Он захотел нас отблагодарить. Мы должны отгадать ребус и узнаем, что же оставил нам муравей.

С ' ' чок Это сундучок, вот он. Посмотрите. Муравей оставил на память изображение маленьких муравьишек и маленькие конфетки.

-Как вы думаете, почему именно конфеты?

Раздача сюрпризов, детям и учителям.

Спасибо за урок, молодцы!

Самоанализ урока.

1.Урок-путешествие: Путешествие в Муравьиный город на тему: «Приём присчитывания одинаковых чисел».

2.Цели:

• Познакомить учащихся с приёмом присчитывания одинакового числа.

• Развивать вычислительные навыки, математическую речь, умения сравнивать, анализировать, развитие познавательных способностей.

• Воспитывать положительное отношение к предмету, взаимопомощь, бережное отношение к природе.

• Содействовать экологическому воспитанию.

3.Место урока в системе: 1

4.Тип урока: изучение нового материала с использованием игровой технологии.

5.Характеристика класса: По списку в классе 15 учащихся, присутствовало 14 учащихся, 1 учащийся Бутаков Влад отсутствовал по состоянию здоровья. 1 учащийся со справкой ЗПР: Петруненко Елена.

6.Урок построен методически верно, все этапы урока выдержаны и соответствуют структуре урока. Осуществлялся плавный переход от одного этапа к другому.

Этапы урока:

• Организационный момент

• Проверка домашнего задания

• Актуализация ЗУН

• Изучение нового материала

• Первичная проверка восприятия нового материала

• Закрепление изученного материала

• Инструктаж домашнего задания

• Подведение итога урока, оценивание, рефлексия

Объяснение нового материала проводилось на основе ранее полученных знаний детей, материал излагался доступно учащимся и соответствовал возрастным способностям.

7.Были использованы методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный-словесный, проблемный метод.

8.Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

9.Использовала различные технологии: индивидуально-дифференцированный подход, обучение в сотрудничестве, поддержке доверия.

10.Средства: учебник, мел, доска, магниты, слово учителя, дидактический материал, карточки (индивидуально-дифференцированный подход), иллюстрации, карта движения муравья, гость урока муравей, иллюстрация Муравьиного города, ребус, сундучок с подарками, смайлики, физминутка с использованием ТСО.

11.Приёмы активизации познавательной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, элементы занимательной игры, демонстрация, занимательный материал.

Перегрузки на уроке не было, так как была быстрая смена видов деятельности, создание игровой ситуации, сюрпризный момент, словесное поощрение.

Осуществлялась меж предметная связь с уроками познания мира, литературного чтения.

Владела материалом урока, временные рамки выдержаны, контакт с учащимися прослеживался на протяжении всего урока. Вовремя проведена пальчиковая гимнастика и физминутка с использованием ТСО.

Педагогический такт соблюдён, осуществлялась индивидуальная помощь учащимся, речь была культурна. Я считаю, что на данном уроке цели были достигнуты, учащиеся усвоили новый материал.