Конспект урока информатики 3 класс «Дерево»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Организационный момент (2 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, и их настроя на работу.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные: мотивация к учению.

II. Формулировка темы, постановка задач урока.

Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Определяют объект, Вспоминают строение деревьев

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные: умение ставить учебные цели.

Личностные: мотивация к учению.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные: целеполагание, контроль.

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.

- Что перед нами?

-Из каких частей состоит дерево

-Что является основанием?
-Что является вершиной?
- Как нам от основания добраться до листика?

- Что соединяет листик с корнем дерева?

- Постарайтесь определить тему нашего урока, используя надписи на слайде.
Тема урока: Дерево, Уровни дерева. Путь дерева.
Какой вопрос возникает у вас? С каким предметом асоциируется наша сегодняшняя тема?

Верно - Окружающий мир. Но у нас информатика.
Есть ли в изучении информатики , что то похожее на дерево? (строении дерева) (алгоритм включения компьютера) слайд 3, 4,5

Отвечают на поставленные вопросы, определяют тему урока. Находят межпредметную связь.

Находят методом сравнения сходство.

- Какие цели поставите перед собой?

- Чем мы будем заниматься на уроке? Слайд 6

Работа с учебником стр 18

У дерева есть корень и бусины. Бусинами дерева могут быть фигурки, буквы, знаки, мешки, цепочки и т.д. сл 7

- Давайте сформулируем определение понятия «дерево»

дерево - множество точек, которые могут соединяться линиями(путями)

Работа с карточками 1. Взаимопроверка
Посмотрите вершин у нашего дерева может быть не одна, а несколько, как и у настоящих деревьев.
Откройте учебник стр 18 посмотрите на дерево F/ Что вы можете предположить?
Оказывается ,что слова в нашей речи выстроены по принципу дерева. Каждая буковка - это вершина.
начнем исследовать наши деревья.
Что же не хватает на наших деревьях, для того, чтобы они были схожи с настоящими?
Корень есть, вершины есть, а чего нет?
Что вам напомнили бусины нашего дерева?

Откроем стр 19 и прочтём в синей рамочке определение , что такое лист.

Поработаем с карточкой 2. Взаимопроверка.

Учитель: Теперь немножко отдохнем и сделаем гимнастику для глаз:

«Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз».

Узнать строение дерева

- Составлять и строить дерево, находить вершины и пути, уровни дерева …(ответы детей).

происходит знакомство с деревом

- много точек (множество), точки соединены линиями.

Вывод: Дерево- множество точек, которые могут соединяться линиями.

Работают с картачками взаимопроверяют в паре.

Предполагают, что это словосочетания, а слова в нашей речи выстроены по принципу дерева.
Отвечают и приходят к необходимости понятия Лист.
У каждой бусины дерева может быть несколько следующих бусин. Бусина дерева, у которой нет следующих бусин, называется ЛИСТОМ дерева.
Взаимопроверка

III. Первичное закрепление новых знаний.

компьютерная составляющая задачи 286-287.

Решают компьютерные задания.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Какой вывод?

Вывод:

- что вы узнали, выполняя это задание?

Делают вывод по решению задачи:

-У дерева есть корневые бусины и есть листья, это те бусины , у которых нет следующих.

Весёлая зарядка видео

Делают зарядку.

Разъяснение по выполнению задач 289-291

Решают компьютерные задания. Изучают строение дерева

- Составлять и строить дерево, находить вершины и пути, уровни дерева

IV. Физминутка

Цель: снятие напряжения с глаз.

Учащиеся выполняют движения под музыку.

V. Закрепление материала

Самостоятельная работа. 294-300

Работают с компьютерной составляющей

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение

VI. Физминутка

Один учащийся проводит физкультминутку, остальные повторяют за ним

VII. Домашнее задание

Раздаётся индивидуальная карточка, каждому учащемуся.

Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи

VIII. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие новые для Вас были слова?

- Приведите пример, где в жизни мы можем с ними встретиться?

- Как изображаются деревья?

- Как по-другому мы можем назвать дерево?

- Назовите шаги, которые нужно сделать, чтобы построить дерево?

- Оцените себя.

- С каким настроением вы закончили урок?

Отвечают на вопросы, оценивают себя, оценивают своё настроение , используя смайлики.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.