Технологическая карта внеурочного занятия (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Учитель: Мелешко Л.И.

Дата проведения: 29 апреля 2015 г.

Изучаемая тема: Работа с разными материалами.

Класс: 3

Тип урока: комбинированный

Цель урока: организация продуктивной деятельности обучающихся в технике изготовления поделки из разных материалов.

Задачи:

1.Развивающие:

Развитие познавательных УУД: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Развитие творческих способностей детей, трудолюбия, самостоятельности и инициативы.

Развитие коммуникативных УУД: формировать интерес к общению и групповой работе, учить строить понятные для собеседника высказывания. Содействовать развитию коммуникабельности, взаимопомощи, целеустремленности, умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить определять и формулировать цель и последовательность действий.

2. Образовательные:

Общеучебные: изготовить поделку из разных материалов, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие, подбирать необходимые к обработке материалы для изделия по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного учителем замысла. Применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами.

Логические: синтез, как составление целого из частей, формировать умение выполнять символические действия моделирования.

3.Воспитательные: формировать положительное отношение к учению, воспитывать желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям.

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Межпредметные связи: изо, литературное чтение, окружающий мир, музыка, русский язык.

Оборудование и инструменты: проектор и компьютер, светофоры для рефлексии, разные виды материалов, инструменты

ЭТАП УРОКА

Плани-

руемое

время

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧАЩИХСЯ

ЗАДАЧИ

ЭТАПА

МЕТОДЫ И

ФОРМЫ ОБУЧЕ-

НИЯ

1.Самоопределение к деятельности

Организационный

момент.

2 мин.

-Ребята, у нас сегодня с вами гости. Давайте мы все поприветствуем наших гостей улыбками и улыбнемся друг другу. Возьмитесь все в группах за руки и пожелайте друг другу успехов в предстоящей работе.

Настраиваются на плодотворную работу.

Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Создание ситуации эмоционально-нравственного переживания.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

4 мин

- Ребята, я сейчас загадаю каждой группе по одной загадке. Ваша задача, их разгадать и определить, чем мы будем заниматься сегодня на занятие.

1. Аппликации, картинки,

Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги

Из листов... (цветной бумаги)

2. Я веселая подружка.

У меня есть два глазка.

Как присяду к вам на куртку

Так не сгоните меня. (пуговица)

3. Я весь мир слепить готов -

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин -

У меня есть… (пластилин)

4. Превратилась шишка в волка,

Камень сделался жуком.

На трудах творили долго,

Выставка была потом.

А подмогою нам стал

Лишь... (природный материал)

- Мы продолжаем работать с разными материалами. А кто мне скажет, на какие две группы можно разделить все материалы? (Природные и искусственные)

- Почему их называют природными и искусственными? Назовите материалы, которые мы можем отнести к данной группе.

- Молодцы! Всё верно говорите. Сегодня вам предстоит выполнить необычную работу. А спросите, почему необычная? Я пока вам ничего не отвечу. По ходу работы вы сами это и определите.

Дети внимательно слушают учителя, ставят цели, уточняют тему урока.

Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Исследование возникшей проблемной ситуации. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой темы урока. Актуализация субъективного опыта.

Логические методы:

анализ и обобщение.

Словесный и наглядный методы.

Применение ИКТ.

Метод разрешения проблемной ситуации.

3.Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания)

5 мин

(Учитель организует детей по исследованию проблемной ситуации).

- Итак, вы поделены на группы и вам предстоит работать с разными материалами. Задача каждой группы: изготовить оригинальную поделку из разных материалов, но… материалы, с которыми вы будете работать, лежат вот здесь (показывает коробочку).

- Сейчас каждый из вас будет подходить ко мне, и будет вытягивать жетон, на котором написан материал. Итого в каждой группе будет по 5 материалов, т.к. вас 5 человек в группе.

Составляют план достижения цели и определяют алгоритм выполнения.

Планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей. Обеспечить восприятие, осмысление и усвоение изучаемого материала.

Приём: подводящий диалог. Беседа

4.Первичное закрепление

(применение алгоритма на практике)

4 мин

-Давайте обсудим план нашей работы в группе. Какие предложения у вас будут по организации и планированию работы? (проговаривают этапы работы:

1.Организационный - выбор варианта изготовления поделки, зарисовка эскиза, подготовка рабочего места и распределение обязанностей;

2. Технологический - изготовление поделки;

3. Заключительный - представление своей работы)

- Итак, приступая к работе, повторим правила техники безопасности.

(Учитель устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение).

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Повторяют правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем. Распределяют работу между всеми членами группы в целях экономии времени.

Обеспечить усвоение изучаемого материала.

Словесный и наглядный метод.

Дифференцированный подход. Работа в группах.

5. Физ. минутка

2 мин.

Музыкальная физ.минутка «Три пингвина»

Расслабляются

Снятие напряжения

Коллективная форма

6.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

18 мин

- Итак, готовы творить? Тогда поехали! Всем успехов!

1.Контроль учителя над распределением работы между всеми учащимися группы. Этот этап поможет развить у учащихся навыки самооценки и самоконтроля.

3.Контроль изготовления поделки учащимися.

4.Контроль и помощь в оформлении поделки.

5.Диагностика достижения планируемого результата

-Используют умения работать в группах;

- Организовывать рабочее место;

-Осваивают технику разукрашивания яичка;

-На основе анализа создают поделку;

-Используют при создании композиции художественные приемы;

-Соблюдают пропорции;

-Изготавливают поделку в соответствии с темой.

Реализовать построенный проект в соответствии с планом, организовать фиксирование и преодоление затруднений.

Практический метод.

Прием: выработка навыков практических действий по изготовлению предметов. Дифференцированный подход, самостоятельная работа. Организация ситуации успеха

7.Выставка работ

2 мин

-Продемонстрируйте свои работы

- У какой группы получилась самая оригинальная поделка?

-У каждой из групп получились очень оригинальные красивые поделки. Молодцы все!

Каждая группа демонстрирует свою работу, оценивая работу своей группы и других групп.

Оценить качество уровня усвоения нового материала.

Презентация своих работ. Оформление мини - выставки

8. Рефлексия деятельности

( итог урока)

7 мин

(Работа строится по принципу «Микрофон». Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов)

• На занятие мы работали … (активно, пассивно)

• Работой в группе мы … (довольны, не довольны)

• Занятие для нас показалось … (коротким, длинным)

• За занятие мы … (устали, не устали)

• Возникали ли трудности в работе? (да, нет)

- А теперь каждый из вас ответьте на вопрос.

Вы довольны сегодняшним уроком? (Светофор)

Зеленый - больше таких занятий

Желтый - понравилось, но не все

Красный - не понравилось занятие.

- Спасибо всем за работу!

Анализируют свою работу, используя метод 5 пальцев;

-Заполняют листки самооценки;

- Подводят итог своей работы в группе.

Организуется самооценка учениками деятельности на уроке. В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Оценка учащимися своей деятельности, взаимооценка.