Урок по русскому языку на тему 'Безударные окончания существительных в предложном падеже'

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Евсеевская средняя общеобразовательная школа

Павлово-Посадского муниципального района Московской области

дер. Евсеево дом 28А тел. 8(496) 43 5-91-70; 8(496) 43 75-142

http:// www.evseevo-school.narod.ru

Открытый урок

по русскому языку

в 4-б классе.

Тема: «Правописание

безударных окончаний существительных

в предложном падеже».

Урок проведен

в рамках Дня открытых дверей.

Учитель: Калугина А.А.

2012-2013 учебный год

Цели урока:

предметные: познакомить учащихся с особенностями употребления существительных в предложном падеже и правописанием окончаний;

формировать навык правописания окончаний существительных в родительном падеже, винительном, творительном;

метапредметные: самоопределение к учебной деятельности, развитие учебно-логических умений (классификация и обобщение по определённому признаку); развивать логическое мышление, интерес к предмету, учить рассуждать;

личностные: формирование умения самопроверки своей работы и оценивание своей деятельности, формирование оргдеятельностной компетенций (постановка и решение учебной задачи), формирование коммуникативной (умение работать с информацией, работа в малых

группах ), формирование умения совместно составлять алгоритм действий, формирование коммуникативных компетенций.

Виды деятельности: дифференцированная работа в малых группах.

Оборудование: компьютер, мультипроектор, презентация к уроку, фрагмент м/ф «Гномы и горный король», видеослайды с изображением природы , сопровождающиеся музыкой Э.Грига «Утро» и оперы «Пер Гюнт»; планшеты с маркерами ( 18 шт.), «веера» с гласными буквами.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

І. Психологический настрой на работу. Мотивация

к учебной деятельности.

1 слайд

- Как вы думаете надо учиться? Для Кого?

2 слайд

- Вы хотите, чтобы с вами приятно было общаться? Было бы о чём поговорить?

3 слайд

- В чьих руках Это? Вы сможете это сделать. Только надо верить в свои силы

- Пусть это будет нашим девизом

4 слайд

Настрой

на работу.

ІІ. Актуализация знаний определение темы урока.

ІІІ. Постановка проблемы

ІV. Изучение нового материала.

V. Первичное закрепление.

Групповая работа

(Дифференциация.

Задания готовили учащиеся )

VІ.Физкультминутка

VІІ.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

VІІІ. Включение нового в систему знаний

ІХ. Рефлексия учебной деятельности

- Итак, начинаем урок русского языка. В тетради записываем дату.

-Какой приближается праздник?

- А в Новый год случаются чудеса, хочется сказки. Сегодня предлагаю побывать в сказке , …, но сначала ответьте на вопрос

« Где вы хотите отдыхать в зимние каникулы?»

(Записать варианты ответов на доске)

-Что вы можете сказать об этих словосочетаниях?

-Назовите тему урока. Чем же мы будем заниматься на уроке? Молодцы!

Ну, а сейчас…

(Фрагмент м/ф «Гномы и горный король» Эдварда Грига из оперы «Пэр Гюнт» )

Слайд №5

- Вы просмотрели фрагмент. Оперу написал норвежский композитор Эдвард Григ.

- Ребята, кто живет в пещерах?

-Кто такие гномы?

Слайд №6

- Они предлагают нам помочь им найти богатства. Для этого надо выполнять задания и преодолевать препятствия, встречающиеся на пути.

-Поможем?

-Итак, мы отправляемся в первую пещеру.

Слайд №7

(Фонограмма Превращение)

Посмотрите, что находится в ней?

Открывается доска

-Как вы думаете, какая информация заключена в этих картинках ? Что в них?

-А зачем нам нужны склонения?

-Давайте вспомним, окончания всех склонений.

- Смотрите, около мешочков лежит россыпь камней.

(Около мешочков лежат комбинированные карточки со словами )

(Карточки трёх цветов . Каждому склонению соответствует свой цвет.)

- Посмотрите, что это?

конфет

А
- Почему карточка состоит из двух частей?

- Почему вторая часть разделена на шесть частей?

- Почему первая часть карточки не разделена?

- Запишите на карточку правильные окончания.

(Проверка устно)

-Но сегодня мы будем говорить о безударных окончаниях сущ., стоящих в предложном падеже.

-Почему так назван предложный падеж?

-Перечислите предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном падеже.

-Какие окончания в предложном падеже?

-Как еще можно определить окончания существительных в слабой позиции?

- Давайте представим, что мы тоже гномики и живем в своих пещерах. Каждая группа -пещера заранее друг для друга приготовила задания.

- Отправляемся в первую пещеру.

Слайд №8

- Гномики из пещеры № 5 приготовили задание.

• Разгадать загадки, а отгадки записывать в предложном падеже.

1)Танцует крошка,

А всего одна ножка. (Юла)

2)Как мороз - раскалена.

Как жара - так холодна. ( Печь)

3) Всегда во рту,

А не проглотишь. ( Язык)

4) Что вверх корнем растет?

( Сосулька)

5) Есть всегда он у людей,

Есть всегда у кораблей. (Нос)

6)Две недели колосится.

Две недели отцветает,

Две недели наливает.

Две недели подсыхает? (Рожь)

- Отправляемся в следующую пещеру.

Слайд №9

Пещера №3.Гномики этой пещеры приготовили свое задание.

Слайд с заданием № 10

• Составьте слово, в котором:

приставка как в слове заход;

корень как в слове морозный;

суффикс как в слове сказка;

окончание как в слове подснежники.

Слайд с ответом №11

(заморозки)

Видеослайды «Утро» Э.Григ

Релаксация.

Слайд № 12

-Гномики из пещеры № 4 приготовили несколько заданий. Вот одно из них.

• Составить предложение на новогоднюю тему, чтобы в нем было существительное в предложном падеже. Сделать полный разбор предложения.

Слайд № 13

- Гномики из пещеры №1 также готовы поделиться своим заданием.

• Выписать из предложения существительное в предложном падеже и сделать разбор как часть речи.

Слайд № 14

- А гномы из пещеры № 2 «рассыпали» богатства по всему классу.

• Собрать богатство ( по одному). В группе выполнить сообща эти задания. Вставить окончания существительных, стоящих в слабой позиции.

- Итак, мы совершили путешествие по горным пещерам. Преодолевали трудности, возникающие на пути. И, наконец, нашли пещеру, где и находятся богатства. Давайте посмотрим.

Слайд№ 15

(Фонограмма Превращение)

Из сундука вылетают слова, относящиеся к «богатству»- знаниям: слово, предложение, речь, окончания, склонения, падежи.

-Что вы можете об этом сказать?

- Я тоже предлагаю вам свое задание.

• Составить синквейн со словом знания.

-Наш урок подходит к концу.

-Понравился ли вам урок?

-Всё ли было понятно?

- Давайте оценим свою работу.

Ответы детей.

Ответы детей.

Просмотр отрывка.

Гномы.

Это маленькие существа, которые много работают.

Обозначают три склонения существительных.

Для правильного определения безударных окончаний сущ.

По 1 представителю от группы подходят к учителю и получают стикер, на котором надо написать окончание и прикрепить в окошко.

(Предварительно договориться о работе)

Первая часть - основа, вторая часть - окончание.

У существительных шесть падежей.

Она обозначает основу. А она не меняется. Меняется только окончание.

Работа в группе.

Проверка фронтально с использованием сигнальных карточек.

Работа с учебником.

Ответы детей устно.

2 учащихся выходят с подготовленным заданием и одним планшетом. Сначала читает один, затем -другой.

Групповая работа на планшетах.

Представитель от группы с места зачитывает задание с экрана.

Работа на планшетах.

Сверяют самостоятельно.

Представитель от группы зачитывает задание.

1 желающий - у доски. Остальные - в тетради.

Представитель от группы зачитывает задание.

1 желающий - у доски. Остальные - в тетради.

В классе развешаны стикеры, на которых написаны существительные, окончания которых находятся в слабой позиции.

Каждый ученик берет свой стикер, в группе совместно находят правильный ответ.

Богатство человека - это его знания.

Работа в группе, пишут в тетради.

На полях тетради ребята рисуют смайлик.