Конспект урока литературное чтение (обучение грамоте) на тему 'Буква Й, й' (УМК 'Гармония')

Урок литературного чтения (обучение грамоте) 1 класс

УМК «Гармония»

Тема : Буквы Й , й
Цель: Познакомить со звуком [й] и буквами Й, й для его обозначения
Задачи:
1) Формирование личностных УУД: адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.
2) Формирование регулятивных УУД : целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; планирование - составление плана действий ( с помощью учителя); самоконтроль - сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка(самооценка) - осознание учащимся качества и уровня усвоения, позитивное признание своих ошибок и выбор способов действия нацеленных на улучшение уровня усвоения материала;
3)Формирование познавательных УУД: выполнение знаково-символических действий (моделирование) для выделения существенного и структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме; выполнение логических действий - сравнение данных с целью определения общих признаков фонетический анализ и синтез, распознавание объектов, наделённых «выведенными» существенными признаками; построение логической цепи рассуждений с опорой на деформированный текст; выдвижение гипотез, их обоснование/опровержение.
4)Формирование коммуникативных УУД: развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на модель; умений работать в паре создать
Оборудование:

Карточки с печатными буквами Й, й И, и; карточки со словами-антонимами, презентация

Ход урока:

1.Организационный момент.
-Сегодня у нас на уроке литературного чтения много гостей, которых мы рады видеть.
Продолжим наше путешествие по стране Звуков и Букв. Постараемся открыть для себя еще одну «тайну нашего родного языка».
Улыбнемся друг другу и пожелаем успехов на сегодняшнем уроке.
2. Актуализация знаний.
-Помимо наших гостей, на урок к нам заглянул один сказочный персонаж. Узнаете его?
У кого большая шляпа?
Кто бездельник и растяпа?
Кто болтун, хвастун, зазнайка?
Знают все! Малыш_______(Незнайка)
- Незнайка пришел послушать, сколько много нового и интересного вы уже узнали на уроках. Но и не с пустыми руками пришел - он принес вам интересные задания, с которыми сам не может справиться.
Для начала давайте расскажем Незнайке, что мы уже знаем о звуках и буквах.
- На какие группы можно разделить буквы русского языка?
-Какую работу выполняют буквы гласных?
-Какие буквы гласных обозначают твердость предшествующего согласного?
- Какую работу выполняют следующие буквы гласных - я, е, ё, и?
- Какую работу выполняют буквы согласных? Что обозначают?
-Какой секрет хранит буква «ь»?
3. Постановка проблемы и цели урока
Незнайка читал книгу и ему встретилось стихотворение. Только последнее слово в нем было стерто. Поможем Незнайке дополнить стихотворение?
Целый вечер дождик плачет
Как дитя, по лужам скачет,

Мы смогли его понять:
Просто он не хочет спать.
Мы спешим уговорить:
-Дождик, дождик, хватит_____(лить).
На доске схема
Сколько звуков в этом слове?
Откройте тетради для печатания и самостоятельно составьте схему слова «лить»
У доски 1 учащийся составляет схему.

Проверим. Оцените правильность составления схемы с помощью светофора.
Обозначим эти звуки буквами.

л и т ь
Какие буквы на письме обозначают мягкость согласных? (и, ь)
-Образуйте от слова «лить» слово-просьбу, приказ. (лей)
Составим звуковой домик для слова «лей» (фронтально)
Сколько звуков в слове?
(Называем каждый звук и даем ее характеристику)
1 звук - ль - согласный, мягкий, звонкий
2 звук - э - гласный
3 звук - й.
Знаком нам этот звук?

4. Постановка учебной задачи. Целеполагание

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
На доске (Звук и буква Й, й)
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой - Й
-Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова-помощники, сформулируйте цели нашего урока:

познакомиться с … звуком и с новой …;

учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;

учиться читать … и … с новой буквой.
5. Открытие нового. Реализация проекта

Итак, в слове «лей» последний звук - Й
Давайте его охарактеризуем, пользуясь таблицей
1) гласный-согласный
2) твердый-мягкий (есть ли твердая пара)
3) звонкий-глухой (есть ли глухая пара)

Кто хочет попробовать самостоятельно дать характеристику звуку Й?
Незнайка приготовил вам игру «Поймай звук».
Встанем. Я произнесу слова, а вы - если услышите в словах этот звук, то киваете головой, а если нет - качаете головой.
Лиса, лайка, игрок, соловей, автобус, чай, троллейбус, ножницы, змей, май.
Молодцы. Правильно нашли звук Й. А кто ошибался - не огорчайтесь. Мы учимся!
-А какой же буквой на письме обозначается звук Й? Кто знает название этой буквы?
(Показ карточки Й, й)
Посмотрите. Чем похожи эти две буквы? Чем различаются? На какую букву похожа Й? (показ карточки И, и)
Букву Й зовут «И кратким»
Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не спутать с И,

Сверху галочку пиши.
Напечатаем в тетради Й, й
6. Первичное закрепление
Откроем Букварь с. 30
Посмотрите в правом верхнем уголке в рамочке напечатана буква. Как она называется?
Какой звук она обозначает?
А есть ли слова, которые начинаются с буквы Й?
(Слайд 1)
Незнайка приготовил для вас еще одну загадку:
Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут
Ты садись и не зевай!
Отправляется_______(трамвай)
(Слайд 2)
- Что означает это слово?
Обратимся к словарю.
А у нас в городе есть трамваи? А где есть?
А как мы скажем, если увидим много трамваев? Это___(трамваи)
(Слайд 3)

Рассмотрите 2 схемы. Обсудите в паре, какая из схем относится к слову «трамвай», а какая к слову «трамваи».
Докажите свое решение. Оцените правильность предположения светофором
-Чем отличаются эти 2 схемы?
Сейчас попробуем найти еще одно отличие.
Составьте слоговую схему для слова «трамваи» и «трамвай» (2 у доски)
Сколько слогов в каждом слове?
Почему так получилось? ( буква И - обозначает гласный звук и образует слог, а буква Й обозначает согласный звук, поэтому слог не образует)
Составьте предложения со словом «трамвай» по схеме.

7. Физминутка.

Как живёшь?- Вот так!

Как идёшь?- Вот так!

Как бежишь? - Вот так!

Ночью спишь?- Вот так!

Как берёшь?- Вот так!

Как даешь?- Вот так!

Как шалишь?- Вот так!

Как грозишь?- Вот так!

8. Первичное закрепление (продолжение)

-Еще одну игру принес вам Незнайка.
(Слайд 4) Игра «Мой-мои»
Прочитайте слова. Кто попробует назвать условия игры. Что надо будет сделать?
-Определите место каждого слова.
Трамвай - это вид наземного пассажирского транспорта. Транспорт таит в себе опасность. Прочитаем в рамочке ПДД. (По предложению, а затем весь текст) Интонация.
-В названии какого вида транспорта, который ездит по дорогам нашего города, тоже встречается звук Й?
В какой части слова ( в начале, в середине или в конце) слышим этот звук?
Правильно. В словах звук может встречаться и в начале, и в середине, и в конце слова. Сейчас Незнайка обращается к вам с просьбой помочь восстановить слова. Он торопился к нам на урок и не заметил, как пробрался Буквоежка и съел некоторые буквы в словах. Поможем Незнайке восстановить слова?
(Слайд 5) Игра «Дополни слова»
Какую букву съел Буквоежка во всех словах?

Посмотрите на с. 31 Букваря. В какую игру играют дети?
На дне рождения что мы пели, угадай? (Каравай)

Что означает слово «каравай»?

Вспомним слова этой песни-игры и прочитаем текст. Что означает схема в предложении?
В каком имени мальчика встречается звук Й. Мальчик с таким именем есть и у нас в классе. (Инсценировка)
В каких словах встретилась буква Й?

Незнайка рассыпал пары слов. Поможем ему составить из слов пары с противоположным значением. (У доски)
Что общего в написании этих слов? (Й)

9. Рефлексия. Итог

-Что узнали об этой букве на уроке?
-Какую тайну языка для себя открыли на уроке?

Незнайка говорит вам «Спасибо» за помощь и такую слаженную работу.
Благодарю вас за работу. Оцените, пожалуйста, светофором, с каким настроением вы заканчиваете урок.

Зелёный - Я справился. Урок понравился. Я доволен собой.

Жёлтый- Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.

Красный- Задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.

На след. уроках продолжим открывать новые тайны родного языка.