Конспект урока по русскому языку на тему 'Правописание сочетаний «жи» и «ши» в словах. ' 1 класс

Проект урока

Обучение письму 1 класс (1-4)

Тема: «Правописание сочетаний «жи» и «ши» в словах.

Программа «Школа России».

Урок повторения и закрепления.

Квалификационная работа

на первую категорию

выполнена учителем

начальных классов

МОУ СОШ №15

Чернышевой Натальей

Евгеньевной

Педагогический аспект урока.

Тема: Правописание сочетаний «жи» и «ши» в словах.

Цель урока: Формировать навык написания сочетаний «жи» и «ши».

Задачи урока:

Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о правописании слов с сочетаниями «жи» и «ши».

2. Закрепить алгоритм написания сочетаний букв по

элементам.

Развивающие:

1. Развивать навык каллиграфии.

2. Продолжить работу над развитием мышления,

связной грамотной речи, памяти, внимания.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброту, любовь к сказкам.

2. Воспитывать чувство взаимоуважения, стремления к

сотрудничеству.

Оборудование и демонстрационный материал:

Демонстрационный:

учительский ноутбук, лента букв, карточки для проведения

звукобуквенного анализа слов, тренажер для глаз, выставка

книг (русские народные сказки), карточки со словами,

картинки с героями сказки, презентация «Путешествие в

сказку».

Раздаточный:

детские ноутбуки, карточки с заданием,

сигнальные карточки.

План урока с хронометражем

1. Оргмомент - 1 мин.

2. Сообщение темы и цели урока - 3 мин.

3. Повторение и закрепление пройденного материала - 5 мин.

4. Физпауза для глаз - 1 мин.

5. Работа в прописях:

а) упражнение для развития мелкой моторики руки - 1 мин.

б) написание слов по элементам - 2 мин.

в) звукобуквенный анализ слов - 7 мин.

г) физпауза - 1 мин.

д) работа над предложением - 10 мин.

6. Составление предложения - 2 мин.

7. Итог урока. Рефлексия - 2 мин.

Конспект урока

Этап

Ход занятия

Теоретическое

обоснование

1. Орг. момент

2. Сообщение темы и цели урока

3. Повторение и закрепление пройденного материала.

4. Работа над правописанием сочетаний «жи» и «ши».

5. Физ. минутка

6. Работа в прописях.

а) упражнение для развития мелкой моторики руки.

б) написание букв по элементам.

в) звукобуквенный анализ слов.

7. Физкульт. минутка.

8. Работа над предложением.

9. Итог урока.

- Долгожданный дан звонок - начинается урок.

- Сегодня урок у нас необычный, к нам пришли гости. Поздороваемся с ними улыбкой.

- Мы сегодня отправимся в путешествие в сказку.

(Слайд 1).

- Что нового мы изучали на предыдущих уроках?

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Слайд 2).

- А какие сказки вы знаете?

- Я принесла сказки, чтобы немного вспомнить.

- Какими словами обычно начинаются сказки?

Жили-были…

(Слайд 3).

- Посмотрите на первое слово.

- Какое правило вам вспоминается, глядя на это слово?

- В некотором царстве, в некотором государстве жили-были в сказке о царевне-лягушке Иван-царевич и жена его Василиса Премудрая.

(Слайд 4).

- Кто знает эту сказку?

Книга выставляется на видное место.

- Однажды Иван-царевич решил, что если не станет кожи лягушачьей, то и жена его больше не будет превращаться в лягушку. Сжег он лягушечью кожу.

- Напомните, что из-за этого произошло?

-Правильно. Василису забрал Кощей. Мы с вами поможем Ивану-царевичу освободить Василису Премудрую. Для этого мы должны хорошо заниматься и пользоваться теми знаниями, которые уже получили.

- Потужил, потужил Иван-царевич и отправился на поиски через лес. Повстречался ему старик.

(Слайд 5).

- Рассказал ему Иван-царевич о своём горе.

- Передал старик Ивану-царевичу волшебный клубок и первое задание.

(Слайд 6).

- Какую букву надо вставить?

Дети устно вставляют пропущенные буквы и говорят почему.

- Давайте ещё раз вспомним правило, которое мы изучаем.

Сочетания «жи» и «ши» ты только с буквой и пиши.

(Слайд 7).

Работа с тренажерами для глаз.

- Дальше наша работа будет заключаться в практической помощи: мы будем выполнять задания в прописи. Чтобы ноутбуки не мешали, я их пока отключу.

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал, самый ловок и удал.

- Открываем прописи.

- Привёл волшебный клубок Ивана-царевича на распутье. На придорожном камне надпись:

Напиши буквы, которые состоят из этих элементов.

(Картинка камня).

- Ничего не может понять Иван-царевич. А вы догадались, какое задание надо выполнить? Что предлагает сделать Весёлый карандаш?

Дети записывают буквы.

- Какие буквы у вас получились?

- Можно ли из этих букв составить слоги-слияния, которые относятся к нашей теме урока?

- Какое правило мы знаем?

- А теперь давайте вспомним, как пишутся согласные буквы в сочетаниях.

- Молодцы! С заданием справились и теперь Иван-царевич может продолжить свой путь.

- Попадается ему на встречу медведь.

(Картинка с медведем).

- Прицелился Иван-царевич, а медведь ему говорит человеческим голосом: «Не убивай меня. Заколдовал меня Кощей - не могу сойти с места, пока кто-нибудь не поможет мне выполнить задание. Помоги мне выполнить задание Кощея, придёт время и я тебе пригожусь.

На доске разбираются слова и составляются схемы этих слов.

- Дополните схему. Какой звук пропущен?

- На свободных строках запишите эти пары слов.

Для «сильных» учеников карточки:

Раздели на слоги, укажи количество букв и звуков, нарисуй и раскрась схему:

лужи

ежи

шина

Для «средних» учеников:

Раскрась схемы слов:

жир шина

лужи малыши

ужи шить

Топай, Мишка,

Хлопай, Мишка.

Приседай скорей, братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз,

Улыбнулись и садись.

- Идёт Иван-царевич дальше. Попадается ему навстречу зайчишка и молвит человеческим голосом:

«Не убивай меня, помоги выполнить задание Кощея - надо ответить на вопрос. Прочитайте его.

Что делает пчела?

- Чтобы проще было ответить на вопрос, слова подсказки записаны справа. Выберите подходящее слово и составьте предложение.

Пчела жужжит.

- Сколько слов в предложении?

-Какое правило встретили в предложении?

- Что ещё необычное встретили в слове «жужжит»?

- Давайте запишем предложение с комментирование.

Учитель пишет на доске.

- Набрёл Иван-царевич в лесу на дуб со смертью Кощеевой. Но смерть Кощея - на конце иглы, та игла - в яйце, то яйцо - в утке, та утка - в зайце, а заяц - в кованом ларце, который висит на вершине высокого дуба.

Но чтобы подойти к дубу, надо правильно ответить на вопросы.

Дети самостоятельно распределяют слова в прописи.

- Пришли на помощь Ивану-царевичу звери, которых он отпустил. Медведь дуб повалил, зайчишка иглу достал и передал Ивану-царевичу. Сломал её Иван-царевич.

(Слайд 8).

- Кощея победил, а Василису Премудрую освободил.

- Чтобы узнать, что было дальше, надо составить предложение из данных слов.

(Жить-поживать,

Стали они

Да добра наживать)

( Слайд 9).

Какие правила мы повторяли на уроке?

-Покажите зелёную карточку, если вы согласны с моим высказыванием и красную, если не согласны:

• Я работал хорошо

• Мне все понятно

• Мне было интересно

- Всем спасибо за хорошую работу!

Воспитание доброжелательного отношения друг к другу и окружающим.

Развитие познавательной мотивации с помощью эмоциональной.

Постановка цели учебной деятельности.

Использование слайдов.

Повторение изучаемого правила.

Готовлю детей к восприятию материала.

Заинтересовываю.

Использование слайда.

Расширение кругозора детей.

Метод: беседа.

Использование слайда.

Повторение и закрепление изучаемого правила.

Беседа по изученному материалу.

Снижение напряжения в области глаз.

Подготовка руки к письму.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку.

Использование иллюстрации.

Метод: частично-поисковый.

Работа в парах. Развитие воображения.

Повторение изучаемого правила.

Повторение написания букв. Отрабатывание навыка каллиграфии.

Использование иллюстрации.

Метод: рассказ.

Закрепление изучаемого правила.

Коллективная и индивидуальная работа.

Дифференциация задания по уровню развития.

Снятие физической усталости детей и концентрирование внимания для дальнейшей работы

Повторение изученного материала.

Письмо с комментированием.

Повторение изученного материала. Закрепление написания сочетаний «жи», «ши».

Самостоятельная работа.

Дифференциация помощи.

Обогащение словарного запаса детей.

Коллективная работа.

Использование слайда.

Использование слайда.

Анализ работы.

Рефлексия деятельности.