- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс (УМК Перспектива)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс (УМК Перспектива)
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - РУССКИЙ ЯЗЫК - 4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Характеристика видов деятельности
Элементы
содержания
Дата
Раздел I. Повторяем - узнаем новое (20 ч)
Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч)
I.1
1
Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение
Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный).
Организация беседы, в результате которой ученики познакомятся с учебником и правилами работы по нему; выяснение и уточнение представления о речи и ее значении в жизни человека
I.2
2
Речь устная и письменная
Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению
Актуализация знаний учащихся об основных требованиях к ведению диалога; введение понятий «диалог» и «монолог»
Цель речевого общения (3 ч)
I.3
3
Цель речевого общения
Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части.
Представление об общении как процессе, в котором есть определенная цель и должен быть достигнут результат; определение цели речевого общения
I.4
4
Правила общения
Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации.
Определение условий получения нужного результата общения; формирование у школьников коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику
I.5
5
Правила общения. Закрепление
Формирование у школьников
коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику
Речевая культура. Обращение (6 ч)
I.6
6
Речевая культура. Обращение.
Выборочный диктант
Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.
Зависимость выбора слов от цели общения; пополнение лексического запаса учащихся словами-обращениями; знакомство с правилами постановки знаков препинания при обращении
I.7
7
Обращение. Знаки препинания при обращении
Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения.
Представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи; закрепление умения ставить знаки препинания при обращении; повторение алгоритмов проверки безударных гласных в корне слова
I.8
8
Деловая речь. Составление планов
Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.
Формирование умения составлять элементарные тексты в жанре делового стиля речи (заявление, инструкция, объяснительная, план), научного стиля речи
I.9
9
Научная речь и художественная речь. Словарный диктант
Представление об отличительных особенностях научной и художественной речи
I.10
10
Метафора и сравнение
Знакомство с метафорой; определение роли синонимов в художественном тексте;
I.11
11
Контрольный диктант «Клюква»
Уметь определять в тексте место, где легко допустить ошибку, усвоение орфографических навыков на основе изученных тем
Проверка умения определять, к какому типу речи относится текст, находить в тексте средства речевой выразительности.
Текст как речевое произведение (7 ч)
I.12
12
Анализ контрольного диктанта.
Текст. Признаки текста
Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.
Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты.
Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.
Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты.
Обобщение знания о признаках текста и его составных частях; закрепление умения определять тему и основную мысль текста; развитие орфографической зоркости при объяснении изученных ранее орфограмм и допущенных ошибок
I.13
13
План текста простой и развернутый. Типы текстов
Обобщение знаний о признаках текста, его составных частях, типах текстов. План текста простой и развернутый.
I.14
14
Обучающее изложение (упр. 37)
Определение темы текста, передача содержания теста с опорой на вопросы плана; составление плана текста, определение главной мысли каждой части; отработка орфографической зоркости при объяснении изученных орфограмм
I.15
15
Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование
Анализ выбора языковых средств текста в зависимости от основной цели автора; формирование умения определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов. Обобщение знаний о речевом общении; развитие орфографической зоркости при объяснении изученных ранее орфограмм
I.16
16
Составление текстов разных типов.
I.17
17
Выборочный диктант
Составление собственного текста
Углубление знаний об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения
Обобщение знания об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения
I.18
18
Проверь себя. Тест по теме «Текст»
I.19
19
Контрольный диктант по теме «Текст»
Проверка умения определять тип текста, усвоения орфографических навыков на основе изученных тем
I.20
20
Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.
Раздел II. Язык как средство общения (33 ч)
Средства общения (8 ч)
II.1
21
Средства общения. Роль языка в общении
Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни.
Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам.
Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки.
Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения; активизация знаний об основных языковых единицах
Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения.
II.2
22
Способы передачи сообщения
II.3
23
Повторение. Звуки и буквы русского языка. Контрольное списывание
Роль гласного и согласного звуков в различении слов.
II.4
24
Основные правила орфографии
Представление о единообразии буквенного состава слова. Закрепление знаний о неоднозначном соответствии звука и буквы. Выработка навыка нахождения орфограмм в словах и алгоритм их проверки. Знакомство с историческими корнями некоторых традиционных написаний. Важность значения орфографии для эффективного письменного общения.
II.5
25
Словесное творчество. Основные правила орфографии. Выборочный диктант
II.6
26
Повторение изученных орфограмм. Ударение
Показать роль ударения в русском языке.
II.7
27
Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»
Контроль усвоения изученного материала
II.8
28
Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
Предложение (3 ч)
II.9
29
Различение предложений и словосочетаний
Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)
Систематизация известных детям сведений о предложении и словосочетании. Смысловая функция знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения
II.10
30
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. Словарный диктант
Роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и по интонации.
II.11
31
Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему
Главные и второстепенные члены предложения (5 ч)
II.12
II.13
32
33
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения
Выделять главные и
второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении. Распространять предложения второстепенными членами. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Устанавливать связь слов в предложении
Закрепление умения находить в предложении главные члены. Развитие орфографической зоркости. Выявление свойств объектов. Способность использовать знаково-символические средства.
II.14
34
Главные и второстепенные члены предложения
Закрепление умения находить в предложении главные и второстепенные члены предложения. Находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов.
Тест по теме «Предложение»
II.15
35
Способы выражения подлежащего и сказуемого
Определять особенности и назначение каждого типа предложений.
Выделять главные и второстепенные члены предложения
II.16
36
Связь слов в предложении
Предложение с однородными членами (4 ч)
II.17
37
Однородные члены предложения.
Словарный диктант
Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединенными и не соединенными союзами.
Ставить запятые в предложениях с союзами а, и, но и без союзов.
Ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Отличать простое предложение от сложного. Использовать и конструировать предложения с однородными членами
Роль однородных членов предложения в речи. Навык нахождения однородных членов в простых предложениях. Знакомство со знаками препинания при однородных членах с соединительными и разделительными, неповторяющимися и повторяющимися союзами
II.18
38
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления
Выработка навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения.
II.19
39
40
Знаки препинания при однородных членах предложения
Тест
Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. Важная роль знаков препинания в предложениях с однородными членами.
II.20
Простые и сложные предложения (2 ч)
II.21
41
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но
Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения.
Введение понятия «сложное предложение». Формирование умения различать простое и сложное предложения. Знакомство с правилами постановки запятых в сложном предложении.
II.22
42
Обучающее изложение
Совершенствование умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.
Словосочетание (3 ч)
II.23
43
Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением
Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетание
Различие между словосочетанием, словом и предложением. Работа над ошибками, допущенными в изложении.
II.24
44
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Проверка усвоения навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
II.25
45
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании
Систематизация знания учащихся о предложении и словосочетании. Корректировка знания учащихся при проведении работы над ошибками.
Слово и его значение (8 ч)
II.26
46
Обобщение знаний о значении слова
Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова
Систематизация представления о слове как языковом знаке и средстве общения
Формирование потребности обращения к словарям русского языка. Знакомство с различными типами лингвистических словарей.
II.27
47
Различные виды лингвистических словарей
II.28
48
Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение
Представление о слове как языковом знаке - его звукобуквенной форме и соответствующем ей содержании
II.29
II.30
49
50
Синонимы, антонимы, омонимы
Закрепление знаний понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы», умение использовать их в речи. Пользование различными типами лингвистических словарей
II.31
51
Многозначные слова
Выявление знаний учащихся об однозначных и многозначных словах
Выявление знаний учащихся о прямом и переносном значении слов
II.32
52
Прямое и переносное значение слова
II.33
53
Проверь себя. Проверочная работа по теме «Слово и его значение»
Проверка знаний по разделу, умение работать с различными типами лингвистических словарей.
III.Состав слова. Однокоренные слова (23 ч)
III.1
54
Состав слова. Разбор слова по составу
Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема.
Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии.
Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Повторение алгоритма разбора слов по составу
III.2
55
56
Образование новых слов с помощью приставок
Представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем. Повторение алгоритма отличия приставки от предлога на письме
III.3
III.4
57
Разделительный твердый знак
Повторение алгоритма проверки орфограммы «Разделительный твердый знак»
III.5
58
Разделительный мягкий знак
Алгоритм проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»
III.6
59
Разделительные твердый и мягкий знаки
Слова с орфограммами «Разделительный твердый знак», «Разделительный мягкий знак»
III.7
60
Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»
Орфографические навыки на основе изученных тем
III.8
61
Образование новых слов с помощью суффиксов
Семантика суффиксов и единообразии их написания
III.9
62
Правописание суффиксов -ик-, -ек-
Различать приставки и предлоги, верно писать их. На основе знания семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях.
Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами
Знакомство с орфограммой «Правописание суффиксов -ик-, -ек- в именах существительных»
III.10
63
Однокоренные слова
Закрепление знаний о корне и однокоренных словах. Формирование навыков разбора слова по составу
III.11
III.12
64
65
Правописание гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант
Закрепление правописания орфограмм корня. Представление о единообразии написания морфем
III.13
66
Правописание гласных и согласных в корне слова
Закрепление знаний о семантике морфем. Развитие орфографической зоркости при правописании орфограмм корня. Правописание орфограмм корня, показать, как выбор орфограммы может повлиять на значение слова. Построение различных видов текстов
III.14
67
Удвоенные согласные в корне слова
III.15
68
Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
Уметь определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.
Развивать умение определять тему картины, описывать картины, определять вида текста, составлять текст-описание
Темы текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, связь между предложениями
III.16
69
Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня
Работа над ошибками, допущенными в тексте.
III.17
70
Однокоренные слова и формы слова
Анализ объектов с целью выделения признаков
III.18
71
Правописание соединительных гласных в сложных словах
Сложные слов с соединительными гласными о и е
III.19
72
Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»
Тема картины, описание картины, определение вида текста, текст-описание
III.20
73
Повторение изученных орфограмм
Усвоить орфографические навыки на основе изученных тем, уметь разбирать слова по составу
Закрепление правописания изученных орфограмм
III.21
74
Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова.
Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем
III.22
75
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
III.23
76
Работа над ошибками.
Повторение основных орфограмм корня.
Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте. Закреплять представления о семантике морфем и их роли в слове.
Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
Систематизация представления о семантике морфем и их роли в слове.
Раздел IV. Слово как часть речи (76 ч)
Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (6 ч)
IV.1
77
Различие и общность частей речи
Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического.
Общее представление о понятии «грамматическое значение». Актуализация знаний об изученных частях речи.
IV.2
78
Грамматические значения частей речи.
Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения.
IV.3
79
Распределение слов по частям речи
IV.4
80
Роль частей речи в предложении
Роль в предложении слов каждой части речи.
Систематизация полученных знаний о частях речи.
IV.5
81
Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи
IV.6
82
Контрольный диктант за 1 полугодие
Имя существительное (22 ч)
IV.7
83
Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж.
Повторение изученного об имени существительном. Актуализация знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных и их роде.
IV.8
84
Число и род имен существительных
Род имен существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки)
IV.9
85
Алгоритм определения падежа имен существительных
Применять алгоритм определения падежа существительного. Определять падеж несклоняемых имен существительных.
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.
Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.
Закрепление алгоритма определение падежа имени существительного
IV.10
86
Упражнение в распознавании падежа имен существительных. Словарный диктант
Развитие умения распознавать падеж имен существительных
IV.11
87
Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
Определение падежа имен существительных. Падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги
IV.12
88
Три склонения имен существительных (общее представление)
Представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе. Знакомство с признаками каждого склонения имен существительных.
IV.13
89
Обучающее изложение
Развитие умения определять тему текста, передавать содержание текста письменно, использовать при письме полученные знания
IV.14
IV.15
IV.16
90
91.
92.
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения
Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания
Развитие умения распознавать имена существительные 1-го склонения. Наблюдение за изменением окончаний имен существительных 1-го склонения. Проверка написания безударных окончаний ударными
IV.17
IV.18
IV.19
93
94
95.
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
Признаки имен существительных 2-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.
IV.20
96.
97
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. Тест.
Развитие умения распознавать имена существительные 3-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения
IV.21
IV.22
98
99
Падежные окончания имен существительных в единственном числе. Словарный диктант
Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.
Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число
Распознавание склонения имен существительных. Умение писать безударные окончания имен существительных.
IV.23
IV.24
IV.25
IV.26
100
101
102
Склонение имен существительных во множественном числе. Проверочная работа
Знакомство с изменением имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных. Разбор имени существительного как части речи. Роль имен существительных в речи и в составе предложений
IV.27
103
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Уметь самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку.
Проверка усвоения правил правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных, умение определять грамматические признаки существительного
IV.28
104
Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками
Уметь писать слова с изученными орфограммами.
Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров
Имя прилагательное (13 ч)
IV.29
105
Повторяем, что знаем
Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных. Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приемы запоминания.
Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
IV.30
106.
107
Безударные окончания имен прилагательных
Способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имен прилагательных на -ья, -ье, -ов, -ин)
IV.31
IV.32
IV.33
IV.34
108
109
110.
Склонение имен прилагательных
Знакомство со склонением имен прилагательных. Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе и во множественном числе. Определение падежа имен прилагательных во множественном числе
IV.35
IV.36
IV.37
111
112
113
Склонение имен прилагательных во множ. числе. Тест
IV.38
114.
Разбор имени прилагательного как части речи
Формирование умения разбирать имя прилагательное как часть речи
Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»
IV.39
115
Проверь себя
IV.40
116
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Проверка умения правильно писать падежные окончания имен прилагательных, обозначать буквами изученные орфограммы
IV.41
117
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров
Местоимение (7 ч)
IV.42
118
Местоимение как часть речи
Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах.
Общие сведения о местоимении как части речи. Отличие его от других частей речи
IV.43
119
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
Знакомство с изменением личных местоимений по падежам
IV.44
120
Склонение личных местоимений 3-го лица. Тест
IV.45
121
Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка
Развитие умения правильно писать и употреблять местоимения, определять морфологические признаки местоимений
IV.46
122
Проверь себя.
Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Местоимение»
IV.47
123
Контрольный диктант
Проверка умения правильно писать местоимения. Обозначение буквами изученных орфограмм
IV.48
124
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров
Глагол (20 ч)
IV.49
125
Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке
Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.
Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола.
Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)
Обобщенное лексическое значение глагола, его роль в языке. Распознавание глаголов среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи
IV.50
126
Прошедшее время глагола
Актуализация знаний об изменении глаголов по временам. Умение определять временные формы глагола, род глаголов в прошедшем времени
IV.51
IV.52
127
128
Неопределенная форма глагола
Расширение представления об особенностях неопределенной формы глагола. Постановка вопросов к глаголам в неопределенной форме
IV.53
129
Спряжение глаголов в настоящем времени
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени
Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем времени
IV.54
130
Спряжение глаголов в будущем времени
Тест
Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в будущем времени
IV.55
131
2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени
Знакомство с особенностью окончаний глаголов 2-го лица.
IV.56
132
I и II спряжение глаголов
Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени
Знакомство с окончаниями глаголов I и II спряжения.
IV.57
IV.58
133
134
Способы определения спряжения глаголов
Знакомство со способами определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями
IV.59
135
136
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Контрольное списывание
Закрепление умения правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
IV.60
IV.61
IV.62
137
138
Правописание глаголов на -тся и -ться
Обосновывать написание -тся и -ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограмма-ми -тся и -ться
Умение обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавание формы 3-го лица и неопределенной формы возвратных глаголов
IV.63
139
Глаголы-исключения
Применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений
Знакомство с глаголами-исключениями. Умение писать глаголы с безударными окончаниями
IV.64
140
Написание безударных окончаний глаголов
Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений
IV.65
141
Разбор глагола как части речи.
Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени
Грамматические категории глагола; закреплять написание безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений
IV.66
142
Проверь себя. Тест «Спряжение глаголов»
IV.67
143
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Проверка умения правильно писать глаголы. Обозначение буквами изученных орфограмм
IV.68
144
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров
Имя числительное (3 ч)
IV.69
145
Общее представление об имени числительном как части речи
Рассмотреть общее значение имен числительных. Объяснять различие функций имен числительных разных разрядов. Научить по вопросам сколько? и который? различать количественные и порядковые имена числительные. Осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными (простейшие случаи)
Знакомство с частью речи «имя числительное» и ее значением
IV.70
146
Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функциям
Знакомство с видами имен числительных. Закрепление их написания
IV.71
147
Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление их в речи
Обобщение и закрепление знаний по теме «Имя числительное»
Наречие (5 ч)
IV.72
148
Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий
Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость). Находить наречия в речи по вопросам как? где? когда? куда? откуда? зачем? почему? Распространять предложения наречиями.
Знакомство с частью речи «наречие» и ее значением.
IV.73
149
Образование наречий от имен прилагательных
Умение распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение. Формировать умение правильно писать некоторые группы наречий
IV.74
150
Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи. Тест «Наречие»
IV.75
151
Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие»
Повторить умения различать имена числительные и наречия, находить их в тексте
IV.76
152
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Совершенствовать умения анализировать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры
Раздел V. Повторение (18 ч)
V.1
V.2
153
154
Повторение. Слово
Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий
Рассмотреть слово с разных точек зрения. Закрепить и обобщить знания по теме «Слово»
Повторить изученное о частях речи.
V.3
155
Повторение. Части речи
V.4
156
Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану
Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями
V.5
V.6
157
158
Повторение. Части речи
V.7
159
Развитие речи. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану
Повторить изученные орфограммы.
V.8
160
Повторение. Части речи
Тест
Повторить части речи, написание окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов
V.9
161
Повторение. Контрольное списывание
V.10
162
Повторение. Правила правописания
Повторить изученные орфограммы.
V.11
163
Итоговый контрольный диктант
Проверить знания по изученным темам
V.12
164
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Совершенствовать умения анализировать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры
V.13
165
Итоговый тест за 4 класс
Повторить части речи, написание безударных окончаний существительных, прилагательных и глаголов
V.14
166
Повторение. Правила правописания
V.15
167
Олимпиадная работа
Проверить сформированность навыков письменной речи Повторение.
V.16
168
Контрольное изложение
Повторить изученные орфограммы.
V.17
169
Итоговый тест
Проверить знания по изученным темам
V.18
170
Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»
Учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий. Прививать интерес к изучению русского языка