- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №79
Орджоникидзевского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №79
учителей начальных классов Валеева Ф.Т. ______________ Сыртланов Р.Н.___________
Протокол №__ от________2014г «___»________________2014г Приказ №_______
Руководитель ШМО: от «____»___________2014г
Ахмерова А.Р._____________
Валеева Ф.Т. ______________ СыртланоР.Н.___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
«Русский язык»
2А класс
по программе «Начальная школа XXI века»
на 2014/2015 учебный год
Составила:
учитель начальных классов
Первой категории
Охотникова Татьяна Васильевна
Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы для 2 класса С. В. Иванова - М.: Вентана-Граф, 2011г. Программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Программа рассчитана на 171 час (5 часов в неделю, 34 рабочих недели).
1четверть - 44ч
2 четверть - 40ч
3 четверть - 45ч
4 четверть - 42ч
Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольный диктант.
Рабочая программа составлена по учебному плану по варианту II.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.
В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)
В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.
Целями обучения русскому языку являются:
• ознакомление учащихся с основными положениям науки о языке;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие языковой эрудиции школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классов.
Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.
Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".
Методические и учебные пособия
Учебники:
-
С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
-
С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.
Рабочие тетради:
-
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
-
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Наличие методических пособий для учителя:
-
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».-4-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2012.
-
Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана - Граф,2007.
-
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана - Граф, 2012.
-
Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
ИКТ: Компакт-диски «Уроки Кирилла и Мефодия» 2 класс
Примерный календарно-тематический план
проведения контрольных работ
I четверть.
Контрольные работы
к урокам блока
«Как устроен наш язык»
Контрольные работы к урокам блока
«Правописание»
Итоговая контрольная работа
Тема: фонетика;
слово и предложение;
слова изменяемые, неизменяемые;
окончание
( на материале уроков 1-24). Примерный срок проведения: 29 - 31 октября
1. Диктант входной
2. Диктант (текущий)
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов (на материале уроков 7-9, 13,14).
Примерный срок проведения: 21-25 сентября
3. Списывание
Тема и срок проведения списывания совпадают с темой
и сроком проведения текущего диктанта
4. Итоговый диктант
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова (на материале уроков 7-35).
Примерный срок проведения: 23-25 октября
5. Словарные диктанты
1
Диктант - 3
Списывание - 1
Словарный диктант - 2
II четверть.
1. Текущая контрольная работа
Тема: корень слова, суффикс (на материале уроков 27, 32, 37, 40, 45, 46, 50, 54, 56).
Примерный срок проведения: 3 - 7 декабря
2. Итоговая контрольная работа за первое полугодие
Тема: фонетика;
слово и предложение;
корень слова;
суффикс (на материале уроков 1-59).
Примерный срок проведения:
20 - 25 декабря
1. Диктант (текущий)
Тема: правописание согласных в корне слова (на материале уроков 36, 38, 39, 41-44, 47, 49).
Примерный срок проведения: 30 ноября - 3 декабря
2. Списывание
Тема и срок проведения списывания совпадают с темой
и сроком проведения текущего диктанта
3. Итоговый диктант за первое полугодие
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;
перенос слова, безударные гласные в корне слова;
согласные в корне слова;
непроизносимые согласные в корне слова;
правописание изученных суффиксов (на материале уроков 7-60).
Примерный срок проведения:
24-28 декабря
4. Словарные диктанты
1
Диктант - 2
Списывание - 1
Словарный диктант - 2
III четверть
1. Текущая контрольная работа
Тема: приставки; состав слова; образование слов (на материале уроков 61,62,66,69,71,74,75). Примерный срок проведения: 1-5 февраля
2. Итоговая контрольная работа
Тема: состав слова;
слово и его значение (на материале уроков 61 - 94).
Примерный срок проведения: 20-24 марта
3. Тест
(вариант итоговой контрольной работы)
Тема: состав слова;
знамение слова;
синонимы, антонимы (на материале уроков 61 - 108).
Срок проведения совпадает с итоговой контрольной работой
1. Диктант (текущий)
Тема: правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов (на материале уроков 63-77).
Примерный срок проведения: 27 февраля - 4 марта
2. Списывание
Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта.
3. Итоговый диктант
Тема: правописание изученных орфограмм (на материале уроков 11-117).
Примерный срок проведения: 15-19 марта
4. Словарные диктанты
3
Диктант - 2
Списывание - 1
Словарный диктант - 3
IV четверть
1. Текущая контрольная работа
Тема: лексика (на материале уроков 111-133).
Примерный срок проведения: 8-12 мая
2. Итоговая контрольная работа за второе полугодие
Тема: состав слова;
слова, называющие предметы и признаки;
лексика.
Примерный срок проведения: 20-25 мая
1. Тест
Тема: правописание изученных орфограмм.
Примерный срок проведения: 25-30 апреля
2. Списывание
Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения теста
3. Итоговый диктант за второе полугодие
Тема: правописание изученных орфограмм.
Примерный срок проведения: 14-18 мая
4. Словарные диктанты
2
Тест - 1
Диктант - 1
Списывание - 1
Словарный диктант - 2
Содержание изучаемого курса
2 класс (171 ч)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (59 ч)
Фонетика (10 ч)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 ч)
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.
Состав слова (19 ч)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных и корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно - суффиксалъный способ образования слов.
(Курсивом здесь и далее обозначены темы для ознакомления, превышающие образовательный минимум, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем исходя из уровня подготовленности и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.)
Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм.
Фразеологизм и слово.
Использование фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (56 ч)
Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.
Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня - башенка, чашка - чашечка).
Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)-.
Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.
Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
«Развитие речи» (32ч)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.
Повторение (5 ч)
Резервные уроки (16 ч)
Ожидаемые результаты формирования УУД
к концу 2-го года обучения
1. Предметные результаты обучения:
К концу обучения во втором классе учащиеся должны:
· различать:
звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
слово и предложение;
слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
предложения по цели высказывания;
· выделять, находить:
корень, суффикс, приставку, окончание;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;
· применять правила правописания:
гласных после шипящих (жи - ши, ча-ща, чу - щу);
заглавной буквы в изученных случаях;
безударных проверяемых гласных в корне;
звонких и глухих согласных в корне;
словарных слов, определенных программой;
разделительного мягкого знака.
2. Метапредметные результаты обучения:
Ученик получит возможность:
· принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
· использовать знаково-символические средства представления информации;
· пользоваться элементами логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
· осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
· овладеет первоначальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
· освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
В области познавательных УУД:
· школьник освоит алфавит для свободной ориентации в разнообразии учебных словарей, быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
· научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
· работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;
В области коммуникативных УУД:
· школьник научится работать с соседом по парте - распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
· выполнять работу по цепочке;
· видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;
· использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения
В области регулятивных УУД:
· школьник научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа;
· проверить свою работу, используя правила и словари.
В области личностных УУД:
· школьник освоит нормы речевого общения;
· получит опыт нравственных и эстетических переживаний;
познакомится с базовыми эстетическими ценностями.
Список литературы
1. Беседы с учителем: методика обучения: 2 класс ( под редакцией Л. Е. Журовой). - М.: Вентана - Граф, 2008.- 320 с.- («Начальная школа XXI века»).
2. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1, 2 /Под ред. С. В. Иванова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 - 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).
3. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - 2 -е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2013. - 96 с.: ил. - («Начальная школа XXI века»).
4. Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - 2 -е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2013. - 96 с.: ил. - («Начальная школа XXI века»).
5. Развернутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXI века» /авт. - сост. Т. Н. Бровкина. - Волгоград: Учитель, 2008. - 91 с.
6. Русский язык. 2 класс. Поурочные планы по учебнику С. В. Иванова в 2 ч. Программа «Начальная школа XXI века» (под редакцией Н.Ф. Виноградовой) /Сост. О. В. Зеленихина. - Волгоград: ИТД «Корифей». - 80 с.
7. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2009, - 176с.: Русский язык. С. В. Иванов.
Литература, рекомендованная для учащихся:
1. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 /Под ред. С. В. Иванова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 - 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).
2. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 /Под ред. С. В. Иванова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 - 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).
3. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - 2 -е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2013. - 96 с.: ил. - («Начальная школа XXI века»).
4. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - 2 -е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2013. - 96 с.: ил. - («Начальная школа XXI века»).
5. Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - 2 -е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2139. - 96 с.: ил. - («Начальная школа XXI века»).
Тематическое планирование по русскому языку
1 четверть 42ч
№
п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
Количество часов
Тип
Урока
Элементы
содержания
урока
Требования
к уровню
подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Элементы дополнительного содержания
Домашнее
задание
Дата проведения
по плану
Дата проведения
по факту
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
Фонетика
(7 ч)
Звуки и буквы
1
Комбинированный
Звуки и буквы.
обозначение звуков на письме
Уметь:
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
- различать произношение и написание слов;
- соблюдать орфоэпические нормы
Текущий
Понятия «фонетика», «графика»
Уч., с. 5 - П.;
упр. 4*
01.09
2
Гласные и согласные звуки и их буквы
1
Комбинированный
Гласные и согласные звуки и буквы
Текущий
Транскрипция как способ записи звукового состава слова
Уч., с. 8,
10 - П.;
упр. 5
02.09
3
Обозначение звуков речи на письме
1
Комбинированный
Согласные мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
Текущий
Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. гласные буквы е, ё, ю, я, их функции
Уч., с. 12, 13 - П.;
упр. 5
03.09
4
Ударные и безударные гласные звуки в слове
1
Комбинированный
Гласные ударные и безударные
Текущий
Что изучает лексика?
Уч., с. 15 - П.;
упр. 2 или 4*
04.09
5
Согласные звуки
1
Комбинированный
Согласные звонкие и глухие
Текущий
Согласный звук
[й'], его характеристика. Функции йотированных букв
Уч., с. 18,
20 - П.;
Упр. 2 или 6*
05.09
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
6
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие
1
Комбинированный
Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости - мягкости; звонкости - глухости
Текущий
Звуки, не имеющие пары по твердости-мягкости:
[ж], [ш], [ц], [щ'],
[й']
Уч., с. 21, 22, 24 - П;упр. 4
08.09
7
Звонкие согласные звуки в конце слова
1
Комбинированный
Текущий
Уч. с. 26, 27 - П.;
упр. 5
09.09
8
Входной диктант
1
Контрольный
Входной контрольный диктант
10.09
9
Правописание жи - ши, ча - ща, чу -щу
(3 ч)
Анализ диктанта.
Учимся писать сочетания жи - ши
1
Комбинированный
Правописание сочетаний
жи - ши
Уметь различать произношение и написание слов
Текущий
Безударные случаи звукосочетаний [жы], [шы] в словах железо, шерстяной
Уч., с. 29 - П.;
упр. 3
11.09
10
Учимся писать сочетания ча - ща
1
Комбинированный
Правописание сочетаний ча - ща
Текущий
Непроверяемая безударная гласная в корне слова щавель
Уч., с. 31 - П.; упр. 4
12.09
11
Учимся писать сочетания чу - щу
1
Комбинированный
Правописание сочетаний
чу - щу
Текущий
Уч., с. 33 - П.; упр. 4.
15.09
12
Фонетика. (Как
устроен наш язык)
(2 ч)
Разделительный мягкий знак (ь)
1
Комбинированный
Правописание разделительного мягкого знака в словах
Уметь:
- различать произношение и написание слов;
- соблюдать орфоэпические нормы
Наблюдение за парами слов, различающихся только одним звуком [й']: солю [сал'у] и солью [сал'й'у]
Уч., с. 36 - П.;
упр. 2 или 4*
16.09
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Слог
1
Комбинированный
Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в слова
Текущий
Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ
Уч., с. 40,
упр. 4
17.09
14
Перенос слов.
(Правописание)
(3 ч)
Диктант по теме «Правописание сочетаний
жи - ши, ча - ща, чу - щу»
1
Комбинированный
Правописание сочетаний
жи - ши, ча - ща, чу - щу. Перенос слов
Уметь различать произношение и написание слов
Тематический.
Контрольный диктант
18.09
15
Анализ диктанта. Контрольное списывание
1
Контрольный
Уч., с. 41 - П.; упр. 3*
19.09
16
Учимся переносить слова
1
Комбинированный
Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов
Текущий
Слова, которые нельзя переносить
Уч., с. 43 - П.;
упр. 4, 5
22.09
17
Фонетика. (Как устроен наш язык)
Слоги ударные и безударные. Роль ударения
1
Комбинированный
Определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения
Уметь соблюдать орфоэпические нормы
Текущий
Способы определения ударения в слове
Уч., с. 45, упр. 2 или 5
23.09
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
18
Слово и предложение. Слова в
предложении.
(Как устроен наш язык)
(6 ч)
Слово
1
Комбинированный
Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова
Знать:
- признаки изученных частей речи;
- типы предложений по цели высказывания и интонации,
- характеризовать части речи, предложение.
Уметь:
- различать слова и предложения;
- определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске
Текущий
Несуществующие слова
Уч., с. 49 - П., упр. 1 или 5
24.09
19
Слова, называющие предметы
1
Комбинированный
Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного
Текущий
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Уч., с. 51, 52 - П, упр. 4
25.09
20
Слова, называющие признаки и действия предметов
1
Комбинированный
Знакомство с понятием «имя прилагательное», «глагол»
Текущий
Введение термина «часть речи»
Уч., с. 55, 56 - П., упр. 4, 5
26.09
21
Слово и предложение
1
Комбинированный
Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания
Текущий. Самостоятельная работа
Составление предложений разных видов (по цели высказывания) к предложенным схемам
Уч., с. 57, 58, 59 - П., упр. 2
29.09
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 22 |
| Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | Комбинированный | Виды предложений по эмоциональной окраске |
| Текущий | Произнесение предложений с восклицательной интонацией | Уч., с. 61 - П.; упр. 4 | 30.09 |
|
| 23 |
| Слова в предложении | 1 | Комбинированный | Различение слова и предложения |
|
| Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова) | Уч. с. 64, упр. 2 | 01.10 |
|
| 24 | Состав слова и словообразование. (3 ч) | Окончание как часть слова | 1 | Комбинированный | Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова | Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова | Текущий | Слова изменяемые и неизменяемые | Уч., с. 67 - П., упр. 3 | 02.10 |
|
| 25 | Изменение формы слова с помощью окончания | 1 | Комбинированный | Нахождение и выделение окончания | Текущий | Изменение форм имен существительных, имен прилагательных и глаголов с опорой на языковой опыт учащихся | Уч., с. 68, 69 - П., упр. 2 | 03.10 |
| ||
| 26 |
| Изменение формы слова с помощью окончания | 1 | Комбинированный | Нахождение и выделение окончания |
| Текущий | Изменение форм имен существительных, имен прилагательных и глаголов с опорой на языковой опыт учащихся | Уч., с. 68, 69 - П., упр. 2 | 06.10 |
|
| 27-
|
| Неизменяемые слова | 2 | Комбинированный | Знакомство со словами, форма которых не меняется |
| Текущий |
| Уч., с. 71 - П., упр. 4* или 5
| 07.10
08.10 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 29 | Заглавная буква в словах. (2 ч) | Повторение правил написания большой буквы | 1 | Комбинированный | Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях | Уметь: - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - находить способ проверки написания слова; - без ошибок списывать несложный текст | Текущий. Самостоятельная работа |
| Рт, с. 3-5, 7, № 1, 2, 4 | 09.10 |
|
| 30- | Состав слова и словообразование. (1 ч) | Корень слова | 4 | Комбинированный | Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова | Знать: значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова | Текущий | Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова | Уч., с. 75 - П., упр. 2 | 10.10 13.10 14.10 15.10 |
|
| 34 | Проверяемые безударные гласные в корне слова. (3 ч) | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | Комбинированный | Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило | Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Знакомство с понятиями «опасное место», «орфограмма». Нахождение ошибок в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных и родственных слов | Уч., с. 77 - П. РТ, с. 9, № 3; с. 11-12, № 4, 5; с. 13-14, с. 15, № 2, с. 16, № 5 | 16.10 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 35- | Состав слова. (1 ч) | Корень слова как общая часть родственных слов | 3 | Комбинированный | Выделение корня слова | Знать: значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - работать со словарями | Текущий | Закрепление представления о двух признаках родственных слов | Уч., с. 85 - П., упр. 1 | 17.10 20.10 21.10 |
|
| 38 | Проверяемые безударные гласные в корне слова. (4 ч) | Безударные гласные буквы в корне слова Списывание текста | 1 | Комбинированный | Способы проверки написания слов с безударной гласной | Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Подбор родственных слов с заданным корнем | РТ, с. 17, № 1;с. 20, № 3; с. 21, № 1, обозначить орфограммы | 22.10 |
|
| 39 | Диктант по темам: «Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу». «Перенос слов». «Безударные гласные в корне слова» | 1 | Контрольный | Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу | Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - различать произношение и написание слов | Тематический. контрольный диктант с грамматическим заданием |
|
| 23.10 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 40 |
| Анализ диктанта | 1 | Комбинированный |
|
| Тематический. Контрольный диктант |
|
| 24.10 |
|
| 41 | Состав слова (1 ч) | Однокоренные слова | 1 | Комбинированный | Подбор и различение однокоренных слов | Уметь: - подбирать группы однокоренных слов; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
| Поиск слов с заданным корнем | Уч. с. 90, упр. 6 | 27.10 |
|
| 42 | Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова (3 ч) | Согласные буквы в корне слова | 1 | Комбинированный | Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости - глухости согласных в конце корня (слова) | Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - различать произношение и написание слов | Текущий | соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой | Уч., с. 91 - П., алгоритм, с. 92, упр. 2.
| 28.10 |
|
| 43 | Состав слова. устроен наш язык) (1 ч) | Корень слова с чередованием согласных | 1 | Комбинированный | Выделение корня слова | Знать: значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова | Текущий | Подбор родственных слов с заданным корнем | РТ, с. 29-30, № 1 | 29.10 |
|
| 44 | Орфограммы в корне слова | Правописание гласных и согласных в корне слова | 1 | Комбинированный | Знакомство с орфограммой согласные в корне слова» | Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова | Текущий | Соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой |
| 30.10 |
|
2 четверть 40ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1-3
Орфограммы в корне слова
Правописание гласных и согласных в корне слова
3
Комбинированный
Знакомство с орфограммой
«парные по звонкости - глухости
согласные в корне слова»
Уметь:
- различать произношение и написание слов;
- находить способ проверки написания слова
Текущий
Соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой
05.11
06.11
07.11
4-5
Контрольная работа по теме «Слово и предложение».
Анализ контрольной работы
2
Контрольный
Слово и предложение. Проверка безударной гласной в корне
Уметь:
- различать произношение и написание слова;
- находить способ проверки написания слова;
- соблюдать изученные нормы орфографии и орфоэпии
Итоговый, контрольный диктант, задание
10.11
11.11
6
Состав слова.
(Как устроен наш язык)
(2 ч)
Суффикс как часть слова
1
Комбинированный
Выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом
Знать значимые части слова.
Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова
Текущий
Уч., с. 101 - П.; упр. 4
12.11
7
Значения суффиксов
1
Комбинированный
Знакомство с суффиксом как
частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов
Текущий
Уменьшительно-ласкательное значение суффиксов -ушк- , -юшк-,
-еньк-, -к-
Уч. с. 104 - алгоритм; упр. 3
13.11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
8-9
Непроизносимые согласные в корне слова.
(Правописание)
(3 ч)
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
2
Комбинированный
Определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Способы проверки орфограммы «непроизносимые согласные в корне слова»
Уметь:
- различать произношение и написание слов;
- находить способ проверки написания слова
Текущий
Написание слов с непроверяемыми орфограммами
РТ, ур. 49 - 1.
Уч., с. 109 - П.
14.11
17.11
10
Диктант
1
Контрольный
Правописание согласных в корне слова
Уметь:
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
- находить способ проверки написания слова;
- без ошибок списывать несложный текст
Текущий. Контрольный диктант
18.11
11
Контрольное списывание
1
Контрольный
Индивидуальный
19.11
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||||
| 12 | Состав слова. (1 ч) | Значения суффиксов | 1 | Комбинированный | Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов | Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова | Текущий | Значение суффиксов -оват-, -еват-, -инк-, -ин- | Уч., с. 110, упр. 3 или 6 | 20.11 |
| |||||||||||||
| 13 | Суффиксы в словах. (3 ч) | Правописание слов с суффиксами -ёнок-, -онок- | 1 | Комбинированный | Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов | Текущий | Знакомство с правилом написания суффиксов -онок-, | Уч., с. 113, - П., алгоритм. РТ, ур. 53 | 21.11 |
| ||||||||||||||
| 14-15 | Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек- | 2 | Комбинированный | Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек- | Текущий | Знакомство с правилом написания суффиксов -ик-, -ек- | Уч., с. 115-116, алгоритм; упр. 2. РТ, ур. 55 | 24.11 25.11 |
| |||||||||||||||
| 16 | Состав слова. (1 ч) | Значение суффиксов | 1 | Комбинированный | Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов | Текущий | Наблюдение за значением суффиксов -анин-, -янин-, -ан-, -ян-, -ушк-, -евич-, -инич- и др. | Уч., с. 121, таблица; упр. 5 | 26.11 |
| ||||||||||||||
| 17 | Правописание | Правописание слов с суффиксом - ость- | 1 | Комбинированный | Выделение суффиксов в словах, их значение. | Текущий |
| РТ, ур. 57 | 27.11 |
| ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||||
|
| суффиксов. |
|
|
| наблюдение за значением суффикса -ость-, его написание. Знакомство с новыми суффиксами |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
| 18 | Состав слова. (1 ч) | образование слов при помощи суффиксов | 1 | Комбинированный |
|
| Текущий | Введение термина «суффиксальный способ» образования слов | Уч., с. 122 - П., упр. 5 | 28.11 |
| |||||||||||||
| 19 | Правописание суффиксов. (1 ч) | Правописание суффиксов имен прилагательных | 1 | Комбинированный | Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значение суффиксов. Правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- |
| Текущий |
| РТ, ур. 59 | 01.12 |
| |||||||||||||
| 20 | Состав слова. | Образование слов при помощи суффиксов | 1 | Комбинированный | Выделение частей слова: корня, суффикса, окончания. | Текущий | Образование слов суффиксальным способом по заданным моделям
| Уч., с. 126 - П., упр. 4 | 02.12 |
| ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||||
|
| наш язык) (1 ч) |
|
|
| отработка правописания изученных суффиксов |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
| 21 | Корень и суффикс. | Правописание корней и суффиксов в словах | 1 | Комбинированный | Повторение всех изученных орфограмм в корне слова | Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Правописание суффиксов | РТ, ур. 61 | 03.12 |
| |||||||||||||
| 22 |
| Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс» | 1 | Контрольный | Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах | Тематический. Контрольный диктант |
|
| 04.12 |
| ||||||||||||||
| 23 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный |
|
|
|
|
| 05.12 |
| |||||||||||||
| 24 | Состав слова. (Как устроен наш язык) | Приставка как часть слова | 1 | Комбинированный | Знакомство с приставкой как значимой частью слова. выделение приставки из состава слова. значение приставок | Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова | Текущий | Образование родственных слов с помощью различных приставок | Уч., с. 128 - П., упр. 2 | 08.12 |
| |||||||||||||
| 25 | Значение приставок | 1 | Комбинированный | Выделение приставки в слове. Значение приставок | Текущий |
| Уч. с. 129 - алгоритм, упр. 5 | 09.12 |
| |||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||||
| 26-27 | Правописание приставок (Правописание) | Правописание приставок | 2 | Комбинированный | Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах | Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Правописание приставок с буквой «а» | Уч. с. 133 - П., упр. 1; Уч. с. 135, упр. 2 | 10.12 11.12 |
| |||||||||||||
| 28 | Различение приставок с буквами «о», «а» | 1 | Комбинированный | Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах | Текущий | Знакомство с группами приставок, в которых пишутся буквы «о» и «а» | Уч. с. 138, упр. 2 | 12.12 |
| |||||||||||||||
| 29 | Состав слова. | Образование слов с помощью приставок | 1 | Комбинированный | Выделение приставок в словах. Значение приставок |
| Текущий. Само-стоятель-ная работа | Приставочный способ словообразования в соответствии с заданной моделью | Уч., с. 139 - П., с. 140, упр. 3 | 15.12 |
| |||||||||||||
| 30 | Твердый знак. | Правописание слов с разделительным твердым знаком | 1 | Комбинированный | Знакомство с правилом написания ъ | Уметь: - различать произношение и написание слов; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Частные случаи правописания слов с ъ и ь знаками | Уч., с. 142, алгоритм. РТ, ур. 68 | 16.12 |
| |||||||||||||
| 31 |
| Различение разделительные ъ и ь знаки | 1 | Комбинированный | Различение разделительных ъ и ь знаков на основе определения места орфограммы в слове |
| Текущий |
| Уч., с. 145, алгоритм. РТ, ур. 69 | 17.12 |
| |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 32 | Состав слова. | Образование слов | 1 | Комбинированный | Выделение приставок и суффиксов в словах | Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - находить способ проверки написания слова | Текущий | Образование слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения | Уч., с. 147 - П, упр. 4 | 18.12 |
|
| 33 | Твердый и мягкий знаки. | Различение разделительных ь и ъ знаков | 1 | Комбинированный | Различение разделительных ь и ъ знаков | Текущий | Частные случаи правописания слов с ъ и ь знаками | РТ, ур. 71 | 19.12 |
| |
| 34 | Состав слова. устроен наш язык) | Основа слова | 1 | Комбинированный | Выделение значимых частей слова. Знакомство с понятием «основа слова». Алгоритм нахождения основы слова |
| Текущий | Подбор слов к схемам | Уч., с. 149 - П., упр. 4 | 22.12 |
|
| 35 | Правописание | Итоговая контрольная работа за I полугодие | 1 | Контрольный | Слово и предложение. Корень слова. Суффикс |
| Контрольный диктант |
|
| 23.12 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 36 |
| Анализ диктанта Работа над ошибками. | 1 |
|
|
|
|
|
| 24.12 |
|
| 37 | Приставки и предлоги. (Правописание) | Различение предлогов и приставок | 1 | Комбинированный | Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок | Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи |
|
| Уч., с. 151, алгоритм. РТ, ур. 73, ур. 74 | 25.12 |
|
| 38-40 |
| Повторение: правописание частей слова | 3 | Тренировочный | Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов |
| Текущий, само-стоятельная работа |
| РТ, ур. 76, 77 | 26.12 29.12 30.12 |
|
3 четверть 45ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1-2
Лексика. (Как устроен наш язык)
Слово и его значение
2
Комбинированный
Слово и его значение. Толкование значения слова. Работа со словарями
Уметь работать со словарями
Словарное богатство русского языка
Уч., с. 6 - П, упр. 2;
с. 8, упр. 4
15.01
16.01
3
Повторение пройденного.
(Правописание)
Повторение по разделу «Части слова»
1
Тренировочный
Повторение изученных орфограмм (безударные гласные в корне слова, заглавная буква, гласные после шипящих, парные согласные в корне)
Уметь:
находить способ проверки написания слов; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Знать:
Тематический
РТ, ур. 80
19.01
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 4 |
| Контрольная работа по теме «Состав слова. Приставки» | 1 | Контрольный |
| - различия слова, словосочетания, предложения; - особенности текста и предложения, их различия; - понятие «заголовок». Уметь различать слова, словосочетания, предложения, текст |
|
| 20.01 |
|
| 5 | Текст. | Текст | 1 | Комбинированный | Различение слова, словосочетания и предложения | Различение текста и не текста | Уч., с. 11, упр. 2 | 21.01 |
| |
| 6 | Текст. Заголовок | 1 | Комбинированный | Различение предложения и текста. Признаки текста. Знакомство с заголовком | Связь заголовка и общего смысла | Уч., с. 13 - П, упр. 3 | 22.01 |
| ||
| 7 | Лексика. (Как устроен наш язык) | Как сочетаются слова | 1 | Комбинированный | Лексическое значение слов | Уметь работать со словарем | Наблюдения за сочетаемостью слов | Уч., с. 14 - П.; с. 16, упр. 4 | 23.01 |
|
| 8 | Значение слова в словаре и тексте | 1 | Комбинированный | Наблюдение за значением слов. Определение значений слов |
| Незнакомое слово в тексте. Понимание его значения из сочетания с другими словами | Уч., с. 18, упр. 2 | 26.01 |
| |
| 9 | Повторение пройденного. | Повторение правописания частей слова | 1 | Комбинированный | Выделение частей слова. Способы проверки орфограмм. Правописание приставок и суффиксов | Уметь находить способ проверки написания слов | Транскрипция слов | РТ, ур. 85 | 27.01 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 10 | Текст. | Один текст - разные заголовки | 1 | Комбинированный | Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске | Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение | Текущий | Связь заголовка с основной мыслью текста | Уч., с. 22, упр. 3 | 28.01 |
|
| 11 | Озаглавливание текста | 1 | Комбинированный | Чтение и понимание текста. Определение по заглавию основного содержания текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы | Текущий | Создание текста по его заглавию | Уч., с. 23, упр. 3 | 29.01 |
| |
| 12 | Лексика. | Слово в толковом словаре и в тексте | 1 | Комбинированный | Определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря | Уметь работать со словарями | Текущий | Прямое и переносное значение слова | Уч., с. 24-25 - П., упр. 2 | 30.01 |
|
| 13 | Слова однозначные и многозначные | 1 | Комбинированный | Сравнение значения слова в словаре и тексте | Текущий |
| Уч., с. 26 - П.; с. 28, упр. 4 | 02. 02 |
| ||
| 14 | Повторение пройденного. | Повторение правописания | 1 | Тренировочный | Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове. Правописание приставок и суффиксов | Уметь: - различать произношение и написание слова; - находить способ проверки написания слова | Текущий. Самостоятельная работа |
| РТ, ур. 90 | 03.02
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 15 | Текст. | Озаглавливание текста | 1 | Комбинированный | Восприятие и понимание звучащей речи. Озаглавливание текста. Соотнесение заголовка с основной мыслью текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы | Текущий |
| Уч., с. 29, упр. 1 | 04.02
|
|
| 16 | Текст. Окончание текста | 1 | Комбинированный | Соблюдение орфоэпических норм и правильной речи. Первоначальное представление о структуре текста и цельности текста |
| Текущий | Подбор возможных окончаний к незаконченным текстам | Уч., с. 31 - П.; с. 33, упр. 2 | 05.02
|
| |
| 17 18 | Лексика. | Многозначные слова | 2 | Комбинированный | Списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами | Уметь работать со словарями | Текущий | Выяснение причин появления у слова нескольких значений. Переносное значение слов | Уч., с. 37, упр. 3: с. 38 - П, упр. 4 | 06.02 09.02
|
|
| 19 20 | Повторение пройденного. | Повторение правописания. Диктант Работа над ошибками | 2 | Тренировочный. Контрольный | Повторение изученных орфограмм корня; правила написания заглавной буквы. правописание ь и ъ знаков | Уметь находить способ проверки написания слова | Тематический. Контрольный диктант |
| РТ, ур. 95 | 10.02 11.02
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 21 | Текст. | Составление текста | 1 | Комбинированный | Восприятие и понимание звучащей речи. Работа с незаконченным текстом. Подбор заголовка к тексту | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы | Текущий | Сравнение вариантов окончания исходного текста | Уч., с. 41, упр. 2 | 12.02
|
|
| 22 | Лексика. | Слова-синонимы | 1 | Комбинированный | Слово и его значение. Знакомство с синонимами. Наблюдение за сходством и различием слов-синонимов | Уметь работать со словарями | Текущий |
| Уч., с. 42-43 - П; с. 44, упр. 4 | 13.02
|
|
| 23 | Использование слов-синонимов | 1 | Комбинированный | Слово и его значение. Наблюдение за значением синонимов. Использование их в речи | Уметь использовать в устной и письменной речи слова-синонимы | Текущий |
| Уч., с. 47, упр. 3 или 5 | 16.02
|
| |
| 24 | Повторение пройденного. | Правописание слов с изученными орфограммами | 1 | Тренировочный | Нахождение в слове орфограмм. Безошибочное написание слов с изученными орфограммами | Уметь находить способ проверки написания слова | Текущий. Самостоятельная работа | Правописание приставок и суффиксов. Различные способы образования слов | РТ, ур. 99 | 17.02
|
|
| 25 26 | Начало текста | 2 | Комбинированный | Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы | Текущий | Исправление нарушений в тексте | Уч., с. 51, упр. 2 | 18.02 19.02
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|
|
|
|
|
| норм и правильной интонации в речи. Наблюдение за структурой текста. Восстанавливание начала текста, его структуры |
|
|
| Уч. с. 51, упр. 3 |
|
|
| 27 28 | Лексика. | Использование слов-синонимов | 2 | Комбинированный | Слово и его значение. Наблюдение за значением слов-синонимов, возможностями использования их в речи | Уметь: - работать со словарями; - использовать синонимы в устной и письменной речи | Текущий | Подбор синонимов к словам, редактирование предложений | Уч., с. 53, упр. 2; с. 56, упр. 5 или 6 | 20.02 24.02
|
|
| 29 | Повторение пройденного. | Повторение правописания | 1 | Тренировочный | Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание изученных словарных слов | Уметь находить способ проверки написания слова | Текущий. Словарный диктант |
| РТ, ур. 104 | 25.02
|
|
| 30 | Текст. (Развитие речи) | Составление текста | 1 | Комбинированный | Составление текста по его началу или заключению. Структурные элементы текс- | Уметь создавать несложные логические тексты на доступные детям темы | Самостоятельная работа |
|
| 26.02
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||
| 31 |
| Последовательность предложений в тексте | 1 | Комбинированный | Чтение и понимание текста. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте |
| Текущий | Редактирование создаваемых текстов | Уч., с. 59 - П., упр. 2 | 27.02
|
| |||||||||||
| 32 33 | Лексика. | Слова антонимы | 2 | Комбинированный | Слово и его значение. Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы» | Уметь работать со словарями | Текущий | Сравнение антонимов и синонимов | Уч., с. 60 - П.; с. 61 упр. 4 | 02.03
03.03
|
| |||||||||||
| 34 | Повторение пройденного. | Повторение правописания | 1 | Тренировочный | Написание ь и ъ знаков | Уметь находить способ проверки написания слова | Самостоятельная работа | Обозначение буквами безударных гласных в приставках и корнях | РТ, ур. 110 | 04.03
|
| |||||||||||
| 35 | Текст. | Предложения в тексте | 1 | Комбинированный | Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
| Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
| Наблюдение за последовательностью предложений в тексте. Редактирование текстов | Уч., с. 65 - П., упр. 2 или 3* | 05.03
|
| |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||
| 36 | Лексика. | Слова-омонимы | 1 | Комбинированный | Слово и его значение. Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов | Уметь работать со словарями |
|
| Уч., с. 66 - П, упр. 4 | 06.03
|
| |||||||||||
| 37 |
| Слова исконные и заимствованные | 1 | Комбинированный | Слово и его значение. Наблюдение за словами исконными и заимствованными. Расширение словарного запаса учащихся |
|
|
| Уч., с. 72, упр. 4 | 10.03
|
| |||||||||||
| 38 | Повторение пройденного. | Повторение правописания | 1 | Тренировочный | Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками | Уметь находить способ проверки написания слова | Текущий |
| РТ, ур. 113 | 11.03
|
| |||||||||||
| 39 | Итоговый диктант | 1 | Контрольный | Итоговый |
| 12.03
|
| |||||||||||||||
| 40 41 | Текст. | Работа над ошибками Абзац. Выделение абзацев | 2 | Комбинированный | Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Наблюдение за структурой | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы | Текущий |
| Уч., с. 73, 74, 76, упр. 1, 2 | 13.03 16.03
|
| |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| |||||||||||
|
|
|
|
|
| текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев |
|
|
|
|
|
| |||||||||||
| 42 |
| Итоговая контрольная работа |
| Контрольный |
|
|
|
|
| 17.03 |
| |||||||||||
| 43 |
| Заимствованные слова | 1 | Комбинированный | Слово и его значение. Работа с толковым словарем |
| Текущий | Наблюдение за исконными и заимствованными частями слов | Уч., с. 78-79, упр. 3 или 5 | 18.03 |
| |||||||||||
| 44 |
| Составление текста из абзацев. Словарный диктант | 1 | Контроль |
| Уметь создавать несложные монологические тексты | Текущий |
|
| 19.03 |
| |||||||||||
| 45
| Повторение пройденного. | Повторение правописания.
| 1
| Тренировочный.
| Правописание слов с изученными орфограммами. Поиск «чужих» ошибок. Отработка алгоритма работы над ошибками | Уметь находить способ проверки написания слова | Итоговый |
| РТ, ур. 117 | 20.03 |
| |||||||||||
4 четверть 42ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1-2
Лексика.
(Как устроен наш язык)
Устаревшие слова
2
Комбинированный
Слово и его значение. Наблюдение за устаревшими словами
Уметь работать со словарями
Текущий
Выяснение причин, по которым слова выходят из употребления
(исчезновение предметов, явлений)
Уч., с. 83 - П; с. 84, упр. 3;
с. 86 - П.; с. 87, упр. 3
01.04
02.04
3
Повторение пройденного.
(Правописание)
Повторение правописания
1
Тренировочный
Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы над ошибками
Уметь находить способ проверки написания слова
Текущий
РТ,
ур. 122
03.04
4-5
Текст.
(Развитие речи)
Составление текста
2
Комбинированный
Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста. Составление текста по заданной структуре с использованием ключевых слов
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы
Самостоятельная работа
Уч., с. 89, упр. 2;
с. 91, упр. 2
06.04
07.04
6-7
Лексика.
(Как устроен наш язык)
Повторение лексики и состава слова. Повторение правописания
2
Урок закрепления ЗУН
Слово и его значение. Выделение значимых частей слова. Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами. Отработка алгоритма работы с орфограммами
Знать значимые части слова.
Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова
Уч., с. 93-94, упр. 3 или 6. РТ,
ур. 126.
08.04
09.04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
8-9
Текст.
(Развитие речи)
План текста
2
Комбинированный
Чтение и понимание текста. Составление плана к тексту
Уметь:
- создавать несложные монологические тексты на доступные темы;
- работать со словарями
Текущий
Уч., с. 95 - П, упр. 3,
с. 98-99, упр. 2
10.04
13.04
10
Лексика.
(Как устроен наш язык)
Фразеологизм. Фразеологизм
и слово
1
Комбинированный
Слово и его значение. Наблюдение за фразеологизмами. сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. расширение словарного запаса
Самостоятельная работа с орфограммами
Уч., с. 99 - П,; с. 102, упр. 3 или 4
14.04
11
Повторение пройденного.
(Правописание)
Повторение правописания
1
Тренировочный
Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами
Уметь:
- находить способ проверки написания слова;
- работать со словарями
Текущий.
Самостоятельная работа
РТ,
ур. 130
15.04
12-13
Текст.
(Развитие речи)
Составление текста по плану.
Написание письма по плану
2
Комбинированный
Чтение и понимание текста. Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану
Уметь создавать несложные монологические тексты
Текущий
Уч., с. 104,
упр. 2 или 3
16.04
17.04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
14
Лексика.
(Как устроен наш язык)
Значения фразеологизмов
1
Комбинированный
Слово и его значение. Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова
Уметь работать со словарями
Текущий
Уч., с. 107 - П,; с. 108, упр. 3 или 5
20.04
15
Повторение пройденного.
(Правописание)
Повторение правописания
1
Тренировочный
Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами
Уметь:
- находить способ проверки написания слова;
- работать со словарями
Текущий
РТ,
ур. 134
21.04
16
Текст.
(Развитие речи)
Составление текста по плану
1
Комбинированный
Чтение и понимание текста. Составление плана будущего текста. Анализ и редактирование предложенного плана текста. Знакомство с текстом- описанием. Наблюдение за текстами-описаниями
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы
Самостоятельная работа
Уч., с. 111, упр. 3
22.04
17
Текст-описание
1
Комбинированный
Текущий
Уч., с. 112 - П
23.04
18
Повторение пройден-
Повторение правописания
1
Тренировочный
Правописание слов с изученными орфограммами. Написание словарных
Уметь:
- находить способ проверки написания слова;
Самостоятельная работа
РТ,
ур. 137
24.04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ного.
(Правописание)
слов. Алгоритм работы с орфограммами
- работать со словарями
19-20
Текст.
(Развитие речи)
Особенности текста-описания
2
Комбинированный
Чтение и понимание текста. Знакомство с особенностями текста-описания
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы
Уч., с. 114-115 - П., упр. 2
27.04
28.04
21
Повторение пройденного.
(Правописание)
Повторение правописания
1
Тренировочный
Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами
Уметь:
- находить способ проверки написания слова;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
РТ,
ур. 140
29.04
22
Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм»
1
Контрольный
Правописание изученных орфограмм
Тематический
30.04
23
Текст.
(Развитие речи)
Текст-описание
1
Комбинированный
Чтение и понимание текста. Создание текста-описания и составление плана к нему
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы
Уч., с. 117, упр. 3
04.05
24-25
Текст-повествова-ние. Особенности текста-повествования
2
Комбинированный
Наблюдение за
текстом- повествованием
Редактирование текста. Сравнение описания и повествования
Уч., с. 119 - П, с. 120, упр. 3
05.05
06.05
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 26 | Повторение пройденного. | Повторение правописания | 1 | Тренировочный | Правописание слов с изученными орфограммами. Закрепление алгоритма работы с орфограммами | Уметь: - находить способ проверки написания слова; - работать со словарями | Текущий |
| РТ, ур. 144 | 07.05 |
|
| 27 | Контрольная работа по теме «Лексика» | 1 | Контрольный | Слово и его значение | Тематический. Контрольный диктант |
|
| 08.05 |
| ||
| 28 | Текст. | Текст-повество-вание | 1 | Комбинированный | Чтение и понимание текста. Создание текста-повест-вования по заданному плану и по основной мысли текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы | Текущий |
| Уч., с. 123, упр. 3 | 11.05 |
|
| 29 |
| Описание и повествование в тексте | 1 | Комбинированный | Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Наблюдение за текстом-рассужде-нием. Создание текста-рассуждения |
| Текущий |
| Уч., с. 124 - П.; с. 125. упр. 3 | 12.05 |
|
| 30 | Текст-рассужде-ние | 1 | Комбинированный | Текущий |
| Уч., с. 126 - П.; с. 129, упр. 3 | 13.05 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 31 |
| Описание. Повествование. Рассуждение | 1 | Обобщающий |
|
| Текущий |
| Уч., с. 132, упр. 4 | 14.05 |
|
| 32 | Комплексное повторение пройденного | Повторение. Текст: абзац, тема, заголовок | 1 | Тренировочный | Комплексная работа с текстами разных видов | Уметь: - находить способ проверки написания слова; - работать со словарями; - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - создавать несложные монологические тексты на доступные темы | Текущий | Работа с текстом | Упр. 2., с. 133 | 15.05 |
|
| 33 | Повторение. Правописание слов | 1 | Тренировочный | Повторение изученных орфограмм | Текущий |
| Уч., с 136, упр. 3 | 18.05 |
| ||
| 34 | Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм» | 1 | Контрольный | Правописание изученных орфограмм | Тематический. Контрольный диктант |
|
| 19.05 |
| ||
| 35 | Анализ диктанта | 1 |
| Работа над ошибками |
|
|
| 20.05 |
| ||
| 36 | Контрольное списывание текста | 1 | Контрольный | Правописание изученных орфограмм | Итоговый |
|
| 21.05 |
| ||
| 37 | Повторение. Определение типа текста | 1 | Тренировочный |
| Текущий |
| Уч., с. 137, упр. 3 | 22.05 |
| ||
| 38 | Повторение. Антонимы и синонимы | 1 | Закрепление знаний | Чтение и понимание текста. Определение типа текста, подбор заголовка к тексту, его продолжение |
|
|
| Уч., с. 137, упр. 3 | 25.05 |
| |
| 39 | Повторение. Словарный диктант | 1 | Контрольный
|
|
| Итоговый |
|
| 26.05 |
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 40-42 |
| Повторение пройденного | 3 | Повторение пройденного | Повторение изученных орфограмм |
|
|
|
| 27.05 28.05 29.05 |
|