Конспект урока по окружающему миру 4 класс на тему: Мир глазами эколога

Конспект урока по окружающему миру

Программа: «Школа России»

Класс: 4

Учебник: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, 1 часть

Тема: Мир глазами эколога

Тип урока: Комбинированный

Цель: обогащение представлений, обучающихся о взаимосвязи человека и окружающей среды, об ответственности человека за состояние природы.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;

• Познакомить обучающихся с системой экологических знаний;

• Формировать умение самостоятельно работать с художественным и научным текстом.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, память, соотносить информацию с реальной жизнью;

• Развивать умение выбирать главное и обобщать, систематизировать материал;

• Развивать способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации, умению делать сравнение, обобщение.

Воспитательные:

• Воспитывать гуманные чувства к окружающей среде;

• Воспитывать чувство ответственности за окружающий мир, аккуратности, добросовестности, чувства долга;

• Воспитывать уважение и любовь к родному краю, к природе в целом.

УУД:

Познавательные:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнение учебных заданий с использованием учебной литературы;

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• Выявлять известное и неизвестное.

Регулятивные:

• Принимать и сохранять учебную задачу;

• Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

• Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Учитывать разные мнения;

• Учавствовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные:

• Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• Осознавать свое единство с окружающим миром;

• Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих.

Планируемые результаты: знать, при каких условиях ставится запятая между однородными членами, а при каких нет.

Оборудование:

Основное: учебник;

Дополнительное: методическое пособие, презентация, раздаточные тесты.

Форма работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.

Ход урока:

1. Организационный момент.

А) Приветствие

Нас сегодня ждёт дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмёмся скорей за работу,

Чтобы времени зря не терять,

О том, как потрудились дома,

Пора сегодня рассказать.

Б) Запись на доске: «22 сентября», «Классная работа»

2. Актуализация знаний.

У: Что мы изучали на прошлом уроке? (Слайд 1)

Д: «Когда и где?». Временные отрезки, даты и т.д.

У: Для того, чтобы проверить, как вы усвоили этот материал, мы с вами проведем тест.

3. Подготовка к основному этапу занятия.

1. Переход к теме урока (Слайд 2)

У: Серьезные проблемы мы будем решать -

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

На такой вопрос нам предстоит найти ответ:

«Экология - важно или нет?»

У: Что такое экология? (Наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой.) (Слайд 3)

У: Что изучает экология? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.)

2. Название темы.

У: Мы уже смотрели на мир глазами географа и историка. Кто догадался? С точки зрения кого мы сегодня посмотрим на мир? (С точки зрения геолога)

У: Так какова тема нашего урока?

Д: Мир глазами геолога. (Слайд 4)

3. Постановка цели. (Слайд 5)

У: Что мы сегодня должны будем узнать?

4. Мотивация (Слайд 6)

У: Для чего нам это нужно?

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

У: О ком говорится в загадке? (Слайд 7)

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней (Человек)

У: Как вы думаете, человек является властелином мира?

У: (рассказывает с 41) (Слайды 8-16) Кто-то изменил свое мнение?

5. Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.)

Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.)

И легко - легко подышим... (Громкий вдох-выдох.)

1. У: Откройте страницу 42. Вы видите заголовок «Экологические проблемы».

У: Прочитаем текст вслух ______________.

У: Так в чем же причина экологической проблемы? (Слайд 17)

2. У: Чуть ниже на этой же страницы вы видите подзаголовок «Проблема загрязнения океана». Читаем. (Слайд 18)

У: Что поразило путешественников?

У: Уменьшилось ли с тех пор загрязнение океана?

У: Как страдают от загрязнения живые существа?

У: Какие меры защиты для океана от загрязнения вы можете предложить?

3. У: Далее нам расскажут о «Проблеме исчезновения тропических лесов». Читаем (Слайд 19)

У: О каком чуде природы вы узнали?

У: Найдите в тексте слова об изобилии растительного и животного мира тропических лесов.

У: Как называются джунгли?

У: Ради чего люди уничтожают тропические леса?

У: Сколько деревьев гибнет ежедневно под пилой человека?

У: Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

4. У: А теперь мы вплотную подошли к самой остро стоящей проблеме - «Проблеме мусора». Читаем (Слайд 20)

У: Сколько мусора приходится на каждого жителя города в год?

У: Сколько грузовиков ежегодно требуется, чтобы вывезти весь мусор?

У: Какими способами, на ваш взгляд. Можно избавиться от мусора?

У: Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

5. У: Ребята, как вы думаете, а кто-то уже обеспокоен данной проблемой?

У: Посмотрите на страницу 45. Сверху слева есть знак. Что на нем изображено? Как вы думаете, что означает данный знак? (Слайд 21)

У: Это символ одной из крупнейших природоохранных организаций - Всемирный фонд дикой природы.

У: Вы знаете еще подобные организации?

У: Прочитаем

У: Ребята, как вы думаете, а каждый из нас может сделать мир чуточку лучше? Как?

У: Природу нужно охранять, не откладывая на завтра. Ведь уже раздаются громкие тревожные звоночки, показывающие, что люди очень эгоистично относятся к окружающей среде. (Слайд 22-23)

1. За последние 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше кислорода, чем все человечество за предыдущие 2-3 млн. лет.

2. Леса - «Легкие планеты» - вырубаются быстрее, чем вырастают. Ежегодно площадь лесов уменьшается на 2% (а это 20 га за сутки). 1 га=1000м2

3. Пресная вода, пригодная для использования, составляет на земле только 2%.

4. Мусор заполонил планету настолько, что, если его не уничтожить, то через 10-15 лет он покроет ее всю слоем толщиной 5 м.

5. От загрязнения воздуха, воды и почвы, из-за варварского отношения человека уменьшается численность растений и животных.

6. Ежедневно на Земле безвозвратно исчезает 1 вид животных, а еженедельно - 1 видов растений.

6. Итог занятия. (Слайд 24)

У: Что узнали нового на уроке?

У: Как нужно относиться к природе?

7. Рефлексия

У: (табличка) Кто считает, что хорошо сегодня поработал на уроке, активно включался в диалог?

8. Домашнее задание (Слайд 25)

У: Дома вам нужно будет еще раз прочитать страницы 41-47, ответить на вопросы.

9. Оценка работы класса

У: Кого мы сегодня можем оценить? Кто был активен, давал верные ответы на вопросы?

Выполнить задания на 4-6 с. 22 рабочей тетради.

</<br>