- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности
Рабочая программа по внеурочной деятельности
Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация
«Ямашинская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________/О.Н.Соловьева/
Протокол № ________
от «____» ___________ 20__ г.
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОО «Ямашинская СОШ»
________/Т.Б.Вахтерова /
«____» ____________20___ г.
«Утверждено»
Директор
МБОО «Ямашинская СОШ»
__________/ Н.М.Степанов/
Приказ № ________
от «____» __________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по курсу «Почемучка » во 2 классе
Линевой Резиды Анваровны, учителя 1 квалификационной категории
муниципальной бюджетной общеобразовательной организации
«Ямашинская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
Направление программы: общеинтеллектуальное
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от « » августа 20___ г.
2015-2016 учебный год
-
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности « Почемучка» разработана на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373
-Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010.
-Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
-Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2011.
-Н.Ф.Виноградова. Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 класс/под.ред Н.Ф.Виноградовой.-М.: Вентана -Граф,2011
- Образовательной программы начального общего образования МБОО «Ямашинская СОШ»,
-Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности ФГОС НОО МБОО
« Ямашинская СОШ»
Актуальность. Исследовательская работа в начальной школе сейчас особенно актуальна, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.
В работах В.И. Андреева, В.В.Давыдова, Л.В. Занкова говорится о том, что оригинальность мышления, творчество школьника наиболее успешно развивается в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.
Практика про ведения с младшими школьниками учебных исследований может рассматриваться как особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей.
Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.
Задачи:
-Образовательные:
-обучение проведению учебных исследований младших школьников;
- развитие творческой исследовательской активности детей;
Развивающие:
-стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам;
-ознакомление с научной картиной мира;
Воспитательные:
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
Отличительная особенность программы в развитии познавательных процессов необходимых в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.
Формы и методы работы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
•словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);
•практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
-
объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
-
репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
-
частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
-
исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.
Сроки реализации программы: 1 год.
Продолжительность одного занятия 35 минут.
Программа предназначена для занятий детей младшего школьного возраста.
Формы подведения итогов реализации программы:
Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.
Творческие работы представляются в виде:
-
Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;
-
Отчётов по наблюдению за природными объектами;
-
Оформленных исследовательских работ;
-
Стихотворений;
-
Книг-раскладушек и т.д.
Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.
Возраст детей, посещающих внеурочную деятельность:
Возраст детей 6 -7 лет.
Состав группы постоянный: мальчиков -7, девочек -10.
Особенности набора: свободный.
4. Предполагаемые результаты реализации программы
К концу обучения школьники должны знать и уметь:
Одежда
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.
Обучающиеся должны уметь:
Характеризовать особенности русского костюма. Создать простейшую модель русского костюма. Наблюдать объекты .
Характеризовать их особенности.
Группировать (классифицировать)
по отличительным признакам.
Составлять презентацию. Праздник
Обучающиеся должны знать:
Название и историю появления праздников и обычаев.
Обучающиеся должны уметь:
Соблюдать основные правила этикета, применять их на практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников). Проводить работу в группе.
Познавательные УУД
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Тематический план программы (33 часа)
-
№ п\п
Тема
Кол-во времени
Всего
теория
практика
l.
Одежда
6
7
13
1
Одежда наших предков
1
1
2
Откуда взялся фартук
1
1
3
Зачем нужны пуговицы
1
1
4
Откуда взялись шапки
1
1
5
Кто придумал обувь? Секреты башмаков
1
1
6
История русского сарафана
1
1
7
Чем украшают одежду
1
1
8
С каких пор применяют носовые платки
1
1
9
Юбки и брюки
1
1
10
Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда
1
1
11
Домик для пальчиков. Варежки
1
1
12
Что такое «мода»
1
1
13
Итоговое занятие по теме «Одежда»
1
1
ll.
Праздник
10
10
20
1
Первые украшения
1
1
2
Новогодние игрушки
1
1
3
Почему на Пасху красят яйца
1
1
4
История воздушных шариков
1
1
5
История фейерверков
1
1
6
Широкая масленица
1
1
7
1
1
8
Приглашаем к столу
1
1
9
А раньше было так…
1
1
10
Бал-маскарад
1
1
11
Рождественские частушки
1
1
12
Ярмарка
1
1
13
«Не красна изба углами»
1
1
14
Вкусные украшения
1
1
15
Мишура
1
1
16
Толковый словарь маркиза Этикета
1
1
17
Приглашение гостей
1
1
18
Семейные праздники
1
1
19
Вечеринка
1
1
20
Конкурс Золушек и Рыцарей
1
1
21
итого
16
17
33
-
Содержание программы
№ п\п
Раздел/Тема
Характеристика деятельности учащихся
Количество часов
Дата по плану
Дата факт
I.Одежда 13ч
1
Одежда наших предков
Составление кроссворда «Одежда предков»
1
02.09
2
Откуда взялся фартук
Моделирование и вырезание фартука из бумаги
1
09.09
3
Зачем нужны пуговицы
Пришивание пуговицы
1
16.09
4
Откуда взялись шапки
Приемы вязания (крючком)
1
23.09
5
Кто придумал обувь? Секреты башмаков
Рисование туфель (дизайн)
1
30.09
6
История русского сарафана
Рисование и вырезание сарафана для куклы
1
07.10
7
Чем украшают одежду
Изготовление аксессуаров
1
14.10
8
С каких пор применяют носовые платки
Изготовление носового платка из ткани
1
21.10
9
Юбки и брюки
Пошив брюк (или юбки) для куклы
1
28.10
10
Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда
Плетение из ниток
1
11.11
11
Домик для пальчиков. Варежки
Варежка-прихватка. Мини-проект
1
18.11
12
Что такое «мода»
Экскурсия в ателье мод
1
25.11
13
Итоговое занятие по теме «Одежда»
Заполнение листа самооценки
Выставка работ
1
02.12
14
Первые украшения
Бусы из бумаги
1
09.12
15
Новогодние игрушки
Проект. «Сохраним елочку»
1
16.12
16
Почему на Пасху красят яйца
Роспись яйца
1
23.12
17
История воздушных шариков
Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках
1
13.01
18
История фейерверков
Аппликация «Салют»
1
20.01
19
Изготовление сувенира.
Мини проект
Изготовление сувенира из подручных материалов. Мини-проект
1
27.01
20
Широкая масленица
Сюжетная игра «Чаепитие с блинами»
1
03.02
21
Приглашаем к столу
Сервировка праздничного стола
1
10.02
22
А раньше было так…
1
24.02
23
Бал-маскарад
Изготовление маски
1
03.03.
24
Рождественские частушки
Разучивание (сочинение) и исполнение частушек. конкурс
1
10.03
25
Ярмарка
Поделки из разных материалов
1
17.03
26
«Не красна изба углами»
Составление рецептов пирогов (работа в группах)
1
31.03
27
Вкусные украшения
Украшения для елки из конфет и фруктов. Выставка
1
07.04
28
Мишура
Поделки из мишуры (фольги)
1
14.04
29
Толковый словарь маркиза Этикета
Оформление приглашения
1
21.04
30
Приглашение гостей
Конкурсы для мам и пап
1
28.04
31
Семейные праздники
Составление календаря семейных праздников (работа с родителями)
1
05.05
32
Вечеринка
Конкурсная программа
1
12.05
33
Конкурс Золушек и Рыцарей
Составление конкурсных заданий
(работа в группах)
Проведение конкурса
Итоговый тест
1
19.05
6.Методические рекомендации.
При организации образовательного процесса все педагогические технологии, приёмы, методы работы способствуют, продвижению пути ребёнка к саморазвитию. Педагогу отводиться роль человека создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующий и стимулирующий любознательность и познавательные мотивы. Всё деятельность ребёнка на занятиях можно рассматривать как цепочку органически проникающих друг в друга видов деятельности - репродуктивный и творческий. Сначала ребёнок усваивает опыт и лишь, затем, отталкиваясь от этого, начинает действовать, проявляя своё творчество. Обучение основывается на поэтапном усложнении заданий. Каждый этап предполагает ряд заданий и упражнений, требующих закрепление знаний, умений, навыков. В этом большую помощь оказывают включаемые в процесс обучения инструкционные и технологические карты. Для того, что бы обучение проходило более эффективно необходимо не только самому педагогу ставить конкретные цели занятий, а учить детей самим ставить правильные цели для выполнения того или иного задания, что является одним из важных дидактических условий на современном этапе. Для выполнения дидактических условий занятия осуществляется организация и подготовка детей к выполнению заданий. Для этого дети обеспечиваются необходимыми материалами и инструментами; каждый ребёнок привлекается к самостоятельному выполнению задания; определяется примерное время для выполнения задания; анализируются результаты труда каждого ребёнка. Большое значение в экологическом воспитании имеют экскурсии в природу. Общение с природой пробуждает у детей чувство прекрасного, развивает эстетическое восприятие мира.
7. Материально-техническое обеспечение программы
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.
Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г № 373
Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой - М.: «Вентана-Граф», 2012. ;