Урок русского языка по теме Имя прилагательное как часть речи

Урок-исследование «Имя прилагательное» (4 класс)

Технологическая карта урока

Тема: Общее понятие об имени прилагательном.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся знаний об имени прилагательном как части речи, осознания учащимися роли имен прилагательных в речи.

Задачи:

1) создать проблемную ситуацию, организовать поиск решения проблемы;

2) воспитывать интерес к изучению русского языка через раскрытие его изобразительно-выразительных средств;

3) развивать УУД:

Личностные:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные:

- освоение приемов поиска нужной информации;

- овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы;

- умение анализировать информацию, делать выводы; на основе полученных выводов составлять сообщение и доносить его до слушателей;

- умение осуществлять самоконтроль.

Предметные:

- знать, что такое имя прилагательное;

- находить имена прилагательные в тексте;

- определять роль имен прилагательных в речи.

Тип урока: урок-исследование.

Место урока в образовательном процессе: первый урок в разделе «Имя прилагательное» в 4 классе.

Формы и методы: работа в группах, беседа, творческие задания, опорный конспект.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент. Мотивация.

Задачи: создать благоприятный психологический настрой на урок

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Читает стихотворение:

Я ко всем наукам ключ имею,

Я со всей вселенною знаком -

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком.

- Так писал о значении русского языка в своей жизни поэт из Якутии Семен Данилов. Сегодня на уроке мы продолжим изучать наш великий, могучий и прекрасный русский язык.

Приветствуют учителя. Занимают рабочие места.

Определение темы и цели урока. Создание проблемной ситуации.

Задачи: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся.

Звучит красивая спокойная музыка.

- Какая музыка сейчас прозвучала? (красивая, спокойная, волшебная, чарующая).

- Слова какой части речи помогли вам описать музыку? (имена прилагательные).

- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке?

- Тема нашего урока: «Имя прилагательное».

- Давайте определим цели урока с помощью вопросительных слов: что, как, зачем?

1. Что такое имя прилагательное?

2. Как изменяются имена прилагательные?

3. Зачем нужны в речи имена прилагательные?

- На какие вопросы вы уже можете ответить? Поставьте рядом с цифрами 1, 2, 3 плюс,

если вы знаете ответ на этот вопрос, или минус, если не знаете.

- Чтобы углубить и расширить наши знания, поработаем в группах. Вы сегодня будете исследователями. Вспомним правила работы в группе.

Слушают музыку, испытывая эмоциональное воздействие. Подбирают прилагательные для описания музыки.

Формулируют тему и цели урока с помощью учителя.

Ставят цифры, плюсы или минусы. Формулируют правила работы в группе.

Исследование в группах.

Задачи: развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Предлагает задание каждой группе.

Задание 1. Прочитайте правило в учебнике, ответьте на вопросы: что такое имя прилагательное? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Как изменяются? Чем является в предложении? Приведите примеры.

Задание 2. Прочитайте правило в учебнике. Составьте схему с помощью карточек: имя прилагательное, обозначает, отвечает, изменяется, в предложении, признак предмета, какой? какая? какое? какие? род, число, падеж, определение. Расскажите об имени прилагательном, пользуясь данной схемой.

Задание 3. Прочитайте загадку:

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

- О чем идет речь в загадке? По каким признакам вы догадались?

- Даны два описания утра. Прочитайте их. В какое утро вы хотели бы отправиться в путешествие и почему? Какое из описаний дает возможность глубоко почувствовать красоту и величие русской природы? Докажите.

1) С утра небо ясно; заря не пылает пожаром: она разливается румянцем. Солнце мирно всплывает под тучкой, свежо просияет и погрузится в туман…

2) С самого раннего утра небо ясно; заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце - не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно-лучезарное - мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман… (И.С. Тургенев. «Бежин луг»).

Задание 4. Прочитайте отрывок из повести Туве Янссон «В счастливой долине муми-троллей»:

Шнырек и Юксаре собрались играть в пуговицы.

- Одной пуговицы хватит!

- Пожалуйста! - обрадовался Шнырек. - Какую лучше? Костяную, плюшевую, деревянную, стеклянную, металлическую? Однотонную, пеструю, полосатую? Круглую, овальную, вогнутую, выпуклую, восьмиугольную или …

- Можно обыкновенную брючную пуговицу, - сказал Юксаре.

Какие признаки пуговиц названы с помощью прилагательных? Как еще можно охарактеризовать пуговицы? Придумайте свои имена прилагательные в каждую группу. Сделайте вывод, что обозначают имена прилагательные?

Задание 5. Разыграйте сценку из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Правдин (взяв книгу). Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?

Митрофан. Много. Существительна да прилагательна…

Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Правдин. Котора дверь! Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

Правдин. Почему же?

Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.

Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?

Митрофан. И ведомо.

Прав ли Митрофанушка? Объясните происхождение термина «Имя прилагательное», пользуясь Толковым словарем.

Найдите в тексте словосочетание «имя прилагательное + имя существительное», определите у прилагательного и существительного род, число, падеж, сделайте вывод. Проверьте правильность ответа по учебнику.

Задание 6. Прочитайте стихотворение. Чем оно необычно?

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березку русскую. (А. Прокофьев.)

- Попробуйте прочитать стихотворение без имен прилагательных. Сделайте вывод о роли имен прилагательных в русской речи.

Работают в группах. Делают выводы. Записывают в рабочем листке.

Изложение результатов исследования. Связывание информации.

Задачи: структурирование знаний, развитие умения осознанно строить речевое высказывание.

Обобщает высказывания учащихся. Подводит итог их самостоятельной деятельности в соответствии с целями урока.

Озвучивают полученные результаты.

Закрепление.

Задачи: закрепление полученных знаний и умений через творческую деятельность в новой ситуации.

Предлагает творческие задания в группах.

1. Восстановите текст, вставляя пропущенные прилагательные:

В … день я люблю гулять в … роще. В … уборе деревья выделяются на фоне … неба. Сквозь … листву смотрю в … даль.

Дополните текст 1-2 предложениями.

2. Отгадайте загадку.

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока.)

Придумайте загадки о разных предметах, используя имена прилагательные.

3. Вспомните, что такое комплимент. Придумайте комплименты-прилагательные для девочек и мальчиков.

4. Рассмотрите картину И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». Опишите ее (березки, небо, снег, воздух) с помощью прилагательных.

5. Проведите исследование «Роль имен прилагательных в стихотворениях А.С. Пушкина» (найдите имена прилагательные в стихотворениях «Зимнее утро», «Зимняя дорога», попробуйте заменить их синонимами, сделайте вывод).

6. Прочитайте стихотворение.

Разные слова живут на белом свете,

Всякие слова гуляют по планете:

Ясные и смелые,

Добрые и злые…

Словом можно вылечить,

А можно и обидеть,

Словом можно выручить,

Можно ненавидеть.

Есть слова любимые,

Нежные, приятные,

Есть слова счастливые,

Всем всегда понятные.

В. Юркина

Определите главную мысль этого стихотворения. Почему здесь много имен прилагательных?

Составьте азбуку добрых, хороших качеств человека, используя имена прилагательные (а - аккуратный, б - благодарный, в - вежливый, г - гостеприимный и т.д.).

Работают в группах, представляют результаты работы.

Итог урока. Рефлексия.

Задачи: развитие самооценки своей деятельности на уроке.

Просит подвести итог работы на уроке по группам, закончив предложения:1. Сегодня на уроке я узнал…2. Меня на уроке удивило…3.Мне больше всего запомнилось…4. Мне на уроке понравилось…

Просит определить, достигнуты ли цели урока.

- Надеюсь, что, заканчивая урок, мы можем сказать:

Имя прилагательное,

Мы с тобой дружны,

Будем знать тебя, беречь,

Чтоб тобой могли мы

Сделать красной речь.

По цепочке в группах заканчивают предложения, анализируя свою деятельность на уроке.

В тетради ставят против целей один из знаков: + цели достигнуты;

- цели не достигнуты.

Список литературы

1. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. - М.: ВАКО, 2011.

2. Н.Н. Каландарова. Уроки речевого творчества: 4 класс. - М.: ВАКО, 2010.