Учителю
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 4 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 4 класса

Автор публикации: Краснова О.Е.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Согласованно» «Утверждаю»

Заместитель руководителя по УР Директор МБОУ «Мичуринская СОШ»

МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района

Брянского района Мельникова Ю.Ю._______________

Привалова Г.А._______________ Приказ №___ от «____»_______20__г

«___»________20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 класса

Учителя начальных классов

Красновой Оксаны Егоровны

2014-2015 учебный год

Рассмотрено на

заседании ШМО учителей

начальных классов

Протокол №__________ от

«_____»_________20_____г

Русский язык
4 класс

Программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы НОО, программы формирования универсальных учебных действий.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно
- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
- формирование навыков коммуникативного поведения.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

формирование у детей чувства языка;

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Общая характеристика учебного предмета

Курс русского языков начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения; формирование элементарной лингвистической компетенции. Исходя из этого назначение курса «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка. Федеральный базисный учебный план предполагает-658 часов на 4 года обучения. Из которых 4,5 часа в неделю (153 часа в год) предусмотрен в 4 классе. 4 часа из резерва распределились следующим образом:

2 часа из резерва повторение по теме «Имя существительное», 1 час повторение по теме «Имя прилагательно», 1 час уро-игра по теме «Кто хочет стать отличником?»

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и при- мерными программами начального общего образования предмет

«Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс. Курс обучения грамоте составляет 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю). Общий объём учебного времени составляет 544 часа (4 часа в неделю, 136 часов в год) или 578 часов (5 часов в неделю, 170 часов в год).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Результаты освоения учебного курса «Русский язык»

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
- воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
- создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную темы

Содержание курса русского языка в 4 классе

170 ч (5 часов в неделю) или 136 ч (4 часа в неделю)

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (31 или 29 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки пре- пинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (25 или 33 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 или 15 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Глагол. (36 или 34 ч) Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределённой форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о--а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса

(длина - длинный, сон - сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звукобуквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (8 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Резерв. Повторение по теме «Имя существительное (2 ч). Повторение по теме «Имя прилагательное» (1 ч). Повторение по теме «Глагол» (1 ч.) Урок-игра «Кто хочет стать отличником» (1 ч).

Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).

В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а также формируется умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но.

Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется внимание детей на роль знаков препинания в понимании смысла написанного предложения, текста.

В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1-3 классах, а также отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:

1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);

2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); -тся - -ться в глаголах, не с глаголами;

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

«Состав слова» - сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюдения за словообразованием и словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.

Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практическое знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

В курсе русского языка морфология - один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе работы по повышению орфографической грамотности.

В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы остаются «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии»:

- количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим значением слов;

- развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над построением предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов;

- развитие устной и письменной речи;

- развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.

Отличия данной программы от других действующих заключается в следующем:

1) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.

2) Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.

3) Сведения о частях слова вводятся раньше - с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.

4) Состав слова и лексика - «сквозные темы» всего курса.

5) Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации - основе письменной речи.

6) Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Личные местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от ступенчатого изучения этих тем.

7) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка - формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

8) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.

тематическое планирование по русскому языку 4 класс.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Домашнее
задание

Дата проведения

Виды деятельности учащихся

план

факт

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели

о русском языке

Урок объяснения нового материала

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

с. 7, упр. 3; сочинение «Самые дорогие слова»

01.09.

Контрольное списывание

Урок контроля

Учиться списывать текст без ошибок, развивать зрительную память, выделять изученные орфограммы

Индивидуальные задания

02.09.

Повторение фонетики и графики

Урок повторения

изученного

Группировать звуки по их характеристикам.

Проводить фонетический разбор слов.

Упр.6,7

(дидактический мате-

риал)

03.09.

Повторение фонетики. Слог и ударение

Урок повторения изученного

Проводить фонетический разбор слов.

Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания

Упр.13,14 (дидактический материал)

04.09.

Что такое графика.

Урок повторения.

Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

№ 18 (дидактический

05.09.

Фонетический разбор слова

Урок повторения изученного

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

с. 39, запомнить порядок фонетического разбора;

08.09.

Повторение изученных орфограмм

и их графического обозначения

Урок повторения изученного

Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

с. 39-40,

№ 3

09.09

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

Урок развития умений

и навыков

Развивать умения при написании безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

№ 21 (учебник), № 23 (дидактический материал)

10.09.

Повторение состава слова

Урок повторения изученного

Выделять значимые части слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

с. 40, № 4; выучить определения, с. 26

11.09.

Повторение изученного о частях речи

Урок повторения изученного

Различать части речи. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление

с. 40, № 5

12.09.

Повторение изученного по синтаксису

Урок повторения изученного

Различать слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения

№ 45,

с. 33; правило

15.09.

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

Урок обобщения и систематизации материала

Повторять знаки препинания в конце предложения.

№ 26 (дидактический материал), повторить словарные слова

16.09.

Развитие речи.

Обучающее изложение «Золотой рубль» (40 минут)

Урок развития связной речи

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения.

Анализировать и работать над ошибками допущенными при написании изложения

с. 41; выписать словарные слова

17.09.

Анализ изложений

и работа над ошибками

Урок коррекции

№ 26 учебник

18.09.

Контрольный диктант №1по теме: «Повторение».

Урок контроля

Писать под диктовку, правильное оформление предложения на письме…

Повторить словарные слова

22.09.

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

Урок

Коррекции

Анализировать и работать над ошибками допущенными при написании диктанта

Индивидуальные задания

23.09.

Повторение орфографии.

Урок повторения изученного материала

Закреплять умения при написании безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных в словах. Группировать звуки по их характеристикам.

Индивидуальные задания

24.09.

Как отличить простое предложение

от сложного

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов

и с союзом и

Урок ознакомления

с новым материалом

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связанность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Индивидуальные задания

25.09

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

Комбинированный урок

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Готовиться к написанию изложения

Индивидуальные задания

29.09.

Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»

Урок развития связной речи

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

№ 30 (дидактический материал)

30.09.

Урок коррекции

Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

№ 32 (дидактический материал)

Анализ изложений

и работа над ошибками

01.10.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю»

Урок развития связной речи

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком. Продуцировать текст с использованием одно-родных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью…

с. 54, № 3

02.10.

Анализ сочинений

и работа над ошибками

Урок коррекции

Анализировать и работать над ошибками допущенными при написании сочинения

с. 54, № 4

03.10.

24- 25

Развитие умения ставить запятую

в предложениях

с однородными

членами

Комбинированный урок

Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

с. 54, № 2; № 33 (дидактический материал)

09.10.

10.10.

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

(20 минут)

Урок систематизации изученного материала

Учиться находить знаки препинания в предложениях с однородными членами

№ 36 (дидактический материал)

13.10.

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения

с однородными членами» (40 минут)

Урок контроля

Писать под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

Индивидуальные задания

14.10

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

№ 35 (дидактический материал)

15.10.

29-30

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

с. 69, № 2; правило;

№ 39 (дидактический материал)

16.10

20.10.

Запятая в сложном

предложении с

союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

Комбинированный урок

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

С. 70, № 3;

21.10

Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

Урок развития связной речи

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану. Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Повторить изученные орфограммы

22.10.

Запятая в сложном предложении

Комбинированный урок

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

с. 71, № 4

23.10.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер

у нас дома» (40 минут)

Урок развития связной речи

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер у нас дома»).

№ 40 (дидактический материал)

27.10.

Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами

и, а, но». Проверочная работа № 2 по теме: «Сложные предложения с союзами и, а, но» (30 минут)

Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

Закреплять опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану..

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа.

№ 42, 43 (дидактический материал)

28.10.

29.10.

Контрольный диктант № 3 по теме: «Сложные предложения с союзами

и, а, но»

Урок контроля

Готовиться и писать диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями

№ 46 (дидактический материал)

30.10.

31.10.

Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант (10 минут)

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму Составлять предложения по заданному типу.

Повторять изученные орфограммы и пунктограммы

№ 41 (дидактический материал)

03.11

Знаки препинания

в предложениях

с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора и перед словами автора

Комбинированный урок

Использовать

- правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;

пунктуационно оформлять такие предложения

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами

с. 84, № 2;

с. 83, № 1; правило

04.11.

Развитие речи.

Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений

с прямой речью

в письменной речи

(40 минут)

Урок развития связной речи

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать сочинение на тему с изученными синтаксическими конструкциями. Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Что сказала мама»).

Индивидуальные задания

05.11.

Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения

с прямой речью

Комбинированный урок

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму. Составлять предложения по заданному типу.

Повторять изученные орфограммы

с. 84, № 3; упр.97; принести газету

06.11.

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

Урок развития умений

и навыков

Развивать

- правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, в простых и сложных предложениях; пунктуационно оформлять такие предложения

с. 84, № 4

07.11.

Развитие речи.

Обучающее изложение «В здоровом теле - здоровый дух»

(40 минут).

Урок развития связной речи

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Индивидуальные задания

10.11.

Анализ изложений

и работа над ошибками в изложении

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

с.85,№5

11.11.

		47	Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью» (40 минут)			1	Урок контроля		Готовиться и писать диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями		Индивидуальные задания		12.11
		48	«Пишу правильно» (работа над ошибками)			1	Урок коррекции		Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.		Индивидуальные задания		13.11
		49	Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных			1	Урок изучения нового материала		Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Определять: -грамматические признаки имён существительных, начальную форму; - слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что?, (имен существительных мужского, женского и среднего рода)		У.53 д.м.		17.11
50	Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи. Развитие речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (20 минут)			1	Урок развития связной речи			Наблюдать над ролью имен существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения, Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных м. р. с шипящим на конце. (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); Словарное богатство русского языка.				18.11.
51	Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы			1	Комбинированный урок			Синонимы и антонимы - различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;		Упр.115 (дидактический материал)		24.11.
52 53	Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы			2	Урок развития умений и навыков			Приобретать опыт при правописании безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)		с. 117, № 2		25.11 26.11

54-55

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

Комбинированный урок

Участвовать в совместной работе (парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Различать:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и среднего рода;

- различать склонения имен существительных;

Составить рассказ

На тему:

«Имена сущ. в речи»

27.11.

28.11.

Именительный и винительный падежи

Комбинированный урок

Определять грамматические признаки имён существительных

(морфологический разбор).

Использовать:

имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения

с. 118,

№ 3

01.12.

Родительный падеж

Комбинированный урок

Падеж и три склонения имен существительных. Наблюдение над ролью имен существительных в речи.

- определение имени существительного, значение и употребление;

- род имени существительного: мужской, женский, средний;

- существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

упр. 142(дидактический мате-риал)

02.12.

Дательный падеж

Комбинированный урок

Различать:

- орфограммы безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения,

с. 118, № 5

03.12.

Творительный падеж

Комбинированный

Изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

№ 67 (дидактический материал)

04.12.

Предложный падеж

Комбинированный урок

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи

с. 119, № 6

05.12.

Обобщение знаний

о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю

об изменении имен существительных

по падежам»

Урок обобщения

Составлять устный рассказ, предложения со словами

в разных падежах

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

№ 69 (дидактический материал)

08.12.

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»

(20 минут)

Комбинированный урок

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор).

Индивидуальные задания

09.12.

Что такое склонение? Три склонения имен существительных

Урок изучения нового материала

Различать слова 1, 2, 3-го склонения существительных. Ь после шипя-щих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных м. р. с шипящим на конце.

с. 11, № 1

10.12.

Развитие умения определять склонение имен существительных

Комбинированный урок

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные, различать склонения имен существительных.

с. 11, № 2

11.12.

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

Урок повторения изученного

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Находить алгоритм морфологического разбора.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

с. 11, № 4

15.12.

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

Комбинированный урок

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

с. 11, № 3

16.12.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» (40 минут). Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

Урок развития связной речи

Определять и раскрывать темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении.

Самостоятельно формировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Индивидуальные задания

17.12.

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

Урок изучения нового материала

Составлять предложений со словами на заданную орфограмм у «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения».

Учиться правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце

с. 12,

№ 5

18.12.

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант

Урок развития умений

и навыков

Самостоятельно формировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Письмо слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имен существительных», графическое обозначение орфограммы.

с. 12,

№ 6

22.12.

70-71

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант
(10 минут)

Комбинированный урок

Учиться определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму

с. 12-13, № 7

23.12.

24.12.

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 по теме: «Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имён существительных»

(20 минут)

Комбинированный урок

Выполнение заданий «Это ты знаешь и умеешь»; актуализация знаний

Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий

№ 81 (дидактический материал)

25.12.

Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

(40 минут)

Урок контроля

Применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

Готовиться и писать диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

№ 83 (дидактический материал)

26.12.

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

Урок изучения нового материала

Писать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Использовать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

с. 24, № 1, правило, с. 17-18

30.12.

76-78

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму. Контрольный словарный диктант

Комбинированный урок

Применять правило и действовать по алгоритму

безударные падежные окончания имен существительных

с. 25, № 2; № 88 (дидактический материал)

10.01.

11.01.

12.01.

Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета»

Урок развития связной речи

Писать изложение повествовательного характера по плану. План, тема и основная мысль текста. Развивать умения действовать по алгоритму

с. 25, № 3

13.01.

80-82

Анализ изложений.

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Комбинированный урок

Повторять изученные орфограммы

с. 26, № 4; № 92 (дидактический материал)

14.01.

15.01.

19.01.

Р/р Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

Урок развития связной речи

Писать сочинение-описание текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к сочинению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Индивидуальные задания

20.01.

84-85

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Урок обобщения и контроля

Составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану безударные падежные окончания имен существительных

с. 27,

№ 2, 4

21.01.

22.01.

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Урок

контроля

Применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта, Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

с. 27, № 3

23.01.

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

Урок коррекции

Выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта.

Находить слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания

№ 91 (дидактический материал)

26.01.

Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи

Комбинированный урок

Различать и характеризовать тексты двух типов речи-повествования и описании

с. 47, № 1

с. 48, № 2

27.01.

Роль прилагательных-антонимов

в речи

Урок рефлексии

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Индивидуальные задания

28.01

90-91

Морфологический разбор имени прилагательного

Комбинированный урок

Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

с. 48, № 3

29.01.

30.01

92-93

Изменение имен прилагательных

по падежам

Комбинированный урок

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание). Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

с. 49, № 4; № 103 (дидактический материал)

02.02.

03.02.

Словосочетание

существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании

Комбинированный урок

Изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного.

Согласование с именами существительными

с. 49, № 5

04.02.

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

Комбинированный урок

Применять правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

С.49, №6

05.02.

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

Комбинированный урок

Находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; выведение правила написания безударных падежных окончаний.

Применять правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок

Индивидуальные задания

09.02.

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

Комбинированный

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прилагательное + существительное. Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок.

Индивидуальные задания

10.02.

Обучающее изложение «Первое путешествие» (40 минут)

Урок развития речи

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение). Использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами.

№ 111 (дидактический материал)

11.02

Анализ изложений. Упражнения на повторение

Комбинированный урок

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Употреблять имена прилагательных в речи.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

№ 114, 115 (дидактический материал)

12.02.

100

Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

Урок развития связной речи

Использовать в сочинении имена прилагательные

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (сочинение-описание).

с. 51, № 3

13.02.

101

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6 по теме: «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение заданий «Это ты знаешь и умеешь»; актуализация знаний

с. 51, № 4

16.02.

102

Повторение, подготовка к диктанту

Урок обобщения и систематизации знаний

Актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

Грамматические признаки имени прилагательных, порядок морфологического разбора имени прилагательного,

правописание безударных гласных в падежных окончаниях прил.

Индивидуальные задания

17.02

103

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное» (40 минут)

Урок

контроля

Применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта.

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

с. 51, № 2

18.02.

104

«Пишу правильно»
(работа над ошибками). Редактирование творческих работ

Урок коррекции

Выполнять работу над ошибками, редактировать текст

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

№ 102 (дидактический материал)

19.02.

105

Роль глаголов

в предложении,

в речи. Правописание глаголов с частицей не

Комбинированный урок

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

№ 124, 125 (дидактический материал)

23.02.

106

Значение и грамматические признаки глагола

Комбинированный урок

Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

№ 129, 130 (дидактический материал)

02.03.

107

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

Комбинированный урок

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само и взаимоанализ выполнения заданий.

№ 134 (дидактический материал)

03.03.

108

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

Комбинированный урок

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окончания глаголов 1 и

2-го спряжения

№ 138 (дидактический материал)

04.03.

109

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

Комбинированный урок

Определять алгоритм определения спряжения глагола. Наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи. Пользоваться алгоритмом

№ 140 (дидактический материал)

05.03.

110

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

Комбинированный урок

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

с. 94, № 1

09.03.

111.

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

Комбинированный урок

Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающее изложение и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

с. 94, № 2; № 144 (дидактический материал)

10.03.

112

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

Комбинированный урок

Овладеть способом определения спряжения глагола по ударному окончанию

и по неопределенной форме

с. 94, № 3; № 152 (дидактический материал)

11.03.

113

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам

(40 минут)

Урок развития связной речи

Писать сочинение-описание текста по картинкам с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к сочинению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения

с. 95, № 4

12.03.

114

115

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений

Комбинированный урок

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

с. 95, № 5; № 155 (дидактический материал)

13.03.

16.03.

116

Разбор глагола

как части речи

Комбинированный урок

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

№ 153 (дидактический материал)

17.03.

117

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» (40 минут)

Урок

контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

№ 154 (дидактический материал)

18.03.

118

Работа над ошибками. Знакомство

с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

Комбинированный урок

Характеризовать и различать тексты двух типов речи - повествования и описания.

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

с. 96, № 6; № 156 (дидактический материал)

19.03.

119

Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами

Комбинированный урок

Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

№ 279; правило,

с. 86

20.03.

120-121

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа

Контрольное списывание по теме «Глагол» (40 минут)

Комбинированный урок

Накапливать опыт в правописании Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

№ 161, 162 (дидактический материал)

23.03.

24.03.

122-123

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной

в личных окончаниях

Комбинированный урок

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

№ 163, 164 (дидактический материал)

25.03.

26.03.

124-125

Обучающее изложение «Первые школы» (40 минут)

Урок развития связной речи

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами; - редактировать текст изложений

№ 290

30.01.

31.01.

126

Работа над ошибками. Редактирование текста изложений

Комбинированный урок

Выполнять работу над ошибками, редактировать текст

№ 159 (дидактический материал)

01.04.

127

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

Комбинированный урок

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

№ 165 (дидактический материал)

02.04.

128

Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами (40 минут)

Урок развития связной речи

Писать сочинение текста с предварительной подготовкой.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группе

№ 167 (дидактический материал)

06.04.

129

Анализ сочинений. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов

Комбинированный урок

Повторять изученные орфограммы

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

№168 (дидактический материал)

07.04.

130

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

Комбинированный урок

Употреблять: значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

№ 306

08.04.

131

Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы»
(40 минут)

Урок развития связной речи

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание безударных личных окончаний глаголов

№169 (дидактический материал)

09.04.

132

Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант (10 минут)

Комбинированный урок

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами.

Видеть в словах изученные орфограммы;

- использовать в речи. Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме.

№ 307;

с. 107, № 4

10.04.

133

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

(20 минут)

Урок обобщения и контроля

Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.

Разбирать глаголы по составу. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

с. 107, № 5

13.04.

134-135

Развитие орфографических умений

Комбинированный урок

Составлять -

устной и письменной речи глаголы;

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

№ 170 (дидактический материал)

14.04.

20.04.

136

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений

Урок обобщения

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола

с. 107, № 6

21.04.

137

Контрольный диктант №9 по теме: «Глагол»

(40 минут)

Урок контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Индивидуальные задания

22.04.

138

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

Урок коррекции

Применять правила, выполнять работу над ошибками

с. 107, № 3

23.04.

139-142

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

Комбинированный урок

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

№ 172, 173 (дидактический материал)

27.04.

-28.04.

-29.04.

-30.04.

143

Контрольное изложение «Странный дуэт» (40 минут)

Урок контроля

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе » (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами).

№ 174 (дидактический материал)

04.05

144-145

Комплексное повторение изученного материала. Р/р Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово»

Урок коррекции

Писать сочинение текста с предварительной подготовкой.

Написание мини-сочинения «О чем рассказывает слово?»

№ 175 (дидактический материал)

05.05.

06.05.

146-148

Итоговый контроль и работа над ошибками

Уроки контроля

Выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу

07.05.

11.05.

12.05.

149-150

Повторение по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

№ 313 (дидактический материал);

№ 78

13.05

14.05.

151

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный урок

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Употреблять имена прилагательных в речи.

№ 96, 97 (дидактический материал)

18.05

152

Повторение по теме «Глагол»

Комбинированный урок

Видеть в словах изученные орфограммы;

- использовать в речи. Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться в глаголах. Разбирать глаголы по составу. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

№ 179 (дидактический материал)

19.05

153

Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»

Урок-игра

20.05

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. - М.: Баласс, 2012.

2. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса / Л. Ю. Комиссарова; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. - М.: Баласс, 2012.

3. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1, 2 / Е. В. Бунеева. - М.: Баласс, 2013.

4. Наглядные пособия (таблицы по русскому языку)

5. «Русский язык», 4 класс: Методические рекомендации для учителя Бунеева Е.В., Исаева Н.А.

1. Дополнительная литература:

1Контрольно-измерительный материал. Русский язык. 4 класс / Составитель В.В.Никифорова.- 5-е издние,перераб.

М.:ВАКО,2014.-96 с.- (Контрольно-измерительные материалы).

2. Школьный фразеологический словарь.

2. Интернет-ресурсы (компьютерный класс).

1. Официальный сайт государственной системы «Школа 2100». - Режим доступа: http://www.sckool2100.ru

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4. Газета «1 сентября». - Режим доступа : www.festival.1september.ru

5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : www.uroki.ru

3. Наглядные пособия.

Комплект наглядных пособий. Русский язык. 4 класс.

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Большая детская энциклопедия.

5. Технические средства обучения.

1 Компьютер.

2. Проектор.

3. Экран проекционный.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска.

2. Шкаф для карт и таблиц.

3. Шкаф для аудиторных средств (слайдов, кассет и др.).

4. Шкаф для хранения таблиц.

7. Специализированная мебель.

1. Компьютерный стол.

⇧

⇩

скачать материал