Конспект урока по русскому языку на тему Заглавная буква в печатных изданиях

Мультимедийный урок русского языка во 2 классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова составила:

учитель I категории МОУ СОШ №19 городского округа г.Камышин Волгоградской области

Демедюк Лариса Андреевна

ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЯХ

Форма: открытие новых знаний.

Цель:

- формирование навыков правописания заглавных букв в именах собственных;

- обучение умению отличать имена собственные от имён нарицательных;

- расширять кругозор;

- обогащать словарный запас.

Оборудование: презентация к уроку, разрезные буквы (О, Я, Ю, Ф), схема «Заглавная буква», сигналы, выставка книг,

журналов, газет, шкала знаний, магниты, карточки с заданиями.

Приложение С

Ход урокаОрганизационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку.

Проверяют организацию рабочего места, записывают в тетрадях число, слова «Классная работа», сопровождая действия словами:

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь

2. Минутка чистописания

Б у к в ы н а д о с к е: О, Я, Ю, Ф

- Прочитайте. Что хотите сказать?

- Что мы знаем об этих буквах? (Прописные, обозначают звуки гласные и шипящий, глухой согласный, который может быть мягким или твёрдым).

- Написание каких букв мы будем сегодня повторять? (О, Я, Ю, Ф)

- Приготовьтесь писать в воздухе вместе с карандашом.

- Запишите в тетради 1 раз

(Аналогично с остальными буквами)

- Составьте цепочки букв и запишите до конца строки.

Убрать буквы.

Воспринимают задание зрительно, анализируют буквы, характеризуют звуки, которые они обозначают, делают вывод.

Зрительно воспринимают последовательное написание букв на слайдах, прописывают в воздухе, в тетрадисоставляют произвольные цепочки.

Разрезные буквы

О Я Ю Ф

Слайды

3. Подведение к теме

- Что вы знаете о назначении прописных букв? (С них начинаю писаться начала предложений, имена собственные)

- Отметьте на шкале уровень своих знаний об использовании на письме заглавной буквы.

- Определите тему сегодняшнего урока. (Заглавные буквы)

- Какую цель поставим себе на урок? (Сделать открытие, в каких ещё случаях используется на письме заглавная буква)

Актуализируют знания.

Оценивают уровень усвоения знаний по теме.

Формулирую тему, осмысливают цель

Схема:

Шкала знаний

4. Новая тема

Схема дополняется на доске

1. Письмо под диктовку

Фёдор Яковлевич Юдашкин посетил весной города Феодосию, Юрмалу, Ярославль, Омск.

- Сравните свою запись с записью на слайде. Что хотите сказать? (На слайде имена собственные записаны с маленькой буквы)

- Исправьте ошибки. (Устно)

- Покажите сигналом, как вы справились с этим заданием.

2. Наблюдение

- Откуда мы могли узнать о том, что Юдашкин посетил весной некоторые города? (Из газет, журналов, телевидения и т.д.)

- Человеку часто приходиться иметь дело с информацией. Для этого существуют печатные издания, телевидение, интернет. Среди них есть газеты, журналы, книги, энциклопедии, словари и т.д.

- Рассмотрите иллюстрации. Какие печатные издания представлены?

- Обратите внимание, как написаны названия? (С большой буквы)

- Какие печатные издания вам известны? (Ответы детей)

3. Сравнение

- Рассмотрите надпись на слайде, сравните. Что заметили? (Предложения одинаковые. Печатная и письменная формы записи.)

- Как записаны названия журнала и газеты? (С большой буквы и в кавычках)

- Сравните кавычки в печатном варианте и в письменном. (В письменном виде записываются при помощи запятых)

- Спишите письменный вариант текста, правильно оформляя названия журнала и газеты.

Вывод: Названия газет, журналов, книг, литературных произведений, мульт- и кинофильмов пишутся с большой буквы и в кавычках.

Физкультминутка (встать). Пальчиковая гимнастика

На слух воспринимают предложения и записывают, соблюдая орфографические нормы.

Проводят самоанализ при выполнении задания.

Используют средства обратной связи.

Высказывают предположения. основываясь на жизненный опыт.

Воспринимают информацию на слух, соотносят с изображением, делают вывод.

Сравнивают написание печатного и письменного текста, делают вывод.

Списывают предложение с письменного варианта. учатся оформлять запись в кавычках.

Схема:

5. Закрепление

1. Игра «Помоги Буратино»

- Прочитайте. Что хотите сказать? (Буратино перепутал названия произведений).

- Какое задание хотите предложить? (Записать названия правильно)

- Запишите, правильно оформляя названия.

Самопроверка (Устно)

(Круги - сигналы).

В-погасить экран

2. Работа в парах на листочках

(Повторить правила работы в паре)

Карточки с заданием по вариантам у каждого ученика. Дети в паре работают пастой разного цвета (1 ученик - синей, 2-й ученик зелёной). Затем меняются карточками и листочками и проверяют работу своего товарища. Листочки подписывают оба ученика пастой своего цвета. Затем сдают на проверку учителю.

Задания:

I вариант

Спиши, раскрывая скобки, ставьте, где надо, кавычки.

Ольга (Р,р)омановна (е,Е)лисеева работает в цирке. Она лечит (Ж,ж)ивотных. Сын (К,к) оля помогает (м, М)аме. Его любят (С,с)обачки

(Б,б)улька и (х,Х)востик. Дома (К,к)оля читает книгу (всё о собаках).

II вариант

Спиши, раскрывая скобки, ставьте, где надо, кавычки.

Сергей (В,в)асильевич (и,И)ванов живёт в деревне. Внук (С,с)анька часто приезжает к (д,Д)еду. Днём они вместе катаются на (К,к)оне (б,Б)уяне, а вечером читают журнал (мурзилка).

- Какие знания пригодились при выполнении задания?

Наблюдают за использованием названий в художественной речи, учатся оформлять на письме.

Включаются в самопроверку.

Обмениваются информацией в парах. осуществляют взаимопроверку.

6. Итог урока

- Наш урок подходит к концу. Скажите, чем удивил вас урок?

- Отметьте на шкале знаний уровень после изучения темы. Сделайте вывод. (Повысился, но ещё есть чему учиться)

- Какие ещё открытия вы хотели бы сделать о написании большой буквы? (Ответы детей)

Осмысливают уровень полезности урока, что удовлетворило, а что явилось проблемой, оценивают свою работу.

7. Домашнее задание

Упр.103

Воспринимают на слух и зрительно, анализируют, записывают в дневники.