Конспект урока по математике на тему Сложение и вычитание двузначных чисел (2 класс)

М. Сорокина

Учитель начальных классов СОШ «Образовательный центр» ОАО «Газпром»

Сценарий урока математики во 2-ом классе по теме: «Письменное сложение и вычитание двузначных чисел»

Обучающая цель: закрепить умение применять в стандартной и нестандартной ситуации алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел

Развивающая цель: умение использовать полученный навык в устной речи, сравнивать и «читать» схемы, продолжать закономерности

Воспитательная цель: воспитывать в себе умение оценивать своё внутреннее состояние, собственную деятельность на уроке и деятельность своих одноклассников

Тип урока: урок закрепления знаний

Единица содержания образования: алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел

Граница знания:

1. Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;

2. Алгоритм письменного сложения двузначных чисел, сумма которых является круглым числом;

3. Алгоритм письменного сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

4. Алгоритм письменного вычитания двузначного числа из круглого.

Типы диагностических заданий: примеры в столбик на все вышеуказанные способы, ребусы, уравнение, выражение на порядок действий

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности:

Цель:

1) мотивировать к учебной деятельности на уроке посредством вовлечения детей в действия по сюжету сказки В. Катаева «Цветик - семицветик»;

2) определение содержательных рамок урока.

Организация учебного процесса на этапе 1:

Раздать каждому ребёнку маршрутный лист и опорный листок - конспект со схемами и алгоритмами действий.

Открыть на доске цветик - семицветик.

- Посмотрите на доску. Что это? (цветик - семицветик)

- Из какой он сказки, и кто её автор? (В. Катаев «Цветик - семицветик»)

- Вспомните, какое доброе дело помог совершить девочке Жене цветик - семицветик? (вылечить мальчика)

- И сегодня лепестки этого цветка, как в сказке, помогут нам преодолеть затруднения, которые остались с предыдущих уроков. Вспомните, когда лепестки совершали чудо? (когда произносили заклинание)

Учитель срывает лепесток с заклинанием.

- Сорвём один из лепестков и вспомним это заклинание. Все дети хором произносят заклинание. («Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг. Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, быть по-моему вели». Вели…)

- Что же мы пожелаем? (помоги нам справиться с трудностями)

- Посмотрите внимательно на лепестки цветка и скажите, какую тему мы должны сегодня повторить? («Письменное сложение и вычитание двузначных чисел»)

Верно, сегодня у нас урок повторения указанной темы.

- какова цель нашего урока?

Итак, начнём с подготовительного этапа и повторим всё, что потребуется нам для дальнейшей работы. Будьте внимательны!

2. Подготовительный этап:

Цель:

1) тренировать способность к правильной записи и решению примеров на сложение и вычитание столбиком;

2) фиксация в устной речи соответствующих схем и алгоритмов;

3) проверить умение продолжать закономерность;

4) проверить умение указать в числе количество десятков и единиц, представить число в виде суммы разрядных слагаемых.

Организация учебного процесса на этапе 2:

1. Назови количество десятков и единиц в числе: 43, 86, 19, 30, 81;

2. Представь в виде суммы разрядных слагаемых: 69, 38, 72, 46, 58;

3. Дополни до 10: 6, 5, 9, 8, 7, 3;

4. 61, 52, 43, 34

- Что интересного заметили? (количество десятков каждого следующего числа уменьшается на 1, а количество единиц - увеличивается на 1)

- Продолжи ряд на два числа. (25, 16)

5) Найди и исправь ошибки в записи примеров ( повторить правило записи примеров в столбик):

3. Закрепление:

Цель:

1) повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел;

2) тренировать мыслительные операции: анализ, обобщение, сравнение, аналогию;

3) зафиксировать способы действий в речи.

Организация учебного процесса на этапе 3:

1. Реши выражения (работа проводится после повторения алгоритма действия, нахождения на доске схемы, соответствующей решению примеров, после окончания работы дети в маршрутном листе фиксируют свой личный результат):

2. Задание состоит из двух частей:

1. выбери примеры на вычислительный приём, когда сумма является круглым числом (поставь галочку рядом с выбранным примером);

46 + 34 89 - 19 62 + 18 56 - 14

75 + 12 21 + 39 45 + 24 27 + 53

- Как вы действовали, выполняя поиск примеров?

• смотрели на знак;

• складывали единицы, если при сложении единиц получалось 10, то ставили галочку.

2. запишите примеры в столбик и решите ( работа выполняется с дальнейшей проверкой и проговариванием алгоритма действия, дети указывают на доске аналогичную схему и фиксируют свой индивидуальный результат).

3. Работа в парах (дети находят нужную схему на доске, проговаривают алгоритм действия, решают примеры по очереди, проговаривая вслух ход решения):

4. Индивидуальная работа с дальнейшей проверкой.

(дети находят нужную схему на доске, проговаривают алгоритм действия);

5. Решение ребусов (работа в группах);

Фиксация индивидуальных достижений.

4. Применение:

Цель: определить некоторые области применения полученных знаний;

Организация учебного процесса на этапе 4:

• Установи порядок действий. Найди значение выражения, выполняя действия в столбик (с подробным объяснением у доски):

90 - (48 - 16) + 24

• Реши уравнение, выполняя необходимые вычисления в столбик (с подробным объяснением у доски):

(15 + 43) + Х = 79

Вы - молодцы! Нам удалось преодолеть затруднения. И теперь каждый из вас может сказать, что он умеет решать примеры в столбик, т. е. выполнять письменный приём сложения и вычитания двузначных чисел.

- Проверим?

5. Контроль и самоконтроль.

Цель:

1) организовать самопроверку учащимися умения применять алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел в типовых условиях;

2) зафиксировать достижение индивидуального успеха.

Организация учебного процесса на этапе 5:

Реши выражения:

6. Итог на рефлексивной основе.

Цель:

1) зафиксировать правильные способы действий при письменном сложении и вычитании двузначных чисел;

2) оценить собственную деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Организация учебного процесса на этапе 6:

• какую тему мы сегодня повторяли?

• какова была цель нашего урока?

• удалось ли достичь цели?

• докажите

• вспомните, какое желание мы все вместе загадали, срывая первый лепесток?

• исполнилось ли желание?

• что сделали вы, чтобы желание исполнилось?

• как вы оцениваете свою работу на уроке?

• кто считает, что работал хорошо?

• что вам больше всего понравилось на уроке?

• с каким настроением вы работали?

Посчитайте количество плюсиков за ваши верные ответы и оцените свою работу на уроке. В листке настроения укажите своё состояние на уроке.

У нас остался последний лепесток. Давайте посмотрим, что на нём. «Сорвать» последний лепесток. Он пустой!

Этот лепесток исполнит желание каждого из вас. Для этого напишите своё пожелание на листочке дома, а завтра утром отдайте листок мне. Но есть одно условие: это желание должно касаться уроков математики.

7. Домашнее задание.

Цель:

1) отработать алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел самостоятельно;

2) согласовать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 7:

Домашнее задание выполняется в маршрутном листе, где оно заранее напечатано учителем.

* задание цветика - семицветика;

* реши выражения:

* придумать пять ребусов для одноклассников по разным схемам:

• как вы думаете, наш урок понравился гостям? Почему?

• что скажем им на прощанье?