Урок по литературному чтению на тему 'Борис Слуцкий. «Лошади в океане». ' (4 класс)

Урок чтения в 4 классе.

Тема урока: Борис Слуцкий. «Лошади в океане».

Цели урока:

Познакомить учащихся с творчеством Бориса Абрамовича Слуцкого.

Научить определять отношение автора к героям своего произведения на основе анализа произведения.

Помочь детям выразить своё отношение к происходящим событиям.

Расширять читательский опыт учащихся.

Формировать навыки правильного, выразительного чтения.

Развивать речь, мышление, память, тренировать наблюдательность.

Воспитывать чувство патриотизма, нравственные чувства, чувства сострадания, гордости и любви к Родине.

ХОД УРОКА

1.Проверка домашнего задания. Чтение стихов о Родине.

2.Самоопределение учебной деятельности.

( Презентация «С чего начинается Родина»)

Стихотворение-эпиграф.

Если из гнезда упала птица -
Мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге-
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно -
Мне больно

Если ствол рвануло бесшабашно -
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете -
Я в ответе.

(С. Островой)

- Сегодня мы продолжим работать с произведениями из раздела «РОДИНА», познакомимся со стихотворением Б.А.Слуцкого «Лошади в океане». Постараемся ответить на вопрос, почему это стихотворение изучают в разделе «РОДИНА»

3. Актуализация знаний

Слайд с портретом.

- Знаком вам этот человек?

- 7 мая 2014 года ему исполнилось бы 95 лет.

Это Борис Абрамович Слуцкий.

Что же это был за человек, почему он написал такое стихотворение? Перед вами листочки с фактами из биографии поэта, вам нужно внимательно прочитать и сделать свои выводы:

• Детство и отрочество прошли в Харькове, в рабочем районе, где жизнь была трудной и скудной.

• Учился в Москве в Литературном институте, который окончил в 1941 году. Без долгих сомнений пошёл на фронт.

• Он участвовал в Великой Отечественной войне, прошагал до победы пол-Европы. Начинает войну солдатом, заканчивает майором - это высокое воинское звание.

• Несмотря на то, что был офицером, постоянно лично ходил в разведку.

• Был тяжело ранен и контужен.

• После войны не мог оставить без внимания ни одно из важных событий, происходящих в стране.

• Борис Слуцкий скончался 23 февраля 1986 года. Он похоронен на Пятницком кладбище в Москве. На его могиле установлен необычный памятник: большая голова из белого гранита на фоне флага из чёрного мрамора.

• После смерти поэта его неопубликованные стихи появлялись в газетах и журналах почти каждый месяц в течение девяти лет.

Ответы учащихся по плану:

1. Мы считаем, что Борис Абрамович Слуцкий был …

2. Мы можем это доказать тем, что …

3. Мы делаем вывод …

1. Открытие детьми нового знания.

Знакомство со стихотворением.

• Стихи Слуцкого о войне необычны. Поэт описывает небольшие события, которые лишь дорисовывают, дополняют картину ужасов войны.

Мы с вами живём в удивительный век. Бориса Абрамовича нет с нами уже 28 лет. А благодаря технике, мы можем услышать его голос. Послушайте стихотворение «Мои товарищи» в исполнении Бориса Слуцкого и ответьте на вопрос: что вы узнали о товарищах Б. Слуцкого из стихотворения?

• Одно из самых любимых стихотворений Слуцкого было и остаётся «Лошади в океане».

• Первичное чтение учителем.

«Лошади умеют плавать»

- Ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вызвало у вас стихотворение Бориса Слуцкого?

Рассказ об истории создания стихотворения.

- Автор написал стихотворение «Лошади в океане» в 1951 году, летом, на основе реальных событий. Один из его друзей рассказал, что читал в журнале статью об «американском транспорте с лошадьми, потопленном немцами в Атлантике». Слуцкий написал это стихотворение сразу, очень быстро, почти не правил стихи впоследствии.

Вот, что пишет он сам: «Это почти единственное стихотворение, написанное без знания предмета. Почти. В открытое море я попал впервые 15 лет спустя. Правда, как плавают лошади, наблюдал самолично, так как весной 1942 г. переплыл на коне ледовитую подмосковную речку…»

- Стихи так понравились другу Бориса Слуцкого Эренбургу, что он их ему и посвятил.

Напечатали «Лошадей в океане» … в «Пионере» как детское стихотворение о животных … потом их перепечатывали десятки раз. Было 4 польских перевода, несколько итальянских. На «Лошадей» написано несколько музык. Говорят, нищие пели их в электричках.

- Когда люди читали стихотворение Б.Слуцкого «Лошади в океане», не оставалось ни одного равнодушного человека.

VI. Первичное закрепление.

1) Словарная работа

Давайте прочитаем стихотворение, выясним смысл незнакомых для вас слов.

Превозмочь - пересилить, побороть, одолеть

Трюм - внутреннее помещение корабля под нижней палубой служащее для установки механизмов для грузов

Шлюпка - гребная, парусная или моторная лодка с прочным широким корпусом(судовая корабельная шлюпка, прогулочная шлюпка

Гнедой - масть лошади красновато- ражего цвета, обычно с чёрным хвостом и гривой

- Замените одним словом: «старался превозмочь»

«на исходе сил»

- Подберите синонимы к словам: гордый (горделивый, полный собственного достоинства, самолюбивый, высокомерный);

счастье (блаженство, удача, судьба).

2) Работа по содержанию

Ответьте на вопросы, подтверждая словами из текста

Как назывался корабль?

• Корабль с гордым названием «Глория», что означает «Слава», перевозил лошадей, стараясь преодолеть океан:

Какой груз был в трюме?

• В трюме, добрыми мотая мордами,

• тыща лошадей топталась день и ночь.
  Тыща лошадей!
  Подков четыре тыщи!

Что произошло с кораблём?

• Но когда корабль находился еще очень далеко от земли, «мина кораблю пробила днище».

Как получилось, что лошади оказались в открытом океане?

• Для людей были лодки и шлюпки, а для лошадей - ничего, «лошади поплыли просто так»

• Что ж им было делать, если нету мест на лодках и плотах?

Как описывает поэт лошадей, плывущих в море?

• Поэт называет лошадей, плывущих в синем море, рыжим и гнедым островами. Лошади сначала были уверены в своих силах, ведь они умеют плавать:

• Лошади умеют плавать,
  но - не хорошо. Недалеко.
  И сперва казалось - плавать просто,
  океан казался им рекой.

Почему неоднократно повторяется слово «ржали»? Что хотел показать автор этим повторением?

• (было тяжело, невыносимо, горько, страшно, надеялись на помощь). «Ржали, ржали» будто бы на помощь звали. Автор хотел подчеркнуть боль и страдание.
  Но животные не рассчитали своих сил, океан оказался огромным и безбрежным: «не видно у реки той края», и лошади постепенно теряют силы, не желая оказаться на дне океана, чувствуя свою гибель, они заржали, «возражая тем, кто в океане их топил, а может быть, призывая на помощь людей. Поэт три раза повторяет его во «заржали»-, подчеркивая желание лошадей жить, и вместе с читателями чувствует в сердце боль:

Найдите строчки, которые указывают на отношение автора к лошадям?
Вот и все. А все-таки, мне жаль ах
рыжих, не увидевших земли

- Какой момент стихотворения вам показался самый напряженный?
- С какого момента вы почувствовали волнение за судьбу лошадей?

- Расставьте карточки по мере возникновения этих чувств у лошадей: ИСПУГ, ТРЕВОГА, СТРАХ, БЕЗНАДЁЖНОСТЬ. (в парах)

3) Желающие дети по очереди читают это произведение.

Как вы считаете кому лучше удалось передать трагедию произошедшего? Почему?

VII. Обсуждение проблемы

Давайте подумаем, для чего могли перевозить лошадей?

Сообщение учащихся

(пересказ своими словами или хорошо прочитать, заранее подготовив эти сообщения)

Все-таки, несмотря на то, что Вторую мировую войну называли войной моторов, кони играли в ней немаловажную роль. И в Советской Армии, и в вермахте лошадей применяли и как транспортную силу, особенно в артиллерии. Именно упряжки в шесть лошадей всю войну без всяких жалоб и капризов тянули орудия, меняя огневые позиции батареи.

Особенно любили артиллеристы лошадей-тяжеловозов - эти без проблем буксировали даже огромные гаубицы. Примечательно, что когда во время Великой Отечественной войны наши артиллеристы, использовали трофейных упряжных лошадей, то постоянно удивлялись: вроде здоровые кони, а через несколько дней работы почему-то падают.
Неужели это и есть хваленое немецкое качество? А ларчик на самом деле открывался просто: немецкая лошадь привыкла к тому, чтобы ее регулярно и сытно кормили, а владимирец пол-Европы пройдет, питаясь соломой с крыш.

И все-таки очень много лошадей пало на полях сражений. Считается, что за время Великой Отечественной войны на полях сражений было потеряно более миллиона лошадей. И в отличие от людей, имена этих скромных тружеников фронта практически никому не известны. Погибших лошадей не награждали орденами, не присваивали геройских званий

Без коня солдата не накормишь - ведь обозы с продовольствием и полевые кухни доставляли на позиции именно лошади. По штату полагалось иметь триста пятьдесят лошадей. Невозможно представить себе командиров батальонов и полков без их верных четвероногих помощников. Бойцы, назначенные связными, также часто предпочитали коня мотоциклу. А сколько раненых обязано своей жизнью этим скромным труженикам войны! Ведь большинство лазаретов и медсанбатов также были "на конной тяге". Нередко бывало и то, что пехота выезжала на позиции не на грузовиках, а на конных подводах. Ну, а перемещения и рейды партизанских отрядов без подобного вида транспорта вообще невозможно представить.

Но иногда советские кавалеристы участвовали и в открытом противостоянии. Так, например, в конце войны кавалерийская дивизия генерала Блинова спасла 50 тысяч военнопленных, заперла дорогу на Дрезден. А 7-й гвардейский конный корпус отличился тем, что взял города Ратенов и Бранденбург. 3-й гвардейский корпус взял Рейнбург и встретил на Эльбе союзников.

Жизнь лошади на войне не была особенно долгой. Она не могла спрятаться в траншеи или укрыться в блиндаже от пуль и осколков снарядов. Считается, что за время Великой Отечественной войны на полях сражений было потеряно более миллиона лошадей.

Потери среди конского состава были бы больше, если бы не четко организованная ветеринарная служба, действовавшая на фронте. Подавляющее большинство раненых и заболевших лошадей после лечения возвращались в строй.
Тяжело раненным лошадям делали операции, а потом много месяцев лечили их и выхаживали до полного выздоровления. Так что раненные лошади были окружены такой же заботой и вниманием, что и бойцы.

- О событиях в какой войне говорится в стихотворении?

- Когда началась война?

- А когда закончилась?

День 9 мая 1945 года знает весь мир. Наша страна шла к этому дню 4 года.

4 года шла война - это 1418 дней!

34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей!

- Вы представляете, что это такое?

Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…32 года!

20 миллионов за 1418 дней - это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 человек в час, 10 человек в каждую минуту.

Вот что такое 20 миллионов!

- Для каждого человека Родина-это самое дорогое и очень важно, чтобы никакое зло не коснулось ничьей родины.

Так почему же стихотворение «Лошади в океане» изучают в разделе «Родина»?

В стихах Бориса Абрамовича Слуцкого звучит невысказанная мысль: война-зло, которое не должно повториться, она противна природе и жизни человека.

- Война приносит боль и горе всему живому. От нее страдают все живые души.

• Наш урок подходит к концу. И я хочу, что бы вы ещё раз послушали стихотворение Слуцкого, но уже в несколько другом исполнении - песня

( слушание песни)

Мне не хочется заканчивать урок на грустной ноте. Как я уже говорила, стихотворение Б.Слуцкого «Лошади в океане» никого не оставило равнодушным. Есть ещё одно стихотворение, автор его неизвестен. Автор не захотел мирится с таким трагическим окончанием истории и написал продолжение стихотворения «Лошади в океане» Послушайте его.

Я не верю в гибель лошадиную.
Пусть не все, но выжили они.
С дна морского к верху шли акулы,
Но хватали слабых лишь одних.
Разливалась кровь по океану
Но вожак упрямо плыл вперед.
И казалось у него как будто
От копыт шли искры в толщу вод.
Рыжий остров медленно, но таял
Уменьшался остров тот гнедой.
Но немного плыть уже осталось
Кони, кони слышите! Прибой!
Вот копыта дна уже коснулись
И вода отхлынула от них.
Вышли на берег измученные кони
Победили смерть свою они.
Где-то люди есть и есть машины,
Где-то города стоят шумя.
Только здесь на острове все тихо
Ни людей, ни шума, ни огня.
Только ветер воет здесь тоскливо
Да еще вдруг топот прозвучит
То табун коней вдоль океана
С бешеною резвостью летит.
Ветер гривы длинные расчешет
Океан умоет их водой
И живут они, судьбой довольны
Посреди равнины голубой.
Остров тот - песчинка в океане.
Только кони вольно там живут
И отныне остров этот дикий
Лошадиным островом зовут.

IX. Итог занятия:

Подведём итоги нашей работы. Вы будете высказывать своё мнение, выражать свои чувства, своё отношение к происходящему.

Отвечайте, используя эти слова:

• Я узнал …

• Я почувствовал …

• Я думаю…

X. Рефлексия

По окончании урока дети прикрепляют на остров силуэты лошадей:
рыжие - урок прошёл полезно, плодотворно;
белые - довольно неплохо;
чёрные - не совсем удовлетворён уроком.