Технологическая карта к уроку русского языка 4 класс Прилагательное как часть речи

Технологическая карта урока русского языка 4 класс, УМК «Перспектива»

Ф.И.О. Заскалкина Надежда Сергеевна (учитель начальных классов МАОУ «БСШ № 2»)

Предмет: русский язык

Класс: 4

УМК: «Перспектива»

Тема урока: «Имя прилагательное, как часть речи»

Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений по разделу «Имя прилагательное»

Межпредметные связи: литературное чтение

Цель: обобщение и закрепление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Планируемый результат:

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные: - осознание алгоритма учебного действия;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные: - умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

- умение контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение;

- пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица)

Познавательные: - осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- уяснить значение имен прилагательных в речи;

-определить связь имени существительного и имени прилагательного;

- понимать вы­разительную роль имен прилагательных в речи;

- понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, схем;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- подбирать примеры с данной орфограммой формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: - формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей;

- владение устной и письменной речью;

- учить наблюдать за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.

Методы и формы работы: проблемный, исследовательский, наглядный, активные методы обучения; фронтальная и групповая работа

</ Оборудование: проектор, компьютер, экран, учебная доска, магниты, карточки, конверты с заданиями, фломастеры, кластер

Ресурсы: презентация по теме.

Технологическая карта урока

1.Организационный момент

(2 мин.)

(Парты сгруппированы по две - 4 группы. На столе каждой группы лежат конверты под номерами. Ребята заходят в класс и приветствуют учителя стоя у парт. Звучит вступительная музыкальная заставка к уроку.)

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Будем мы учиться! (хором)

- Вот и прозвенел долгожданный звонок, здравствуйте ребята, меня зовут Надежда Сергеевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я! Давайте улыбнемся друг другу и своей улыбкой наполним позитивом атмосферу этого кабинета.

- Ребята, я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками; умными собеседниками, внимательными слушателями.

-Проверяют готовность рабочего места,

-приветствуют учителя и гостей

-тихо присаживаются

- открывают тетрадь

- записывают дату и классную работу.

Картинки

Слайд 1

Слайд 2

2. Проблемная ситуация

(2 мин)

- А начнем мы наш урок со стихотворения, послушайте и скажите, с какой частью речи мы будем сегодня работать на уроке:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить:

Вот громкий стук,

Вот желтый шар,

Вот сокрушительный удар,

Вот звонкий колокольчик,

А вот и острый кончик.

Красный, синий и зеленый,

Вкусный, сладкий и соленый,

Круглый, твердый и колючий,

Злой, холодный и трескучий.

Ясный, ласковый и грозный,

И веселый, и серьезный

- И так, о какой части речи говорится в этом стихотворении? (им.прилагательное)

-ответы детей

(имя прилагательное)

Познавательные УУД

- Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Слайд 3

3. Введение в тему с постановкой цели урока и задач.

(3 мин.)

- Верно, ребята, помогите мне правильно сформулировать тему урока и огласить цель? Обратите внимание, перед вами ключевые слова, расположите их, верно, что бы получилась правильная фраза.

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи».

Цели урока: обобщение и закрепление уже известных знаний

- Хорошо, молодцы!

-предположения детей

-работа с интерактивной доской

Регулятивные УУД

-Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Коммуникативные УУД

- Уметь наблюдать за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.

- Принимать на себя ответственность за результат своих действий;

Слайд 3*

Интерактивная доска

5. Углубление и обобщение изученного.

(18 мин.)

- Давайте обобщим наши знания о имени прилагательном. Посмотрите внимательно на экран, перед вами кластер. Вспоминаем изученный материал и заполняем кластер. (учитель контролирует работу)

- Молодцы, посмотрите, ребята, у нас получилась памятка, которой вы всегда сможете пользоваться на уроке, дома и при выполнении самостоятельных работ.

- Следующий этап нашей работы - работа в группах. Посмотрите, у вас на столах лежат конверты, достаньте из конверта под № 1 карточки - у каждого должно быть по одной карточки.

- Поднимите вверх карточки те ребята, у кого на карточках предметы изображены красным цветом. Выходим к доске. Красный - цвет вашей команды. Ваша задача - выявить синтаксическую роль имен прилагательных.

- Желтый цвет - цвет второй команды - вы работает над определением роли имен прилагательных в устной и письменной речи.

- Третья команда - команда зеленого цвета. Ваша команда определяет, с какой частью речи имена прилагательные согласуются и от какой части речи они зависят.

- И последняя четвертая команда - синего цвета. Вы наблюдаете за изменением имен прилагательных по родам, числам и падежам.

- И так, получилось четыре команды. Прошу занять места, соответствующие вашему цвету.

- Давайте вспомним правила работы в группах (читают ученики)

- В каждой группе - команде должен быть командир - те ребята у кого на картинке написана буква «К», тот и будет за главного.

- И так, командиры, соберите листочки у ребят своей группы и положите обратно в конверт под № 1.

- Готовы?!

- И так, внимание, в конверте под № 2 находятся задания - все задания разные. По сигналу вы приступаете к работе - внимательно читаете задание, совещаетесь и выполняете его прямо на этих же листах до черты. Ровно через 5 минут, по сигналу, командир передаете лист с заданиями следующей команде по часовой стрелке. Вы проверяете работу предыдущей команды, и если нужно, дополняете или корректируете. Каждая команда пользуется своим цветом пасты (фломастером). И учтите, с каждым последующим сигналом, время уменьшается ровно на 1 мину.

- И так, по сигналу начинаем работать, и по сигналу заканчиваем. Готовы? Вперед!

Работа в группах

- Ваше время истекло, отложили ручки, фломастеры. У вас есть ровно одна минута, что бы просмотреть свои листы и под чертой вы увидели вывод, который нужно дополнить.

- Заполняем вывод.

-составляют кластер используя выводы из своих работ

- ответы детей

- достают из конверта картинки

-поднимают карточки, выходят к доске

-занимают места

-читают правило работы в группе

Работа в группах

Выполнение заданий, заполнение листа «ВЫВОД»

Регулятивные УУД:

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

Коммуникативные УУД

-Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

-Уметь работать в парах, договариваться о совместной деятельности.

Познавательные УУД

- Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

-Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- Подбирать примеры с данной орфограммой формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям.

Личностные УУД:

- интерес к новому;

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству;

Метапредметные результаты:

- умение работать с полученной информацией: анализировать, классифицировать, систематизировать, представлять в виде кластера;

Слайд 4

Конверт

Слайд 5

Эмблемы на столах по цвету

Слайд 6

Сигнал!

Слайд 6

Сигнал!

6.

Динамичная пауза

(2 мин.)

- Но прежде чем приступить к проверке, предлагаю отдохнуть.

Попрошу всех встать и выполнять движения под веселую музыку.

-повторяют движения под музыку

Слайд 7-22

7.

Проверка знаний

(7 мин.)

- Давайте проверим, продуктивно ли вы поработали. Командира из каждой группы прошу вейте.

(выходят представители и защищают работу группы)

- Нашу защиту начинаем со слов: «Выполняя данные задания, мы пришли к выводу, что ……

- И так, предлагаю использовать наши знания на практике - выполняем интерактивный тест.

- Молодцы, замечательно справились с заданием. Давайте охарактеризуем прилагательным свою работу в группе:

Моя работа в группе сегодня была…….(какая?)…………

-выходят командиры

-работают с интерактивной доской

Метапредметные результаты:

систематизировать, представлять в виде кластера; - договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Познавательные УУД

- Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

-Уметь проводить сравнение по заданным критериям

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Слайд 23

8. Домашнее задание

(1 мин.)

- На этом наша работа с именем прилагательным не заканчивается, вас ждет домашнее задание, состоящее из двух частей. Командиры, прошу мне помочь, в конвертах под № 3 лежат памятки, которые вам в дальнейшем пригодятся. На обратной стороне памяток уже записано домашнее задание. Вам нужно составить и записать текст в тетрадь, используя как можно больше прилагательных. Начало текста дано. Проявите свою фантазию!

- записывают д/з

Конверт №3

Слайд 24

9. Итог урока. Рефлексия.

(5 мин.)

Одеваем дерево

- Друзья, мы сегодня многое успели сделать за урок, хорошо потрудились, давайте оценим нашу работу. Посмотрите, перед вами дерево, охарактеризуйте его - какое оно? (ответы детей)

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы, это дерево радовало наш взгляд? (ответы детей)

- Предлагаю вам проанализировать свои знания по теме «Имя прилагательное» и оценить себя: если вам сегодня было легко выполнять все задания - возьмите зеленый лист, весенний листок.

- А если было на уроке сложно и до сих пор что-то осталось не понятным - возьмите желтый - осенний лист.

- И так, одеваем дерево листвой.

- Приятно теперь посмотреть на наше дерево, а еще приятнее, что вы, ребята, все усвоили тему «Имя прилагательное»!

Очень занимательное -

Имя Прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадет оно.

Ну, представь-ка себе это:

Как без признаков предмета

Будем спорить, говорить,

Веселиться и шутить?

Что тогда получиться?

Стоит разве мучиться?

Не скажем мы "прекрасное",

Не скажем "безобразное",

Не скажем маме "милая,

Красивая, любимая",

Чтобы всё отличным стало

Разных признаков немало

Будем всюду замечать

И к месту в речи

Их вставлять.

- Спасибо за урок, всего хорошего!

Подбирают нужные прилагательные, характеризуют работу

Описывают с помощью прилагательных дерево

Предлагают свои варианты - как можно украсить дерево

- оценивают свою работу на уроке

- выбирают лист и одевают дерево

Регулятивные УУД

-Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные УУД

-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Слайд 16

Интерактивная доска

Слайд 17

Группы

Задачи

Задание

Группа №1

ваша задача выявить синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

1. Прочитайте слова. Догадайся, о ком это говорится. Определите часть речи. Дополни правило:

Умная, общительную, хитрое, смышлёная, осторожные, белобокие, длиннохвостая.

- Как вы думаете кто подходит под это описание? (сорока)

2. Подчеркнуть в тексте все прилагательные:

Летний вечер. Поднебесная синь становится все заметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушечьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.

Вывод: Эти слова являются именами прилагательными, так как отвечают на вопросы: какой? Какая? Какие? Какое? и обозначают признак предмета. В предложении являются второстепенным членом: определением, краткие прилагательные - сказуемым.

Группа №2

ваша задача определить роль имен прилагательных в устной и письменной речи

1.Вставить пропущенные прилагательные в стихотворение:

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей…

2.Подберите и вставьте в текст имена прилагательные так, чтобы у вас получился рассказ об определённом времени года. (весна, осень, зима, лето)

Был … день. Дул … ветер. По … небу плыли … облака. Погода была ... . И настроение было … .

3.Сравни два текста и сделай выводы:

Ребята гуляли в лесу в полдень! Сосны развесили лапы. Ёлочки стоят под снегом. Горят ягоды на рябине. На ветках дуба лежат шапки. Как хорошо и спокойно в лесу.

Ребята гуляли в лесу в зимний полдень! Стройные, высокие сосны развесили иглистые лапы. Изумрудные ёлочки стоят под тихим снегом. Горят рубиновые ягоды на застенчивой рябине. На могучих ветках дуба лежат снежные шапки. Как хорошо и спокойно в лесу.

Вывод: Имена прилагательные дополняют нашу речь и украшают её.

Группа №3

ваша задача, выяснить с какой частью речи согласуются имена прилагательные и от какой части речи зависят.

1. Игра «Найдите лишнее слово»:

1.Сладкий чай, зеленый карандаш, кислый напиток.

2. Твердый пряник, горький суп, соленый вкус.

3. Молочный батончик, кисельный напиток, хрустальный дом.

4. Умная девочка, веселый звон, дождливая погода, темная ночь.

5. Гостиница, загрязнение, безграничный.

6. Чудесный, счастливый, известный.

2.Игра «Узнай прилагательное».

йругсытн грустный

лыйжёят тяжёлый

кийгёл лёгкий

ямгйки мягкий

3 .Дай правильное название магазину с помощью прилагательных:

Магазин, где продают овощи - ……

Магазин, где продают книги - …..

Магазин, где продают обувь -……

Магазин, где продают цветы - …..

Магазин, где продают коньки - ……

Магазин, где продают мыло - …….

Вывод: Имя прилагательное согласуется и зависит от имени существительного.

Группа №4

ваша задача пронаблюдать за изменением имен прилагательных по родам, числам, падежам

1. Соотнесите имя прилагательное с вопросом. Записать прилагательные под соответствующими вопросами:

Какой? Какая? Какое? Какие?

Красный, желтая, синяя, зеленый, розовое, фиолетовое, оранжевое, полосатые, голубые.

2.Образуйте от существительных прилагательные. Поставьте прилагательные во множественное число. Подберите подходящие к ним существительные.

луч, угол, шар, круг, треугольник, квадрат, куб, отрезок, линия.

3.Определи род, число и падеж прилагательных, от какой части речи зависит прилагательное?

Белка переб..жала дорогу, м..хнула пуш..стым хв..стом и ок..залась на мохнатой ёлк.. .

Вывод: Род, падеж и число имён прилагательных зависит от рода, падежа и числа имён существительных.

У прилагательных ж.р. окончания ая , яя; м.р. - ой, ый, ий; с.р. - ое, ее, ёе. У прилагательных мн. ч. - род не определяется.

9