- Учителю
- Таблица Сформированность навыков для родителей
Таблица Сформированность навыков для родителей
|
ФИ учащегося Характеристика знаний, умений и навыков |
Степень сф-ти (в баллах) | |||
|
Сформированность навыков |
Графические навыки (рисование, письмо, графический диктант) |
|
3 |
|
|
Навык чтения |
|
3 |
| |
|
Навыки счета |
|
4 |
| |
|
Речевая сфера |
Умение строить связные речевые высказывания |
|
2 |
|
|
Словарный запас |
|
|
| |
|
Сформированность звукопроизношения |
|
5 |
| |
|
Работоспособность |
Сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня |
|
3 |
|
|
Познавательная сфера |
Уровень общей осведомленности (запас знаний и представлений, соответствующий возрасту) |
|
5 |
|
|
Способность принимать и понимать инструкции учителя, удерживать цель выполняемой учебной деятельности |
|
4 |
| |
|
Ориентировка в пространстве и времени |
|
5 |
| |
|
Способность к сосредоточению внимания на одном виде деятельности с изменением типа учебных задач в течение урока |
|
3 |
| |
|
Способность устанавливать причинно-следственные связи и логически рассуждать |
|
|
| |
|
Умение анализировать информацию с целью выделения признаков (существенных, несущественных), использование обобщающих понятий |
|
|
| |
|
Мотивационная сфера |
Выраженность познавательных интересов |
|
3 |
|
|
Стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, научиться читать и писать, иметь портфель и т. п.) |
|
5 |
| |
|
Принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем. |
|
5 |
| |
|
Эмоционально-волевая сфера |
Способность управлять своим поведением (на уроке, во время перемены) |
|
4 |
|
|
Эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций) |
|
5 |
| |
|
Умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре) |
|
4 |
| |
|
Умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие |
|
3 |
| |
|
Коммуникативная сфера |
Способность самостоятельно устанавливать контакт с учителем |
|
5 |
|
|
Умение устанавливать контакт со сверстниками |
|
5 |
| |
|
Стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками |
|
4 |
| |
|
Принятие правил группового взаимодействия |
|
4 |
| |