Конспект урока Имя числительное. Глагол (4 класс)

І. Организация класса

1.Каллиграфическая минутка

чи сл число ла го ол глагол

- название какой части речи спряталось в каллиграфической минутке?

- назовите тему урока исходя из каллиграфической минутки

Тема урока : Имя числительное . Глагол.

Цель урока: научить находить в речи имя числительное,;

определять порядковое или количественное?

выделять в предложениях глагол?

определять время глагола

СЛАЙД

- Давайте запишем в тетради тему урока Имя числительное. Глагол

ІІ. Актуализация знаний и умений город Числогорск

1. Словарный диктант (доска, тетради) - проверка цепочкой

Определить части речи;

Составить 1 вариант повествовательное предложение с числительным ;

2 вариант вопросительное предложение с глаголом .

Осень, разноцветный, листья, три, наступать, мы, пасмурно,опадать, шесть, золотая.

СЛАЙД

2. Ответы на вопросы:

- на каких уроках встречаемся с именем числительным ? (русский язык в записи числа, математика )

- отгадайте урок фрагмент , которого сейчас увидите.

К доске выходят 5 учеников :

- равняйсь, смирно;

- расчитаться по порядку ! (1 -й, 2 -й, 3 -й, 4-й,5- й)

- какой поставить можно к числительным (который?);

- ключевое слово по порядку, поэтому числительные называются порядковые

- сколько человек стоит у доски? (5 человека)

- ключевое слово сколько ? ( поэтому числительные называются количественные)

СЛАЙД

ІІІ. Открытие нових знаний

3. СЛАЙД

Оценивание : словарный диктант, письмо по памяти, правило по частям речи

Письмо по памяти

Прочитать считалочку, выучить наизусть.

Начинается считалочка,

На берегу сидела галка,

Две вороны, воробей,

Три сороки, соловей.

- Записать считалочку, подчеркнуть числительные

- указать какие это числительные?

-назвать слово с которым согласовывается числительное ? (существительное),показать стрелочкой согласованное слово

ІV.Первичное закрепление знаний

4.Выборочный диктант (имя числительное + имя существительное)

Выполняется самостоятельно.

Задание: указать вид числительных

Шесть мышат в камышах шуршат.

Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

В печурке - три чурки, три гуся, три утки.

На горе, на пригорке стояли двадцать два Егорки.

Взаимопроверка

- Поменяйтесь тетрадями в парах, проверьте, сверьте с образцом, если необходимо исправьте ошибки.

СЛАЙД

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Сейчас вы будете работать в паре. Вы должны выбрать цифру, которая обозначает нужное числительное для этих фразеологизмов.

Работа с фразеологизмами.

Вставить необходимые числительные по смыслу. Записать, определить какие числительные.

(3, 7, 5, 1, ,2 ,4)

Наговорить с ________ короба.

Знать как свои _______ пальцев.

Идти на все ______ стороны.

СЛАЙД (проверка)

Физминутка

Продолжаем путешествие по необычным городам .

V. Открытие нового знания

Послушайте стихотворение, отгадайте часть речи.

Выполнение комментировано с мест.

Выписать глаголы.

Интересная часть речи

В русском языке живет,

Кто, что сделает, расскажет:

чертит, пишет иль поет.

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит -

Все расскажет нам _______! (глагол)

СЛАЙД

Живет, сделает, расскажет, чертит, пишет, поет, забивает, жарит, моет, чистит, расскажет.

-какая часть речи называется глаголом?

- что обозначает глагол?

- на какие вопросы отвечает глагол?

- как изменяется глагол?

СЛАЙД (Глагол)

Мы попали в город Глаголевск

VІ. Контроль результатов первичного закрепления

Выполняется самостоятельно.

Упражнение «Четвертый лишний». Объяснить почему лишнее слово?

Запись под диктовку. Лишнее слово спрятать в кружочек.

Трещит, скрипит, воет, скулил. (скулил)

Встречает, облетел, моросил. (встречает)

Пожелтеют, срывал, лил. (пожелтеют)

Морфологический разбор слова СКУЛИЛ

СКУЛИЛ - что делал?, глагол, н.ф.- скулить, прош.вр., ед.ч., м.р., сказуемое.

Вывод : глагол изменяется по временам

• В конце урока ( если останется время) Следующее задание будет таким, расписать по временам

Доска, тетрадь (самостоятельно)

Играл, поет, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.

Наст.вр. Прош.вр. Буд.вр.

Составить повествовательное предложение с одним из глаголов.

VІІ. Работа по теме

Работа с предложениями. Доска. Комментировано.

Запись под диктовку, выполнить синтаксический разбор, морфологический разбор составить схему, дать словесную характеристику

* Осень разукрасила природу самыми яркими красками.

* Деревья готовятся к зимнему сну, сбрасывают с себя сухую листву.

* Подул легкий ветерок и листья закружились в дружном хороводе.

СЛАЙД

Работа в парах.

Работа с деформированными предложениями.

Составить и записать предложения. Выполнить морфологический разбор 1 -го предложения. Синтаксический разбор 2- го и 3- го предложений.

*сухие, в, листья, саду, падали

*сыпались, печальным, листья, дождем, с, берез

*осенний, сыплет, из, низких, туч, дождь

Поменяться тетрадями, проверить работу. (Оценить работу в тетради)

СЛАЙД

СЛАЙД

VІІІ. Рефлексия деятельности

Тест: (блиц - опрос)

1.Имя числительное

а) часть

б) член предложения;

в) часть речи

2.Найти строку с порядковыми числительными:

а) первый, четвертый, пять;

б) два, шестой, девять;

в) восьмой, двенадцатый, двадцать пятый.

3.Глагол называет:

а) признак предмета;

б) действие предмета;

в) предмет

4. Глагол отвечает на вопросы:

а) что делать? что сделать?

б) кто? что?

в) какой? какая? какие?

ІX. Итог урока: что нового узнали?

- c какими частями речи сегодня работали на уроке?

- можем ли мы обойтись в речи без глаголов и числительных?

Вы читаете много книг, сказок .Назовите пожалуйста сказки в названиях встречаются числительные .

Назовите школьные глаголы , то есть, что вы делаете в школе и назовите глаголы.

X. Домашнее задание: с.71 упр. № 121(2)

</

Тема : Имя числительное. Глагол.

Цель: ознакомить учащихся с именем числительным и глаголом как частью речи;

-учить различать имена числительные и глаголы среди других частей речи;

-дать определение количественным и порядковым числительным;

-научить определять время глаголов;

-учить правильно употреблять в речи имена числительные и глаголы.

развивать умение удерживать внимание при решении учебной задачи;

-осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций;

-мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт;

-развивать интерес к изучению языка.

воспитывать умение работать самостоятельно и коллективно;

-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, самостоятельность,

дисциплинированность.

Методы обучения: наглядный, словесный, самостоятельная работа

Педагогические технологии: ИКТ, технология сотрудничества, проблемное обучение.

Средства обучения: презентация, тетрадь, таблица