Методическая разработка по развитию речи во 2 классе по теме Слово. Значение слова

Школа развития речи.

Юным умникам и умницам.

Т.Н. Соколова

Совершенное знание родного языка - дело очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся. Задача данного пособия - помочь учителю в организации и проведении разнообразных по тематике и видам занятий по развитию речи.

Цель заданий, предлагаемых в данном пособии, - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать у них познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг или внеклассные факультативные занятия

Занятие 1. Тема: Слово. Значение слова.

Цель: продолжить работу над формированием понятия «слово». Способствовать развитию внимания, памяти.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Назови профессию того:

а) кто пишет музыку (композитор)

б) кто делает торты (кондитер)

в) кто сочиняет стихи (поэт)

г) кто печёт хлеб (пекарь)

д) кто обслуживает пассажиров на борту самолёта, корабля (стюардесса или стюард)

е) кто проводит суда через мелкое место (лоцман)

ж) кто лечит животных (ветеринар).

</

Слово слово родит, третье само бежит

Задание № 2. Вспомни, из чего состоит наша речь. (Наша речь состоит из предложений.)

• Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов.)

• Какую работу выполняют слова в нашей речи? (Называют предметы, признаки предметов, действия предметов и так далее.)

ВСПОМНИ!

Слово понадобилось человеку для того, чтобы назвать всё, что есть в мире, и самого себя. Самые простые слова - имена того, что человек видит вокруг себя: дерево, дом, я. Есть в языке и такие слова, главная задача которых помогать другим словам соединяться: читать за столом. Каждая буква в слове должна стоять на своём месте.

Если буква пропущена или заменена другой, слово потеряет своё значение.

Очень важно знать точное значение слова, чтобы не допускать ошибок в речи.

(СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Слово - сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие. (Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Астрель - ACT, 2001.))

• Прочитай стихотворение Г. Сапгира. Как ты можешь объяснить его смысл?

Что за ЛИ?

Что за МОН?

В звуках нету смысла.

Но едва шепнут:

«ЛИ-МОН»,

Сразу станет кисло.

(Отдельные звуки и слоги смысла не имеют. Только соединяясь в слова, они могут выполнять назывную функцию.)

• А как можно объяснить смысл стихотворения А. Л. Барто?

Слова бывают разные:

Хорошие, простые,

Слова бывают праздные -

Ненужные, пустые.

(Есть слова, которые делают нашу речь некрасивой, засоряют её.)

• Какие слова можно назвать ненужными и пустыми? (Это слова-паразиты, ненормативная лексика.)

• Почему ненужные, пустые слова не надо употреблять в речи? (Они засоряют нашу речь. Очень трудно слушать человека, если в его речи много слов паразитов. Употребляя ненормативную лексику, говорящий выказывает неуважение к окружающим его людям.)

Задание № 3. Собери из слов пословицу, прочитай её и объясни её смысл.

слаще, речь, мёда, хорошая. (Хорошая речь слаще мёда.)

(Хорошую речь приятно слушать.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Устройтесь поудобнее и расслабьтесь. Представьте, что вы хотите выжать воду из мокрого песка. Сожмите в кулак пальцы правой руки. Сжимайте их крепче и крепче. Теперь разожмите пальцы и расслабьте их. Стряхните песок с руки. Выполните упражнение ещё 2 раза.

Выполните это же упражнение левой рукой 3 раза.

Выполните упражнение 3 раза, сжимая пальцы обеих рук. На расслабление мышц должно уходить в 2 раза больше времени, чем на напряжение.

Играть играй, да дело знай

Задание № 4.

а) «Отгадай словечко...».

С «б» - смертельна я бываю,

С «м» - меха я пожираю,

С «р» - актёру я нужна,

С «с» - для повара важна. (Боль, моль, роль, соль.)

С «п» я в доме, с «в» я в поле,

С «м» я в море, с «г» в футболе,

С «к» вбивают, с «т» взрывают,

С «д» долину называют. (Пол, вол, мол, гол, кол, тол, дол.)

(СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Слова, отличающиеся друг от друга только одной буквой, называются МЕТАГРАММАМИ. Например: кот - кит (от греческого metabol - перемена, gramma - запись). См. «Словарь иностранных слов».)

б) «Загадки с догадками».

Какими звуками различаются слова ЛУК и ЛЮК, ФЛАГИ и ФЛЯГИ? ([л] и [л'].)

• Попробуй самостоятельно придумать несколько пар слов, которые различаются согласными звуками. (КРУГ - КРЮК, МЕЛ - МЕЛЬ, МОЛ - МОЛЬ, МОЛ - МЁЛ, НОС - НЁС, ПАЛЬЦЫ - ПЯЛЬЦЫ и др.)

• Найди и подчеркни слова, при перестановке слогов которых можно получить новые. Например: сосна - насос. Запиши вновь образованные слова.

Окно, зима, мышка, банка, сила, лыжи, косы, росы. (Мази, камыш, кабан, жилы, сыро.)

Задание № 5. Исключи лишнее слово.

КУРА, АЫБР, ЯЫКЗ, ДУЛЖЕКО, ВКЕО.

{Рука, рыба, язык, желудок, веко. Лишнее слово «рыба».)

• Какие слова произносятся так: [л'эс], [грус'т'], [л'эс'т']? Запиши их. (Лес, лез. Грусть, груздь. Лесть, лезть.)