Учителю
Урок окр мира 'Лекарственные травы рост обл. ' 3 класс

Урок окр мира 'Лекарственные травы рост обл. ' 3 класс

Автор публикации: Семынина О.Н.

Дата публикации: 05.11.2014

Краткое описание: Урок окружающего мира по теме «Лекарственные растения» 3 класс.Пояснительная записка.Учитель. Семынина Ольга Николаевна.Предмет. Окружающий мир 3 класс (УМК «Школа XXI века»)Тема урока «Растения прекрасные и опасные»Раздел «Растительный мир Земли»Цель: познакомить с лек

предварительный просмотр материала

Урок окружающего мира по теме «Лекарственные растения»

3 класс.

Пояснительная записка.

Учитель. Семынина Ольга Николаевна.

Предмет. Окружающий мир 3 класс (УМК «Школа XXI века»)

Тема урока «Растения прекрасные и опасные»

Раздел «Растительный мир Земли»

Цель: познакомить с лекарственными растениями Ростовской области.

Задачи:

образовательные: расширить кругозор обучающихся, формировать навык изготовления стенгазеты и работы в группе, умение работать со справочной литературой, систематизировать данные

воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе родного края;

развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, творческие способности.

Образовательное учреждение: МОУ СОШ № 27, г. Шахты, Ростовской области.

Авторский медиапродукт: презентация к уроку Power Point.

Тип урока: изучение нового.

Средства обучения: презентация, сборники лекарственных растений, раздаточный материал для изготовления стенгазеты, лекарственные растения, аптечные сборы, медиапроектор, экран, ноутбук.

Ход урока.

I. Организационный момент(1 слайд).

Глаза распахните!

Смотрите:

Растущая дико растёт земляника,

Не рвите!

Цветка не сорвите,

А лучше скажите:

Купальница, ландыш,

Лесная гвоздика,

Цветите!

Не исчезайте растущие дико!

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Ольга Николаевна. Урок окружающего мира сегодня проведу я.

II. Объявление темы и целей урока. Повторение особенностей работы

в группах.

- Не правда ли красивые стихи я только что прочитала?

- О чём они? (высказывания детей)

Верно. О растениях. Перечислите их (дети перечисляют: купальница, ландыш, лесная гвоздика).

- Как можно назвать все перечисленные растения? (лекарственные растения)

-Кто догадался: какая тема урока сегодня? Правильно - лекарственные растения Ростовской области. (слайд 2)

- Чтобы разобраться в их разнообразии я созвала редакционную коллегию, т. е. вас. Что это такое и для чего, вы сейчас поймёте.

- Редакционная коллегия - это группа творческих людей, состоящих из редакторов, фоторепортёров и корреспондентов, которые создают газеты и журналы, одним словом журналисты (показ газет и журналов). И мы с вами к концу урока выпустим свою стенгазету, напишем для неё несколько статей и сделаем к ним иллюстрации. Её вы сможете повесить в классе.

- Разберёмся, что входит в их обязанности: (слайд 3)

корреспондент - автор материала, который печатается в журнале.

редактор - лицо, которое редактирует, т.е. исправляет различного рода ошибки корреспондентов, отбирает лучшие фотографии для статей;

фоторепортёр - фотограф, занимающийся фоторепортажем, т. е. фотографированием окружающего мира - мира людей, мира животных, мира растений.

- Для этой работы вы разделились на группы - отделы, для создания статьи об одном лекарственном растении. В каждом отделе свой корреспондент, фоторепортёр, редактор, который будет направлять и руководить работой отдела. Я, с вашего разрешения, буду главным редактором, и руководить работой всех отделов.

- Сейчас вы выберете работу, за которую будете отвечать, и выполнять её. Советую тому, кто умеет хорошо рисовать стать фотокорреспондентом, кто быстро и красиво пишет стать редактором, а кто быстро читает, корреспондентом, после чего прикрепите на грудь таблички, чтобы я знала, кто за что отвечает.

III. Введение в новую тему

- На прошлом уроке вы узнали, что было бы, если бы не было растений, пришли к выводу, что растения - наши друзья. А могут ли наши друзья - растения быть опасными для нас, причинить нам вред? (ответы) Почему?

IV. Объяснение нового.

-Вспомните русскую народную сказку «Маша и медведь» (дети рассказывают начало сказки, как Маша пошла в лес и заблудилась и конец Маша благополучно вернулась домой).

- Я вам предлагаю свою трактовку этой сказки.

- Это может случиться и в реальной жизни. Она бродила целый день по лесу, но не растерялась и к вечеру нашла дорогу домой. Она не нашла ни одного грибочка, но зато набрала полную корзину каких-то ягод и цветочков, наверное, для бабушки. Принесла корзиночку и показала бабушке, но бабушка не очень обрадовалась её подарку. Интересно, почему? Давайте заглянем в её корзиночку. Сколько здесь красивых букетиков, веточек! Так почему же она огорчилась? Как вы думаете? (наверное, среди них есть опасные, ядовитые)

- Как понять какие из них могут помочь, а какие, наоборот, причинить вред? Где взять информацию об этом? (в специальной книге - энциклопедии лекарственных растений)

- Прежде, чем к ней обратиться, узнаем, как называются растения, которые оказались у Маши в корзине. Посмотрите на экран и найдите среди этих растений, Машины.(слайд 4,5)

- Теперь вы знаете, где найти сведения о растениях. - Откройте содержание энциклопедии и найдите нужные статьи. Это делает каждый член редколлегии. Выделите карандашиком главные сведения (слайд 6): внешний вид и строение;

значение, т. е. лекарственное или ядовитое;

фитолечение (способ применения).

(учитель раздаёт названия растений, написанные на карточках)

На книгах можно продублировать название растения. Кто, какую книгу берёт, о том растении и читает.

1-я группа - ноготки, пижма, тысячелистник, ландыш.

2-я группа - ромашка, мята, подорожник, снежноягодник.

3-я группа - рогоз, земляника, молочай, волчье лыко.

4-я группа - чистотел, чабрец, зверобой, калина.

- А теперь ответьте, все ли растения безопасны? Может напрасно волновалась бабушка? Встаньте ребята, кому попались сообщения о ядовитых растениях. Поочередно, начиная с первого отдела, назовите их и покажите на картинках, либо среди тех, что лежат в корзине. Какие части растений опасны? Можно ли их употреблять как добавление к чаю?

- Все остальные безопасны? (да)

- Но если их употреблять без меры, неправильно, то они также могут причинить… вред здоровью. Хоть это и лекарственные растения, но главное слово здесь ЛЕКАРСТВЕННЫЕ, а кто назначает лекарства? Правильно - врач. Прежде, чем начать лечения травами, обратитесь к врачу.

- Что делать, если зимой врач назначил вам лечение травами, а вы летом их не заготовили? (купить в аптеке).

- Я заранее зашла в аптеку и купила травы, которые мне назначил врач для профилактики простудных заболеваний. Хочу вам их продемонстрировать.

-Учитель показывает аптечные упаковки. Говорит, как они могут быть расфасованы (в виде чайных пакетиков или в виде веточек), обращает внимание на информацию на упаковке, даёт детям её почитать, раскрывает упаковку и показывает лекарственное растение. Обращает внимание, на то, как хранить сборы собранные самостоятельно и купленные в аптеке.

- О правилах сбора ЛР вы узнаете на следующих уроках.

V. Физ.минутка.

За малиной в лес пойдем,
в лес пойдем.
Спелых ягод наберем,
наберем.
Солнышко высоко,
А в лесу тропинка.
Сладкая ты моя,
Ягодка-малинка.

VI. Практическая работа.

- Подошло время написать статьи для стенгазеты, используя полученные знания и специальные заготовки, которые я для вас приготовила. Статьи оформляйте по предложенному ранее плану, он отражён на этих заготовках: название, строение, значение, фитолечение, рисунок.

1-ый отдел и 2-ой отдел - напишите, пожалуйста, о полезных растениях.

3-ий отдел и 4-ый отдел - о ядовитых.

- Писать будут корреспонденты, редакторы могут диктовать текст. Художники рисуют растение на отдельных листочках, а затем вклеивают в специально отведённый квадратик.

Совет: названия растений и текст статьи можно написать фломастерами или цветными ручками.

Дети работают под приятную музыку.

- Ребята, все закончили работу. Давайте прочитаем, что получилось. (редакторы читают тексты)

- Все отделы справились с работой, и их статьи займут место в стенгазете. Художники, приклейте, пожалуйста, тексты на лист ватмана. А в это время мы повторим, услышанное на уроке.

- Растения бывают прекрасные и опасные, т.е. лекарственные и ядовитые. Угадайте по внешнему виду растение (слайд 7,8)

- Художники справились с заданием, посмотрите, что получилось. А закончить оформление стенгазеты вы можете на уроке рисования или труда, добавив больше красок и фантазии.

VII. Итог.

Что запомнили?

-Все растения, о которых мы говорили, растут на территории нашей области. Выезжая на отдых за город, нужно быть осторожными: не брать в рот незнакомые растения и тем более грибы. Не заниматься самолечением травами без консультации с врачом. Узнать о ЛР можно из сборников, энциклопедий, а также из интернета. Я вам записала название сайта, на котором вы получите такую информацию.

- Спасибо за урок! До свидания.

редактор

ФОТОРЕПОРТЁР, ХУДОЖНИК

корреспондент

ноготки пижма тысячелистник

ландыш ромашка мята подорожник рогоз калина

снежноягодник земляника молочай волчье лыко чистотел чабрец зверобой калина

(НАЗВАНИЕ)

Строение и внешний вид __________________________________________

__________________________________________

Значение: __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Фитолечение: ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

⇧

⇩