Учителю
Программа внеаудиторного курса 'Хомус'

Программа внеаудиторного курса 'Хомус'

Автор публикации: Николаева В.П.

Дата публикации: 29.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кырыкыйская основная общеобразовательная школа

678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская4.тел: 8-41133-24126

Рассмотрена на заседании

МО___________________

Протокол №___

«___»______________2015 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР

_________________/Егорова Ж.А./

«___»____________________2015 г.

Утверждено:

Директор МБОУ КООШ

_______________/Николаев В.П./

Приказ №___

от «___»______________2015

Рабочая программа

по внеаудиторной деятельности:

«Хомус»

1 год обучения

2015 - 2016 учебный год

Составитель:

Николаева В.П., учитель начальных классов

МБОУ КООШ,

Первая квалификационная категория

Кырыкый

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Хомус» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта на основе авторского курса Шишигина С.С. «Обучение и воспитание детей через искусство игры на хомусе» - Покровск, 2003.

Цели и задачи курса: Введение дополнительного этнокультурного образования во внеурочную деятельность по ФГОС.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

Обучающие: - расширение знаний в области истории развития хомуса;

- приобщение детей к национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие народа;

- приобретение знаний, умений и навыков искусства игры на хомусе;

Воспитательные: - воспитать самоконтроль в поведении на занятиях;

- формирование у детей чувства патриотизма и национальной гордости;

- воспитание личности на этнокультурных традициях;

Развивающие:

- создание условий для личностного роста ребенка;

- формирование этнокультурной компетенции;

- развитие навыков общения и коммуникации;

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

ФЗ №273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании РФ»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373
С учетом пожеланий родителей и учеников

Место и роль учебного курса в овладении учащимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с ФГОС:

Данная программа разработана как курс для обучения этномузыкальному инструменту (хомусу) в условиях внеурочной деятельности ФГОС.

Система дополнительного образования Республики Саха (Якутия) как составляющая единого образовательного пространства региона на современном этапе призвана выполнять одну из главных функций образования - формирование личности, способной успешно адаптироваться и развиваться в мировом сообществе.

Этнокультурное образование способствует формированию национального самосознания и этнокультурной идентичности, воспитанию межкультурной толерантности через освоение ценностей этно- и поликультур, направленных на развитие и нахождения себя «в себе».

Национальный музыкальный инструмент хомус как этнокультурное наследие народа Саха играет существенную роль в духовно-нравственном воспитании детей.

Формы проведения занятий

Учебное занятие с необходимостью строятся в диалогической форме, в состоянии групповой, индивидуальной и коллективной форм организации творческой деятельности;

Общая характеристика учебного курса

Цель: Введение дополнительного этнокультурного образования во внеурочную деятельность по ФГОС.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

Обучающие: - расширение знаний в области истории развития хомуса;

- приобщение детей к национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие народа;

- приобретение знаний, умений и навыков искусства игры на хомусе;

Воспитательные: - воспитать самоконтроль в поведении на занятиях;

- формирование у детей чувства патриотизма и национальной гордости;

- воспитание личности на этнокультурных традициях;

Развивающие:

- создание условий для личностного роста ребенка;

- формирование этнокультурной компетенции;

- развитие навыков общения и коммуникации;

Для решения поставленных задач используются следующие методы обучения:

- общепедагогические методы (репродуктивный, креативный);

- методы музыкального воспитания: индивидуальный, групповой, ансамблевый;

- практические методы обучения.

Деятельность педагога строится на следующих принципах:

-личностно-ориентированный подход в обучении;

- преемственность;

- самовыражение, сотворчество, содружество, самореализация;

- поддержка детских инициатив;

- соблюдение прав ребенка;

- позитивное решение конфликтных ситуаций.

Отличительные особенности:

- модульный курс по национально музыкальному искусству «Хомус-воспитанник-этнокультурное образование» рассчитан на 3 года обучения и воспитания для учащихся общеобразовательных учреждений;

- выбрано традиционное хомусное искусство, чтобы задеть тончайшие струнки детской любознательности и увлечь, зарядить их чарующей музыкой своих предков;

- данная программа вариативна.

1. Используются различные виды образовательных технологий:

Структурно-логические технологии:

Педагог в максимально возможной мере должен избегать чисто информационного способа передачи знаний;

все сценарии занятий обязательно выстраиваются по логике: «прочувствовать» - «осознать» - «выявить своё отношение»;

Диалоговые технологии:

учебное занятие с необходимостью строятся в диалогической форме, в состоянии групповой, индивидуальной и коллективной форм организации творческой деятельности;

в процессе обучения необходимо расширение пространства сотрудничества на уровне «педагог-воспитанник», «воспитанник-воспитанник», «педагог - автор», «воспитанник-автор».

Игровые технологии:

Игровая форма взаимодействия педагога и воспитанника через реализацию определенного репертуара, игры, делового общения.

Методика техники игры на хомусе.

Чтобы научится играть на хомусе, необходимо приобрести пять основных навыков: научиться правильно держать хомус, овладеть приёмами ударов пальцами о язычок, правильно дышать, уметь слушать основной звук хомуса и его обертоны, научится видоизменять звук. Занятия по технике игры на хомусе ведётся по авторской программе «Обучение и воспитание детей через искусство игры на хомусе», основываясь на проекте программы хомусиста - импровизатора, виртуоза мира С. С. Шишигина.

Режим занятий по уровням обучения

№

Внеурочная деятельность

Классы и количество часов в неделю (в год)

Всего за 1 год обучения

Модульный курс по национально музыкальному искусству «Хомус»

В том числе: репетиционный час

Подготовительный уровень (1-й год обучения) выявляет интерес и склонность к национальному музыкальному инструменту хомусу, ознакомление с историей хомуса, формирование первоначальных навыков игры.

Начальный уровень (2-3-й год обучения) воспроизведение мелодий народных песен на хомусе, ознакомление с традиционными приемами, приемами 70-х годов, развитие навыков игры по разновидности ударов.

Программа модульного курса является вариативной, комплексной, разно уровневой, т.е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала и.т.д.

Программа предполагает учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, при решении образовательных, воспитательных и развивающих задач. Срок реализации программы - 3 года.

Ожидаемые результаты:

- приобщение детей к национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие своего народа;

- приобретение знаний, умений и навыков искусства игры на хомусе;

- пробуждение у детей интерес и уважение к своим истокам - к родной земле, ее истории, к исконным занятиям предков;

- умение общаться со сверстниками;

- формирование исполнительских навыков, психологическая адаптация к выступлению на сцене;

- этномузыкально образование способствует формированию этнокультурной компетенции.

Формы подведения итогов реализации программы модульного курса:

- по итогам 1 года обучения - анкетирование по выявлению уровня заинтересованности детей; концертные выступления перед родителями;

- по итогам 2 года обучения - анкетирование по выявлению удовлетворенности занятием игры на хомусе; участие в конкурсах;

- по итогам 3 года обучения - отчетный концерт школы, участие в республиканских конкурсах и фестивалях;

- взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Необходимые условия для успешной реализации программы:

- отдельный кабинет для занятий на хомусе;

- наличие индивидуального хомуса у каждого ребенка;

- магнитофон, фонотека;

- приобретение национальных костюмов для выступлений;

- показ видеослайдов;

- методическая и специальная литература.

Содержание изучаемого модульного курса

1 год обучения

История развития хомуса: Хомус - музыкальный инструмент народа саха. Известные мастера изготовители хомуса. Основные части хомуса. Первоначальные навыки игры: Способы фиксирования, извлечения и изменения основного звука. Простейшие приемы дыхания.
Наигрыши народных мотивов: Разучивание хрестоматийных мелодий: «Уруннуурэ дьиэлэрбэр», «Сайын», «О5о-о5о эрдэххэ», «Саас буола5а», народные напевы, «Оhуохай». Групповая игра народных мелодий на хомусе.
Традиционные приемы: Основные понятия: сыыйа тардыы (умеренная игра), куорэгэйдэтии (пение жаворонка), хаастатыы (гусиный клекот). Представитель старшего поколения: Л.Н. Турнин, его вклад в развитии музыкального фольклора. Навыки традиционного приема.
Развитие навыков игры по разновидности ударов: основные разновидности ударов (показ и обучение), групповые упражнения для пальцев, кисти руки. Оттачивание игры народных мелодий с применением разновидности ударов.

Обобщение 1-го года обучения: повторение пройденных тем по теории и практике, репетиционные часы по разучиванию репертуара, коллективное выступление перед родителями на отчетном концерте.

2 год обучения

История развития хомуса: Чарующие звуки хомуса - беседа, прослушивание импровизационной игры мастеров - исполнителей. С.И. Гоголев - Амынньыкы - признанный кузнец по изготовлению хомуса, информация детей «Мой хомус - мой кузнец». Детство И.Е. Алексеева - пропагандиста и президента Международного центра хомусной музыки. Импровизаторы хомусисты - виртуозы мира: Спиридон Шишигин, Петр Оготоев, Федора Гоголева, Альбина Дегтярева, Ким Борисов, Юлиана Кривошапкина. Традиционные приемы: Основные понятия: сыыйа тардыы (умеренная игра), куорэгэйдэтии (пение жаворонка), хаастатыы (гусиный клекот). Представитель старшего поколения: Л.Н. Турнин, его вклад в развитии музыкального фольклора. Навыки традиционного приема.
Воспроизведение народных мелодий: разучивание и игра на хомусе народной мелодии «Кымыс ырыата», ознакомление с содержанием текста из книги Марии Эверстовой - Обутовой, «Дьуруйаан Бэргэн», «hыт-тыа, hыт-тыа…», воспроизведение тойук Матрены Ильиной «Хомус барахсан» на хомусе как народный напев «Оhуохай».
Развитие навыков игры по разновидности ударов: основные разновидности ударов (показ и обучение), групповые упражнения для пальцев, кисти руки. Оттачивание игры народных мелодий с применением разновидности ударов.
Концертно-исполнительская деятельность: составление репертуара групповых выступлений, репетиционные часы над исполнительским мастерством: единовременное начало, слаженная и уровновешанная игра, участие в городском фестивале и этно-культурных мероприятиях, подготовка к открытому занятию для родителей «Радость - родителям!».
Обобщение второго года обучения: повторение по пройденным темам, истории развития хомуса и по практике, проведение открытого занятия «Радость - родителям!», выступление воспитанников перед родителями.

3 год обучения

История развития хомуса: знаменитые кузнецы по изготовлению хомуса. В республике более 50 мастеров изготовителей хомуса, из них 10 мастера изготовители международного уровня. Реворий Чемчоев - Чомчоо Уус, Роман Готовцев, Петр Осипов - Толон Уус, Михаил Мальцев - лучшие мастера изготовители древнейшего музыкального инструмента в мире. Известные ансамбли: ансамбль хомусистов (рук. Л.Н. Турнин, Таттинский улус), «Алгыс» (рук. И.Е. Алексеев, народный ансамбль «Дьурул» (Намский улус), этногруппа «Айархаан» (рук. А.М. Дегтярева) и др. Хомус - любимый образ в произведениях якутских писателей с самого зарождения якутской художественной литературы. Экскурсия в музей хомуса народов мира. В итоге сочинении детей «Мой волшебный мир».
Приемы, внесенные с 70 - х годов: приемы игры на хомусе по системе И.Е. Алексеева, прием «Кэ5элэтии» - автор А.А. Пахомов, прием «Табыгыр» - автор И.Е. Алексеев, разновидности ударов: односторонний, двусторонний, переменный, боковые удары с помощью пальцев, на кончике пальцев с помощью ладони и пальцев и другие.
Оттачивание мастерства овладения техникой игры на хомусе: составление репертуара коллективного выступления, повторение и закрепление ансамблевой игры. Групповые занятия по видам ударов, на извлечение, изменение звуков, дыхания.
Концертно-исполнительская деятельность: участие в городских и республиканских фестивалях - конкурсах, репетиционные часы над исполнительским мастерством. Работа над сольными и ансамблевыми выступлениями. Сотрудничество с международным центром и МХНМ. Участие на республиканских и международных проектах.
Обобщение модульного курса: зачетные занятия: повторение по теории истории развития хомуса, по видам игры на хомусе, групповое выступление своего репертуара. Участие на национальном празднике «Ыhыах».

Ожидаемые результаты:

Результаты 1 года обучения:

К концу первого года обучения воспитанники будут:

Знать правила по ТБ и эксплуатации;
Проявлять заинтересованность;
Усвоение теорий и практических основ игры на хомусе;
Владеть культурой общения со сверстниками;
Приобрести навыки сценического общения с зрительским залом;

Результаты 2 года обучения:

Более углубленно знать теорий и практических основ игры на хомусе;
Проявлять удовлетворенность;
Приобрести навыки сценического общения с зрительским залом;
Принять активное участие на этнокультурных мероприятиях;

Результаты 3 году обучения:

Уметь создать свой репертуар;
Проявлять интерес и активность во внеурочной деятельности;
Успешность овладения образовательной программой модульного курса;
Уметь установить контакты со сверстниками и взрослыми.

Критерии и формы оценки качества знаний:

Способы оценки:

Отсутствие пропусков занятий без уважительных причин;
Участие в концертной деятельности;
Участие во внеурочных мероприятиях.

Критерии оценки:

Выразительность исполнения;
Чистота звучания;
Владение навыками по разновидности ударов;
Ощущение чувства ритма;
Результаты участия в концертной деятельности, фестивалях, конкурсах;
Активное участие в итоговом зачетном занятии модульного курса.

Критерии и формы оценки качества знаний.

Через уровни успешности, которые различаются степенью самостоятельности в решении задач: необходимый уровень - базовый.

программный уровень - сочетание умения и знаний, соответствующие требованиям данной образовательной программы.

максимальный уровень - возможности, превышающие требования данной программы.

Соотношение между баллами успешности и пятибалльными отметками такое:

Качественная оценка

Баллы успешности (б.у.)

Пятибалльная отметка

Не достигнут даже необходимый уровень.

Незачет.

2 (двойка) - не аттестован, возможность исправить.

Необходимый уровень

1 б.у. - частичное освоение программы

3 (тройка), право исправить.

Программный уровень

2 б.у. - полное освоение программы

4 (четверка)

Максимальный уровень

3 б.у. - приближение к максимальному уровню.

4 б.у. - выход на максимальный уровень.

5 (пятерка)

5+ (пятерка с плюсом)

Учебно-тематический план

1 год обучения:

№

Перечень разделов, тема занятий

Кол-во часов

Теория

Практика

Вводное занятие: ознакомление с деятельностью курса «Хомус». Инструктаж по ТБ.

Раздел 1: история развития хомуса.

1. Хомус-музыкальный инструмент народа саха. Основные части хомуса

3. Известные мастера-изготовители хомуса:

С.И.Гоголев-Амынньыкы, Н.П. Бурцев, И.Ф.Захаров-Кылыадьы Уус.

Раздел 2. Первоначальные навыки игры.

1.Способы фиксирования хомуса: на руке, путем прижатия к губам, между зубами.

2. Упражнение для кисти руки.

3. Упражнение для губ.

4. Извлечение основного звука.

5. Изменение основного звука.

6. Простейшие приемы дыхания

Раздел 3. Наигрыши народных мотивов.

1. Народный мотив «Уруннуурэ дьиэлэрбэр».

2. Народный мотив «Сайын» игра на хомусе.

3. Народный мотив «О5о-о5о эрдэххэ»,

воспроизведение на хомусе.

4. Народный мотив «Саас буола5а», воспроизведение на хомусе.

5. Народные напевы «ОЬуохай»

Раздел 2. Традиционные приемы.

1. «Былыргылыы сыыйа тардыы»-традиционная умеренная игра.

2. «Куорэгэйдэтии»-подражание жаворонку-распространенный прием.

3. «Хаастатыы»-подражание гусиному пению-традиционный прием.

«Ат хаамыыта», «Ат сууруутэ» - подражание конскому топоту копыт

Раздел 4. Развитие навыков по разновидности ударов.

1. Основной и обратный удары (показ и обучение).

2. Переменный удар (показ и обучение).

3. Групповые упражнения для пальцев и кисти рук.

4.Игра народных мелодий с применением разновидностей ударов.

Раздел 4. Обобщение 1 года обучения.

1. Повторение пройденных тем, занятий.

2. Репетиционный час по разучиванию репертуара.

3. Выступление перед родителями на отчётном концерте

Всего

Календарно- тематическое поурочное планирование

1 год обучения

№

Тема занятия

Количество часов

Элементы содержания занятия

УУД

Дата

план

Факт.

Вводное занятие: ознакомление с деятельностью курса «Хомус». Инструктаж по ТБ.

Ознакомление с деятельностью курса «Хомус». Инструктаж по ТБ.

Формирование познавательных мотивов- интерес к новому.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Целепологание, как постановка учебной задачи.

Раздел 1: История развития хомуса.

1. Хомус-музыкальный инструмент народа саха. . Основные части хомуса

Ознакомление с хомусом, основными частями хомуса.

Знать историю возникновения хомуса, названия основных частей хомуса. Формирование познавательных мотивов- интерес к новому.

3. Известные мастера-изготовители хомуса:

С.И.Гоголев-Амынньыкы, Н.П. Бурцев, И.Ф.Захаров-Кылыадьы Уус.

Ознакомление с мастерами-изготовителями хомуса.

Знать известных мастеров-изготовителей хомуса.

Формирование познавательных мотивов- интерес к новому.

Раздел 2. Первоначальные навыки игры.

1.Способы фиксирования хомуса: на руке, путем прижатия к губам, между зубами.

Ознакомление со способами фиксирования хомуса

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. Упражнение для кисти руки.

Выполнение упражнений для кисти

3. Упражнение для губ.

Выполнение упражнений для губ

4. Извлечение основного звука.

Прослушивание и извлечение основного звука.

Уметь извлекать основной звук. Стремление к самоизменению и приобретению новых знаний и умений.

5. Изменение основного звука.

Упражнение к изменению основного звука.

Стремление к самоизменению и приобретению новых знаний и умений.

6. Простейшие приемы дыхания

Ознакомление с приемами дыхания.

Стремление к самоизменению и приобретению новых знаний и умений.

Раздел 3. Наигрыши народных мотивов.

1. Народный мотив «Уруннуурэ дьиэлэрбэр».

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных мотивов, эстетических чувств и чувства прекрасного.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение слушать собеседника. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. Народный мотив «Сайын» игра на хомусе.

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Умение слушать собеседника. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

3. Народный мотив «О5о-о5о эрдэххэ»,

воспроизведение на хомусе.

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

4. Народный мотив «Саас буола5а», воспроизведение на хомусе.

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Умение слушать собеседника. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

5. Народные напевы «ОЬуохай»

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Умение слушать собеседника

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

Раздел 2. Традиционные приемы.

1. «Былыргылыы сыыйа тардыы»-традиционная умеренная игра.

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. «Куорэгэйдэтии»-подражание жаворонку-распространенный прием.

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

3. «Хаастатыы»-подражание гусиному пению-традиционный прием.

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

«Ат хаамыыта», «Ат сууруутэ» - подражание конскому топоту копыт

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

Раздел 4. Развитие навыков по разновидности ударов.

1. Основной и обратный удары (показ и обучение).

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. Переменный удар (показ и обучение).

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

3. Групповые упражнения для пальцев и кисти рук.

Упражнения для пальцев и кистей

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

4.Игра народных мелодий с применением разновидностей ударов.

Игра народных мелодий с применением разновидностей ударов.

Стремление к приобретению новых знаний и умений. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Раздел 4. Обобщение 1 года обучения.

1. Повторение пройденных тем, занятий.

Повторение пройденных приемов, мотивов

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

2. Репетиционный час по разучиванию репертуара.

Разучивание репертуаров

3. Выступление перед родителями на отчётном концерте

Использованная литература:

Алексеев И.Е. Искусство игры на якутском хомусе. Препринт. Якутск, 1988
Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? (практическое пособие) - М., 2005
Габышева Ф.В. О реализации ФГОС общего образования с учетом региональных и этнокультурных особенностей в республике Саха (Якутия). Вестник образования №23, 2011, с 13-18.
Жиркова А.С. Авторская образовательная программа «Обучение и воспитание детей через искусство игры на хомусе»
Хомус как этнокультурное наследие. Методические рекомендации для педагогов и родителей. Якутск 2011г.
Хомус в основной общеобразовательной программе образовательных учреждениях. Методические рекомендации для педагогов и родителей. Якутск 2011г.
Чахов А.И. Саха былыргы музыкальнай инструменнара. Якутскай 1993.
Шишигин С.С. «Методическое пособие игры на хомусе» - Якутск, 1995
Шишигин С.С., Алексеев И.Е. Чарующие звуки хомуса - Якутск, 1999
Шишигин С.С. Играйте на хомусе. Любителям музыки хомуса - Покровск, 2003

⇧

⇩