Технологическая карта урока окружающий мир на тему 'Озёра - краса Земли' (4 класс, УМК 'Перспектива')

Автор: Ушакова Л.В. учитель начальных классов МБОУ Токарёвская СОШ №2

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4 «А» класс

Тип урока: ОНЗ

Технологическая карта урока.

Тема

Озёра - краса Земли.

Цель

Сформировать представление об озёрах России

Планируемый результат

Предметные результаты:

знать названия озёр России;

находить и показывать на карте изучаемые озёра России;

характеризовать крупнейшие и наиболее известные озёра России;

характеризовать озеро своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы).

Метапредметные результаты:

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету; стремятся к приобретению новых знаний

Личностные результаты:

делиться впечатлениями от пребывания на озере.

Основные понятия

Озеро,пруд

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 4-го класса. Часть 1

- интерактивная доска

- электронное приложение к учебнику по окружающему миру для 4 класса

- рабочая тетрадь

- физическая карта России

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая

Технология проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей, проверяет готовность к уроку

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Начнём наш урок. Соберитесь. Работайте активно. Покажите свои знания нашим гостям. Я очень на вас надеюсь и буду вам во всём помогать. Желаю нам удачи.

Психологическая поддержка.

(Все ученики стоят в кругу, держась за руки. Учитель говорит тихо по одной строчке, а ребята повторяют хором вслух)

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Сегодня на уроке мы будем работать в группах Давайте вспомним правила работы в группе

1. В каждой группе есть ответственный, он следит за работой в группе, отвечает за результат.

2. Каждый в группе имеет право высказать свое мнение, остальные должны внимательно его выслушать

3. Вы имеете право на помощь учителя. Пользуйтесь этим правом.

4. Группа работает на единый результат.

5. Помните, что действует правило «поднятой руки».

Приветствуют

учителя. Проверяют готовность рабочего места.

Повторяют правила работы в группе

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II.Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания

Организует актуализацию опорных знаний

Организует проверку домашнего задания по группам, индивидуально.

Контролирует работу в группах.

Организует работу на интерактивной доске.

Работа в группах.

1гр. Подписать части реки на схеме. Показать на примере реки Обь (на карте)

2гр. Записать и показать на карте крупные реки

Европейской части России:

Реки Сибири и Средней Азии:

3гр. Соединить названия городов и рек, на которых они стоят

Дон

Санкт-Петербург

Волга

Тамбов

Нева

Ростов-на -Дону

Москва-река

Саратов

Цна

Москва

4гр. Записать реки Тамбовской области

2. Проверка д/з индивидуально

Сообщение о реках Тамбовской обл.

Работают в группах, а затем

представляют работу группы у доски.

Ученики выслушивают ответы других детей и дополняют

III. Самоопределение к деятельности

Контролирует ответы детей

.

Отгадайте загадку:

Посреди поля лежит зеркало,

Стекло голубое, оправа зеленая.(озеро, пруд)

-Почему я выбрала для урока именно эту загадку?

-Прочитайте тему урока с.66

- Сформулируйте цель урока.

- Чему будем учиться? (форм. задач урока): находить на карте, характеризовать крупные озёра, сравнивать глубину.

На доске появляется тема урока:

Отвечают на вопросы, делают предположения относительно темы, цели и задач урока.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь находить и преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

IV Работа по теме урока

Организует работу над новой темой по группам.

За особую красоту озёра иногда называют голубыми глазами Земли. В России около 2 млн.

озёр. Все они очень разные: большие и маленькие, глубокие и мелкие, с пресной и солёной водой.

Мы будем знакомиться сегодня с 4 озёрами по группам самостоятельно.

У каждой группы есть план, по которому вы будете представлять результат своей работы.

Из каких источников вы можете самостоятельно добыть информацию?

Уметь находить и преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять работу по предложенному плану

V.Самостоятельная работа в группах.

Контролирует работу в группах.

Вы можете работать с разными источниками информации - интернет, энциклопедии, учебник.

Работают в группах, а затем

представляют работу группы у доски.

VI. Представление результатов ( по плану)

Контролирует ответы детей

Дополняет ответы детей.

Задание для 4 группы. Каспийское море

1.Месторасположение

Где находится.

Показать на карте

2. Почему называют морем?

4. Животный мир Каспия

Задание для 2 группы. озеро Байкал

1.Месторасположение

Где находится.

Показать на карте

2. Глубина

3.Сколько рек впадает и вытекает

Представляют информацию

Уметь представить полученную информацию.

Уметь находить и показывать на карте изучаемые озёра России;

характеризовать крупнейшие и наиболее известные озёра России

V. Физкультминутка

Организует физкультминутку на уроке

Отдохнем, послушаем шум моря и легенду

• Существует , что у батюшки Байкала было 336 рек-сыновей и одна дочь-Ангара, все они втекали в отца, дабы пополнять его воды, но вот его дочь полюбила реку и стала выносить воды отца своему любимому. В ответ на это отец Байкал кинул в свою дочь огромный кусок и проклял её. Эта скала, называемая , находится у Ангары и считается её началом.

Отдыхают, слушая легенду под по шум волн.

VI. Продолжение представления

результатов ( по плану)

Контролирует ответы детей

Дополняет ответы детей.

Задание для 3 группы. Онежское озеро

1.Месторасположение

Где находится.

Показать на карте

2. Глубина

3.Сколько рек впадает и вытекает

4. Что такое Ки́жи ? Что там находится? ПОКАЗ на слайде

Задание для 1 группы. Ладожское озеро

1.Месторасположение

Где находится.

Показать на карте

2. Глубина.

3Сколько рек впадает и вытекает

4. Что такое Валаам? Что там находится?

Представляют информацию

Прослушивание информации по диску

Уметь представить полученную информацию.

Уметь находить и показывать на карте изучаемые озёра России;

характеризовать крупнейшие и наиболее известные озёра России.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять работу по предложенному плану

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Оцени работу группы!

1. Проверка д/з

Работали активно

Работали не всегда

Молчали

2. Самостоятельная работа

На все вопросы мы…

смогли ответить

иногда ошибались

было трудно

Вместе мы работали …

с удовольствием

помогали товарищам

хотелось работать по одному

В целом работу группы оцениваю на отлично

хорошо

удовлетворительно

2. Ребята, вы сегодня МОЛОДЦЫ, активно работали на уроке! Не забывайте, что природа - наш дом. Бережно обращайтесь с природой, и тогда она отблагодарит вас чистым воздухом, вкусными ягодами, грибами, песнями птиц. Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной!

Ответственный в группе оценивает работу

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Домашнее задание

с.66-69 пересказ по вопросам, по выбору приготовить сообщения об озерах Тамбовской обл.

Задание 1 группы. Подписать части реки на схеме. Показать на примере реки Обь (на карте)

МОРЕ

4

2

1

3

2

Задание 3 группы. Соедини названия городов и рек, на которых они стоят

Задание 3 группы. Записать реки Тамбовской области