- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели здоровье сберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;
4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Место курса в учебном плане.
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс - 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).
Обучение ведется по учебнику для 2 класса А.А.Плешакова "Окружающий мир" (издательство "Просвещение", 2012г.), рабочей тетради А.А.Плешакова "Окружающий мир" (издательство "Просвещение", 2012г.).
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Освоение учебного курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) в принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) в формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) в развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Освоение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких, как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и зад ачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При освоении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их
выполнить;
- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;
- анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими;
- работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
08.09
Город и село. Проект "Родной город". Стр.8-11 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;
- работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;
- работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городского и сельского жилья;
- рассказывать о своём доме по плану;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;
- собирать информацию о выдающихся земляках в краеведческой литературе или с помощью интервьюирования; - оформлять стенд, мультимедийную презентацию;
- проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; - ухаживать за памятниками;
- помогать взрослым в благоустройстве;
- проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;
- оценивать свои достижения в реализации проекта
10.09
Природа и рукотворный мир. Стр.14-17 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
- работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; - приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;
- работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;
- обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
15.09
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Где мы живем". Стр.18-22
- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Природа (20ч)
17.09
Неживая и живая природа. Стр.24-27 CD
- Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
- классифицировать объекты природы по существенным признакам;
- различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию; - приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;
- работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
- устанавливать связи между живой и неживой природой;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
22.09
Явления природы. Практическая работа №1 Стр.28-31 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;
- приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
- анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям; - рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
24.09
Что такое погода. Стр.32-35 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
- приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);
- работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;
- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
- работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи
29.09
В гости к осени. Экскурсия.
- Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;
- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
- определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);
- оценивать результаты своих достижений на экскурсии
01.10
В гости к осени. Стр.36-39 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения, полученные из учебника и экскурсии, своими наблюдениями над осенним трудом человека;
- работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
06.10
Звездное небо. Путешествие по зодиаку. Стр.40-43
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить на рисунке знакомые созвездия;
- сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;
- моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
- знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;
- работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
08.10
Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2. Стр.44-47
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
- различать горные породы и минералы;
- работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;
- читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана («Моя коллекция»);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
13.10
Про воздух...Стр.48-51
- Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
- описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
- работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
15,10
...И про воду. Опыт №2. Стр.52-55
20.10
Какие бывают растения. . Практическая работа №3. Стр.56-59
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- устанавливать по схеме различия между группами растений;
- работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
- определять растения с помощью атласа определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
- работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
22.10
Какие бывают животные. Стр.60-63
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
- работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;
- сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
27.10
Невидимые нити. Стр.64-67
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- устанавливать взаимосвязи в природе между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;
- работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
- читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
29.10
Дикорастущие и культурные растения. Стр.68-71
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
- работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;
- находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
- сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
10.11
Дикие и домашние животные. Стр.72-75
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
- работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;
- находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;
- сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
12.11
Комнатные растения. Практическая работа №4. Стр.76-79
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
- работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;
- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;
- практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
17.11
Животные живого уголка. Стр.80-83
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
- работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;
- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
- практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
19.11
Про кошек и собак. Практическая работа №5. Стр.84-87
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;
- приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;
- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;
- работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
24.11
Красная книга. Стр.88-91
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;
- работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать редких растениях и животных по составленному плану;
- работать со взрослыми: узнавать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
26.11
Будь природе другом! Проект "Красная книга, или Возьмем под защиту". Стр.92-97
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
- знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;
- читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта; - извлекать информацию из различных источников;
- готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);
- составлять собственную Красную книгу; - презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;
- оценивать свои достижения в выполнении проекта
01,12
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Природа". Стр.98-102
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Жизнь города и села (10ч)
03.12
Что такое экономика. Стр.104-107 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; - работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения; - читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
- определять по фотографии деньги разных стран;
- работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
08.12
Из чего что сделано. Стр.108-111 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
- работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
10.12
Как построить дом. Стр.112-115 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;
- работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);
- читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
15.12
Какой бывает транспорт. Стр.116-119 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);
- узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;
- работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
17.12
Культура и образование. Срт.120-123 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
- извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;
- обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;
- работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
22.12
Все профессии важны. Проект "Профессии". Стр.124-127 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;
- работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;
- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
- читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал); - интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;
- подбирать фотографии из семейных архивов;
- составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;
- собирать материал в «Большую книгу профессий»;
- презентовать работы;
- оценивать результаты выполнения проекта
24.12
В гости к зиме. Экскурсия
- Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;
- наблюдать за зимними погодными явлениями;
- обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни; - исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
- определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;
- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
- наблюдать поведение зимующих птиц;
- формулировать выводы по материалу экскурсии;
- оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии
29.12
В гости к зиме. Стр.130-133 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обобщать наблюдения за зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;
- работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;
- формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
- обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;
- работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
12.01
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Жизнь города и села". Стр.134
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
14.01
Презентация проектов "Родной город", "Красная книга, или возьмем под защиту", "Профессии".
- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Здоровье и безопасность (9ч)
19.01
Строение тела человека. Стр.4-7 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: называть и показывать внешнее строение тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;
- работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
21.01
Если хочешь быть здоров. Стр.8-11 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;
- обсуждать сбалансированное питание школьника;
- работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;
- формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;
- демонстрировать умение чистить зубы, полученное в 1 классе; на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
26.01
Берегись автомобиля! Стр.12-16 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- анализировать представленную на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из предложенных подходящий дорожный знак, объяснять своё решение;
- работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; - выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;
- моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
- формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;
- оценивать свои достижения на уроке
28.01
Школа пешехода. Практическая работа №6. Стр.17
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
- практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
02,02
Домашние опасности. Стр.18-21
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
- работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать (расшифровывать) правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
04.02
Пожар! Стр.22-25
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);
- запомнить правила предупреждения пожара;
- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС;
- работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»; - работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
09.02
На воде и в лесу. Стр.26-29 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
- запомнить правила поведения во время купания; - работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; - находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);
- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
11,02
Опасные незнакомцы. Стр30-35 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;
- моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС;
- работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; - работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
16.02
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Здоровье и безопасность". Стр.36-40
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Общение (7ч)
18.02
Наша дружная семья. Стр.42-45 CD
- Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться их выполнить;
- рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях;
- формулировать понятие «культура общения»;
- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
- моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
25.02
Проект "Родословная". Стр.46-47
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
- отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);
- составлять родословное древо семьи;
- презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; - оценивать свои достижения
01.03
В школе. Стр.48-51 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
- обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
- оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;
- моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
03.03
Правила вежливости. Стр.52-55 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
- формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
- моделировать ситуации общения в различных ситуациях;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
10.03
Ты и твои друзья. Практическая работа №7. Стр.56-59 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
- обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
- обсуждать правила поведения за столом;
- моделировать правила поведения за столом (практическая работа);
- формулировать правила этикета в гостях;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
15.03
Мы - зрители и пассажиры. Стр.60-63 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
17.03
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Общение". Стр.64-68
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Путешествия (18)
05.04
Посмотри вокруг. Стр.70-73 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; - различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;
- анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия во внешнем виде нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
07.04
Ориентирование на местности. Стр.74-75 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе); - практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;
- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
12.04
Ориентирование на местности. Практическая работа №8. Стр.76-77
14.04
Формы земной поверхности. Стр.78-81 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; - работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;
- описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений); - работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
19.04
Водные богатства. Стр.82-85 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
- работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
- обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);
- работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
21.04
В гости к весне. Экскурсия
- Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;
- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека; - оценивать свои достижения на экскурсии
26.04
В гости к весне. Стр.86-89 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; - работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе; - моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
- работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
28.04
Россия на карте. Практическая работа №9 Стр.90-95
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать изображение России на глобусе и карте;
- работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);
- учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Проект "Города России". Стр.96-97
В ходе работы над проектом дети учатся: - распределять обязанности по выполнению проекта;
- в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; - составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);
- презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);
- оценивать достижения свои и товарищей;
- оформлять стенд «Города России»
Путешествие по Москве. Стр.98-101 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;
- работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; - отличать герб Москвы от гербов других городов;
- работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Московский Кремль. Стр.103-107 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; - работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;
- читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;
- рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Город на Ниве. Стр.108-113
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности гор ода;
- работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы;
- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;
- читать рассказ об истории создания памятника Петру I, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Путешествие по планете. Стр.114-117 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
- работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Путешествие по материкам. Стр.118-123 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить материки на карте мира; - работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;
- предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Страны мира. Проект " Страны мира ". Стр.124-129 CD
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать физическую и политическую карты мира;
- находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран; - работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках; - пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;
- подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);
- презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;
- оценивать свои достижения в выполнении проекта
Впереди лето. Стр.130-133
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;
- читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;
- приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; - рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
- работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Путешествия". Стр.134-139
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Презентация проектов "Родословная", "Города России", "Страны мира".
- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся