7


  • Учителю
  • Выступление на тему 'Использование инновационных технологий в процессе воспитания младших школьников' (из опыта работы)

Выступление на тему 'Использование инновационных технологий в процессе воспитания младших школьников' (из опыта работы)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Данное выступление раскрывает важное значение воспитательной работы в начальной школе. Воспитательная работа играет в школьной среде большую роль, способствует всестороннему развитию ребенка. В работе раскрываются основополагающие принцип
предварительный просмотр материала

(из опыта работы)


Подготовила

учитель начальных классов

Щербак Татьяна Юрьевна


Слово «воспитание» известно каждому. Все лучшее в человеке дается воспитанием. И, если в человеке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки - это тоже объясняется воспитанием или скорее отсутствием его. Человек, который призван профессионально заниматься воспитанием, должен четко себе представлять, что такое воспитание. В разное время педагогическая наука дает различные трактовки воспитанию. Однако наиболее верным, на мой взгляд, является следующее, предложенное Х.И. Лийметсом: «Воспитание - это целенаправленное управление процессом развития личности».


Воспитательная работа в начальной школе занимает важное место. Обществу не безразлично, каким станет в будущем ребенок, как он сможет адаптироваться во взрослой самостоятельной жизни. Ведь великим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки, поведение, самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо.


Воспитательная работа позволяет педагогу развить познавательный интерес младшего школьника, создает условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического самовыражения личности ученика и его физического развития.


Школа становится для многих ребят первым местом, где они могут быть членами относительного стабильного коллектива. Но, к сожалению, ежегодно приходится сталкиваться с проблемой низкого уровня развития у детей младшего школьного возраста элементарных навыков взаимодействия, а отсутствие этих навыков ведёт к тому, что общение сразу становится конфликтным, причем конфликты дети разрешить не способны. Это создает много проблем как для самих ребят, так и для педагогов. Поэтому возникла необходимость поиска таких новых форм воспитательной работы в начальном звене, которые помогут развить у учащихся младшего школьного возраста навыки общения, взаимодействия и сотрудничества с ровесниками, со взрослыми. В центре внимания - воспитание у детей доброжелательного отношения к людям, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.


Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах, конкурсах и т.д. - все эти интеллектуальные усилия требуют внеучебной разрядки. Служить этому может интересная увлекательная внеклассная работа, которая будет способствовать всестороннему личностному развитию.


Внеклассную деятельность учащихся необходимо строить на следующих принципах:

Принцип открытости.


Учащиеся планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Если классный руководитель хочет включить в план какие-то мероприятия, в которых ребята не хотели бы участвовать, он должен быть убедителен и использовать в своем арсенале аргументы убеждения, соответствующие принципу привлекательности.


Принцип привлекательности будущего дела


Классный руководитель может убедить и заинтересовать учащихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате. Ребятам в любом возрасте не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.


Принцип деятельности.


Иногда можно слышать от классного руководителя такие слова:

«Дети ничего не хотят делать, им все неинтересно». Однако с этими доводами соглашаться трудно. Ребятам нужна активная, полезная и значимая внеклассная деятельность. Внеклассную деятельность необходимо строить, используя знания, умения и навыки учебной деятельности. Словом, все, что изучено на уроке можно практически «потрогать» вне его. Этому могут служить праздники, фестивали, парады, конкурсы «почемучек», интеллектуальные игры - живая и конкретная деятельность.


Принцип свободы выбора.


Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств. Если классный руководитель использует этот принцип в своей деятельности, то желание участвовать в том или ином мероприятии у учащихся не пропадает, а наоборот - растет.


Принцип обратной связи.


Большое значение в работе классного руководителя имеет принцип обратной связи. Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или экскурсию - классный руководитель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии. Если ребята видят, что классный руководитель не воспринимает результат формально и безразлично, то у них тоже формируется неформальное отношение к порученному делу.


Принцип сотворчества.


В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Сотрудничество - в подготовке внеклассного мероприятия - это право выбора учащимися себе партнеров по выполняемому делу. Иногда можно наблюдать ситуацию, когда классный руководитель навязывает и даже заставляет ребят сотрудничать друг с другом, однако, результат - нулевой. Зачастую получается так, что один и тот же ученик выполняет работу, а в подведении итогов звучит несколько фамилий. Гораздо эффективнее, если ребята сами имеют возможность определить себе партнеров для участия во внеклассном мероприятии. Стимулом творчества учащихся может служить возможность внесения корректив в сценарий внеклассного мероприятия самими учащимися, проявления самостоятельности и инициативы в порученном деле

Принцип успешности.


И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Классный руководитель должен видеть участие каждого ученика класса во внеклассной работе, в жизни школы. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика. Очень важно, если классный руководитель будет оценивать и успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.


Очень здорово, что в учебную деятельность ворвался поток интерактивных методов обучения, таких методов, при которых появилась возможность взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога. Ведь интерактивное обучение - это обучение погруженное в общение. Ведь даже психологами установлено, что в условиях учебного общения наблюдается повышение точности восприятия, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, такие как - устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность партнера, видеть его мотивы, цели; воображения (в данном случае имеется в виду умение ставить себя на место других). В условиях общения активно протекают процессы самоконтроля, отчетливее осознаются "провалы" и "сомнительные места" (те части материала, которые не один из партнеров не может воспроизвести). В процессе общения происходит воспитание культуры чувств и эмоций, развитие способности к сочувствию, сопереживанию, способностей управления своим поведением, познать самого себя.


Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей - создание комфортных условий обучения, то есть условий, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.


Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит в этот процесс свой особый индивидуальный вклад, что идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.


Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другими. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого организуются индивидуальная, парная и групповая работа, исследовательские проекты, ролевые игры, работа с документами и различными источниками информации, творческие работы, рисунки и пр.


Проведение внеклассных мероприятий, игр, классных часов и других форм воспитательной работы с включением в них новых современных элементов улучшает межличностные отношения в классном коллективе, способствует развитию важнейших коммуникативных, организаторских умений. Непосредственно подготовка к воспитательному делу воспитывает доброжелательное отношение к своим товарищам, развивает взаимовыручку.


Использование новых форм воспитательной работы позволяет повысить эффективность педагогического процесса, является важнейшим условием формирования таких качеств, как уверенности в себе, целеустремленности, выдержки, терпения настойчивости, а так же формирует в детях ответственность, инициативность, самостоятельность. Новые формы воспитательной работы вызывают интерес у детей к мероприятию и повышают их активность. В итоге усиливается мотивация поведения, и формируются навыки деятельности младших школьников.


Воспитательная работа тесно переплетается с учебной, они неразрывно связаны друг с другом. Воспитательная работа не менее важна, чем учебная. На своих уроках я постоянно использую работу в группах и парах, и, благодаря этому, решила пересмотреть свои взгляды и подходы при планировании воспитательной работы, перестроить работу таким образом, чтобы она как можно больше отвечала потребностям этого поколения детей, чтобы проводимые мной мероприятия оставляли в душе ребёнка незабываемые эмоции и переживания, ощущение силы коллективной работы, учили бы детей общению в столь сложном мире.


Работа в группах - это одна из самых популярных стратегий. И не случайно. Она дает всем учащимся (в том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия), нести ответственность за происходящее в группе, отстаивать свою точку зрения. Все это часто бывает невозможно в большом коллективе.

Групповая работа - одна из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей.


В своей практике стала применять групповую работу при проведении праздников. Ведь праздник для школьника - это игра. Он формирует психику ребенка, развивает его личность, влияет на его чувства и эмоции. Праздник занимает особое место в жизни ребенка, будь то малыш или подросток. Положительные эмоции нужны каждому. Неслучайно педагоги, врачи и физиологи отождествляют хорошее настроение, радость и веселье с физическим здоровьем человека.

В игре ребенок совершает новые открытия, переживает минуты вдохновения, именно во время подготовки и проведения школьного праздника развивается воображение, фантазия, способности ученика, а, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности. Эффективнее всего происходит развитие познавательной деятельности.


Тусклым и невыразительным станет детство, если из него вдруг исчезнут праздники. Для детей праздник - это целое событие. Душа ребенка одинаково восприимчива к добру и злу, но именно положительный эмоциональный заряд позволяет чистым, неискушенным детским сердцам открыться прекрасному. Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастает более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. Именно поэтому детям необходимы праздники и развлечения.


Праздничное мероприятие имеет свои функции:


- обучающая функция - сочинение сценариев, сценическое движение, упражнения для дикции, вокальные, танцевальные занятия, работа над декорациями, пантомима, правильное использование жестов и мимики, искусство диалога, перевоплощения, экспромта;


- воспитательная функция - проявление личности в игровых моделях жизненных ситуаций;


- развивающая функция - гармоническое развитие личностных качеств подростка при подготовке выступления, расширение его кругозора, развитие интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;


- коммуникативная функция - объединение подростков в коллектив, общение между сверстниками в процессе подготовки праздника, установление эмоциональных контактов с применением упражнений по общению, организация творческого сотрудничества с другими детскими коллективами;


- эстетическая функция - развитие вкуса, умение видеть прекрасное в обыденном;


- просветительская функция - развитие интереса к окружающей действительности, телевидению, кинофильмам, радиопередачам, чтению;


- развлекательная функция - создание благоприятной атмосферы на репетициях и во время игры, превращение занятия в увлекательное путешествие, проведение мини-игр и экспромтов;


- релаксационная функция - снятие напряжения, вызванного повышенной учебной нагрузкой, с помощью игровых приемов и самой игры.


Заметила, что проведение внеклассных мероприятий, игр, классных часов и других форм воспитательной работы с включением в них новых современных элементов улучшает межличностные отношения в классном коллективе, способствует развитию важнейших коммуникативных, организаторских умений. Непосредственно подготовка к воспитательному делу воспитывает доброжелательное отношение к своим товарищам, развивает взаимовыручку.


Не стоит бояться применения инноваций в воспитательной работе. Именно они позволяют повысить эффективность всего педагогического процесса, являются важнейшим условием формирования таких качеств, как уверенность в себе, целеустремленность, выдержка, терпимость и настойчивости, а так же формирует в детях ответственность, инициативность, самостоятельность. Новые подходы к организации воспитательной работы вызывают интерес у детей к мероприятию и повышают их активность. В итоге усиливается мотивация поведения, и формируются навыки деятельности младших школьников.


Уметь жить и общаться - вот то ремесло, которому я стараюсь учить ребят. Расставаясь с моими выпускниками, я всегда говорю такие слова «Не важно, кем вы будете в жизни: судьями, юристами, космонавтами, врачами или учителями, главное - всегда оставаться Человеком, Человеком с большой буквы».





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал