Интегрированный урок литературного чтения и Изо в 1 классе

Интегрированный урок литературного чтения и ИЗО в 1Б классе

Тема: С.Маршак «Цирк шапито».

Программа: «Школа 2100» ( Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Капельки солнца. -М.).

Цель: Организация изучения нового материала с использованием технологии сотрудничества.

Задачи:

1.Образовательные: обобщить полученные знания, применять их на практике. Формировать устойчивый познавательный интерес к предмету. Учить детей овладевать навыками ораторского искусства. Учить детей анализировать литературное произведение.

2.Развивающие: развитие речи, зрительного и слухового восприятия, памяти. Учить ребят получать удовольствие от процесса творчества, от собственных открытий. Развивать у учащихся желание больше узнавать по предмету.

3.Воспитательные: воспитание уважения к урокам чтения, целеустремлённости, формирование адекватной Я-концепции, воспитание человеческих качеств - доброты, вежливости.

4.Социальные: формирование уважительных отношений к одноклассникам

Ход урока

1.Организационный момент.

Мы приветствуем гостей!

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных, и весёлых.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Начинаем наш урок.

2. Начинаем урок с дыхательной разминки.

- Правую руку положите себе на грудь. Вдох - выдох 3 раза.

- Надуваем шар (ш-ш-ш), спускаем шар (с-с-с).

- Подули на свечку (на пальчик)

3.Выполним упражнения для развития голоса и выработки чёткой и ясной дикции (речевая разминка).

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

Ро-ро-ро - у Раи новое ведро.

Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.

Мы выполнили разминку, для того чтобы выработать у себя чёткую дикцию.

4. Постановка темы и цели урока.

-Ребята, я буду зачитывать отрывки из стихов, а вы должны продолжить. Эти стихи вам знакомы с самого раннего детства.

Дама сдавала в багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картинку… (Корзину, картонку,

И маленькую собачонку.)

Кто стучится в дверь ко мне…

(С толстой сумкой на ремне)

Принесли ему редиски,

Отвернулся он от миски.

Принесли кусочек… (сала,

Говорит котенок : -Мало!)

Вот какой рассеянный …

(С улицы Бассейной)

Где обедал воробей?...

(В зоопарке у зверей)

-Что общего в этих отрывках произведений? (У них один автор) А кто написал эти строчки? (Самуил Яковлевич Маршак) Сегодня мы познакомимся с некоторыми фактами из его биографии и стихотворением «Цирк шапито»

5. Рассказ о С.Маршаке

С.М. Маршак родился в 1887 году в Воронеже в семье заводского мастера-мыловара. Рано, еще в детстве, начал писать стихи. Он вспоминал: "писать стихи я начал до того, как научился писать. Я сочинял двустишия устно, про себя, но скоро их забывал".

Читать он научился тоже рано, сидя во время занятий рядом с братом, с которым занимался учитель.

В своих воспоминаниях Маршак видит себя непоседой, шалуном:

"Признаться, я очень редко бывал "хорошим мальчиком". То ввязывался на дворе в драку, то уходил без спросу в гости, то разбивал абажур от лампы или банку с вареньем. В раннем детстве я не ходил, а только бегал".

Но Маршак был очень старательным и любил учиться. Учась в гимназии, он увлекался древними языками, литературой, и делал переводы. Много писал для детей стихи, сказки, загадки, пьесы.

В 1904 Маршак познакомился с Горьким, который отнесся к нему с большим интересом и пригласил его на свою дачу в Ялте, где Маршак лечился, учился, много читал, встречался с разными людьми.

В1912, для завершения образования Маршак уехал учиться в Англию в Лондонском университете. Во время каникул, много путешествовал пешком по Англии, слушал английские народные песни. Уже тогда начал работать над переводами английских баллад, впоследствии прославившими его.

С. Маршак скончался 4 июля 1964 в Москве

6. Работа с выставкой.

- На перемене вы рассматривали книги на нашей выставке. Многие из вас, их уже прочитали.

Чем отличаются эти книги? /В них разные рассказы/.

- Ребята, а что ещё вы заметили?

- Давайте найдём на выставке книги в тонкой обложке? А теперь в толстой?

- Авторы, которые хотят заинтересовать своего читателя, выносят на обложку самые яркие иллюстрации. Обычно книги с красочными картинками предназначены для детей.

- Посмотрите, ребята, есть ли у нас такие книги на выставке?

- А вот книги для взрослых картинок, как правило, не имеют.

-Какие произведения Маршака вам известны?

7. Работа над стихотворением «Цирк шапито»

-Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением С.Маршака. Откройте учебники чтения на стр.26. Посмотрите, какую весёлую иллюстрацию нарисовал художник к этому стихотворению. Где можно увидеть такие декорации? (в цирке). Прочитайте название стиха. Цирк шапито- это обычный цирк? Обратите внимание: рядом со словом шапито стоит звездочка. Внизу, под чертой, тоже звездочка, и напечатано это слово. Прочитайте, что оно означает. А вот что написано про шапито в толковом словаре .( показ слайда)(Передвижной цирк, дающий представление в разборной полотняной палатке.)

Почему цирк шапито называют летним цирком?

Чтение стихотворения учителем.

-Внимательно послушайте и определите, кто герои этого стихотворения?

Беседа по содержанию.

-Кто герои этого стихотворения? (игрушки)

-Какие игрушки? (заводные)

-Каких героев вы запомнили?

Работа над выразительным чтением.

-Как называется человек, который ведет концерт или цирковое представление? (ведущий, конферансье)

-Что делает конферансье? ( объявляет номер, немного рассказывает об артистах)

-Это стихотворение написано от имени ведущего цирковой программы. Представьте себе, на арене цирка в лучах прожектора стоит в блестящем костюме конферансье и объявляет. ( учитель читает первую строфу)

-Кто же будет выступать первым? Прочитайте вторую строфу, используя интонацию, мимику, жесты конферансье.

Дети читают по строфам, делая паузы.

-С какими артистами цирка сравнивает автор зверей? ( акробатом, фокусником) Показ слайдов. Почему именно медведей сравнивает с акробатами? ( сильные животные).

Что делает фокусник? Кто у нас фокусник? (ёж) .Почему? (после ежа исчезают яблоки)

-Как вы думаете, кто конферансье в стихотворении Маршака? ( Ребенок, который играет в настольный цирк)

Составление плана

-Нам необходимо составить программу циркового представления. Запишем на доске и в тетрадях на стр.8

1.Открытие программы (вступление)

2.Ослик

3.Конь

4.Акробаты-медведи

5.Фокусник-ёж

6.Мартышка и пудель

7. Парад-алле (поклон всех участников)

Конкурс на лучшего ведущего

-Объявляется конкурс на лучшего ведущего. Каждый из вас выбирает номер, который хочет объявить.

К доске выходят дети и зачитывают номера в соответствии с программой. Остальные дети оценивают чтение.

-Ребята, после выступления артистов что делают зрители? (аплодируют). Поаплодируем нашим конферансье.

8. Физминутка

9. Устные рассказы детей о своих игрушках

-Ребята, мы так много говорили об игрушках. А ведь у каждого из вас есть любимые игрушки. Сегодня некоторые из вас принесли их в класс и спрятали в эту коробку. Предлагаю поиграть в игру «Угадайка». Ребята составили устные рассказы о своих игрушках, но называть их не будут. Наша задача заключается в том, что нам необходимо угадать о какой игрушке идёт речь.

В эту игрушку играют и дети, и взрослые. Она умеет думать, считать, писать, рисовать. (компьютер)

Эта игрушка очень красива. На ней нарядное платье. Я её люблю укладывать спать. (кукла)

Эта игрушка круглой формы. Она может очень высоко подпрыгнуть. (мяч)

10. Рисование игрушки

-Сейчас нарисуем игрушку, которая была у каждого из вас . Это плюшевый мишка. Рисовать будем пошагово.

-Проанализируем форму медвежонка. Какие части тела нам необходимо будет нарисовать? (туловище, голову, лапы, уши) Любой предмет, окружающей нас действительности имеет форму геометрического тела. Какой формы голова, туловище? (овальной) Как необходимо положить лист бумаги? (вертикально) Легкими линиями карандаша намечаем общее расположение медвежонка на листе. Сравним основные части тела между собой по высоте. Голова меньше туловища, значит линию проводим чуть выше середины. Рисуем короткими линиями -штрихами. Уточнили пропорции, а сейчас рисуем мордочку. Стирать резинкой старайтесь как можно меньше, т.к. бумага может разрушиться. В завершении работы намечаем мелкие детали предмета.

11. Итог урока

- С творчеством какого детского писателя мы сегодня познакомились ?