Фрагмент урока по математике на тему Сложение и вычитание в пределах 100

Тема: « Что узнали, чему научились» ФГОС (закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»)

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, разноуровневые карточки.

На данном этапе уроке используется математический материал: текстовые задачи (составные и простые), разноуровневые карточки.

Тип урока - урок закрепление изученного.

« Что узнали, чему научились» (закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 100») ».

Предметная цель урока

Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний и умений по теме: приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Задачи:

Способствовать развитию математической речи, активному использованию математических понятий связанных с темой урока в речи учащихся;

Продолжить формирование умственных действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения через закрепление;

Развитие способности удерживать учебную задачу на протяжении всего урока;

Учить выполнять действия контроля и самоконтроля при решении задач и математических примеров;

Развивать мотивационную и эмоционально - волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока.

Планируемый результат

Умение правильно читать примеры с арифметическими действиями сложения и вычитания; решение задач по действиям с пояснением, решать уравнения

Личностноформирующая направленность

Способность к самооценке на основе критерия

успешность учебной деятельности.

Учебные задачи

направленные на достижение личностных результатов

направленные на достижение метапредметных результатов

направленные на достижение предметных результатов обучения

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к математике;

Создать на уроке условия обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательного сотрудничества при выполнении работ;

Включить учащихся в деятельность по овладению необходимыми навыками самостоятельной работы и работы в группах и в парах сменного состава.

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнение, делать необходимые выводы;

Обеспечить, ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать;

Содействовать развитию умений применять полученные знания в разных условиях;

Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли, развитие внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов;

Способствовать развитию логического мышления;

Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения составных задач.

Создать условия для автоматизации навыка умения, закрепления решения примеров и задач;

Актуализировать знания, определить известные способы действий.

Межпредметные связи

Окружающий мир, Уроки здоровья.

Ресурсы

Основные: Учебник «Математика 2 класс», М.И.Моро, карточки, рабочие тетради

Дополнительные: компьютер, проектор, презентация с видами спорта, разноуровневые карточки, алгоритм ответа работы в группе.

Тип урока

Урок закрепление изученного.

Вид урока

« Олимпийские игры»

Технологическая карта урокаИнтерактивная игра «Капитаны»

Работа в парах сменного состава.

- Ребята, на данном этапе урока мы систематизируем полученные знания. Проведем интеллектуальную игру «Капитаны» (Учитель выбрал капитанов и дал им карточки с изображение зимнего вида спорта и на нем написано

двузначное число

1 капитан 20

2 капитан 14

3 капитан 22 и организует детей на игру.

- Вы справились со своим заданием. У капитанов теперь есть своя команда.

- Как вы назовете свою команду, карточка вам в этом поможет.

Капитаны набирают себе команду.

Цель капитана: капитан набирает себе в команду учащихся у кого ответ примера совпадает с его числом на карточке.

Цель учащихся на местах: правильно решить примеры.

15+7 25-5 8+6 17+5 80-60 35-15 50-30

11+11 21+1 5+9 17-3 28-14

Дети определились с названием своей команды, и заняли рабочие места в соответствии с названием

1 команда - санный спорт

2 команда - фигурное катание

3 команда - лыжники

Личностные:

Самоопределение к деятельности.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

инициативно сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Умение сотрудничать, вступать в диалог.

5 мин.

Словесный

Фронтальная

Беседа

Учитель ведет диалог

- Ребята, давайте посмотрим на числа, которые были у капитанов на карточках.

- Что произойдет, если совместить числа 20 и 14? - Какое важное спортивное событие происходит в нашей стране?

( зимние олимпийские игры)

- А как связано число 22 с олимпийскими играми.

- Да, ребята, в 2014 году наши спортсмены показали свои достижения в спорте, а мы с вами покажем достижения в математике.

Выдвигают варианты формулировок, участвуют в обсуждении.

2014год - олимпиада в городе Сочи.

- Это была 22-ая по счету олимпиада.

Регулятивные:

Умение ставить цель, планировать свою работу.

Личностные:

Развитие учебно -познавательной мотивации.

4 мин.

Работа в группах.

Выполнение поисковых заданий, работа с опорами - схемами, алгоритмом. Коллективно - распределенная деятельность.

Работа над задачей.

- Наши олимпийские игры продолжаются и нам надо решить задачу.

Учитель предлагает подойти к нему и выбрать задачу.

Учитель организовывает работу учащихся в группах, организует ситуации выбора в соответствии с возможностями. Закончив работу, просигнальте командой.

( Взявшись за руки).

Капитаны выбирают задачу на карточке.

1 карточка.

На олимпиаду из Греции приехали 23 спортсмена, из Китая приехали 37 спортсменов, а из России 32 спортсмена. Сколько спортсменов приехали из этих стран?

2 карточка

В фигурном катании участвовало 30 спортсменов, а в санном спорте на 5 спортсменов меньше. Сколько всего спортсменов участвовало в этих видах спорта?

3 карточка

На олимпиаде разыграли 25 золотых медалей, серебряных 37, а бронзовых столько, сколько золотых и серебряных вместе. Сколько бронзовых медалей.

Дети решают задачу в группе.

Проверка задачи по алгоритму. Слайд

Алгоритм ( лежат на парте)

1. У нас была такая задача

2. ( читает задачу).

3. Главные слова в этой задаче.

4. Мы составили условие задачи ( читает условие)

5. В задаче требуется узнать:

6. ( читают вопрос)

7. Первым действием мы узнали (читают пояснение и называют действие)

8. Вторым действием мы ответили на главный вопрос задачи.

Регулятивные:

Контроль, оценка, коррекция.

Личностные:

Самоопределение.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и выборе информации, по

проведению контроля и самоконтроля выполнения заданий.

8 мин.

6 мин.

2 мин.

</<br>