Урок математики 'Прибавление числа 2', 1 класс

Приложение № 2

К Положению о конкурсе

«Лучший урок (внеклассное занятие)

с использованием ИКТ

и учебно-лабораторного оборудования»

Конспект урока

Учитель: Логасюк Дарья Владимировна

Образовательное учреждение: муниципальное общеобразовательное учреждение "Школа №1 г. Черемхово"

Предмет: математика

Класс: 1

Раздел: cложение и вычитание

Тема урока: прибавление числа 2

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока:

1. Создать условия для усвоения учащимися состава числа 2 и ознакомления со способами прибавления числа 2.

2. Содействовать развитию мыслительных операций.

3. Воспитывать самостоятельность, желание учиться; формировать умение сотрудничать.

Задачи урока:

1. Осознанное усвоение учащимися правила сложения изученных чисел с числом 2: последовательное присчитывание двух единиц ( прибавление по частям двух единиц) 4+2=4+1+1

2. Развитие математической речи (ответы на вопросы), умения наблюдать и логически мыслить

3.Формирование у учащихся коммуникативных навыков совместной поисковой деятельности: корректное ведение учебного диалога на содержательной основе.

Технические условия (используемое программное обеспечение, наличие локальной сети, скорость Интернет и др.): локальная сеть, электронные тренажеры.

Используемое оборудование: персональные компьютеры для учителя и учащихся, мультимедийный комплекс, доска с интерактивной приставкой.

Время,

мин

Элементы

методической

структуры урока

Наглядный дидактический материал (скриншоты интерактивной доски, слайды презентации, ссылки на учебное видео и т.д.)

Содержание этапов занятия

Ожидаемый результат использования дидактический материал (ИКТ, учебно- лабораторное оборудования и др.) на каждом этапе урока

Скриншот/слайд

Методический комментарий скриншота

Действия учителя

Действия учащихся

2 мин.

7 мин.

3 мин.

2 мин.

8 мин.

5 мин.

3 мин.

1. Организационный момент.
Самоопределение к деятельности
Включение учеников в учебную деятельность. Прием: доброе пожелание, девиз.

2. Актуализация знаний. Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для
«открытия» нового знания; выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение в деятельности.

3. Постановка учебной проблемы.
Учащиеся выполняют задание, учитель включает проблемный вопрос, создающий проблемную ситуацию для ученика и формирующую у него потребность обсуждения затруднения

4. «Открытие» нового знания. Методы: подводящий диалог,

5. Первичное закрепление Осуществляется через комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух алгоритмов действия

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий.

7. Рефлексия учебной деятельности.
Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Скриншот электронного тренажера "Увеличение числа на 1"

.

Скриншот блокнота MimioStudio

Скриншот блокнота MimioStudio

Скриншот электронного тренажера

Прозвенел звонок веселый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
- Какое у вас настроение в начале урока?
- Я желаю сохранить это хорошее настроение в течение всего урока.
- Я верю в вас, у вас все получится.
Пожелаем друг другу удачи в работе.
И пусть девизом нашего урока будут слова:
«С малой удачи начинается большой успех».

-Ребята, вспомним как называются компоненты при сложении.

-А сейчас мы проверим как вы умеете прибавлять к числам единицу.

Предлагает учащимся оценить работу в паре по алгоритму

- Давайте посмотрим, что изображено на рисунках.

-Сколько книг в руке у Миши?

-А чашек в руках у Маши?

-Почему Маша ставит на полку одну чашку, а потом еще одну?

-А сколько книг на полку сразу ставит Миша?

Создает проблемную ситуацию

- Ребята, рассмотрите математические записи, характеризующие действия Маши и Миши.

-Почему под рисунками сделаны разные математические записи?

-Давайте запишем эти суммы в тетрадь и найдем их значения

Делаем вывод: значение сумм равны.

-Как же к числу 4 прибавить число 2, не используя рисунок?

-Какова тема нашего урока

- Определим цель нашего урока

Организует самостоятельную работу учащихся по первичному закреплению знаний

- Ребята, рассмотрите числовые выражения.

-Найдите выражения, в которых второе слагаемое равно 2.

-Поставьте эти выражения в столбик, расположив их в порядке возрастания первого слагаемого.

-Сложным было задание?

-Почему вы успешно справились с заданием?

-Запишите получившиеся суммы в тетрадь и найдите их значение.

-Будут ли отличаться значения этих сумм, ведь второе слагаемое одно и то же?

-На сколько отличается значение первой суммы от значения первого слагаемого?

-А значение второй суммы? А значение третьей? А четвертой?

Организует работу учащихся со схемами

-Что значит УВЕЛИЧИТЬ ДАННОЕ ЧИСЛО НА 2?

-Сколько квадратиков зеленого цвета на рисунке?

-Насколько увеличится число квадратиков этого цвета, если остальные закрасить зеленым цветом?

-Как это можно записать с помощью суммы чисел?

-Сколько кругов красного цвета на рисунке?

-Насколько увеличится число кругов этого цвета, если закрасить остальные красным цветом?

-Как это можно записать с помощью суммы чисел?

Остальные схемы разбираем аналогично.

Организует самостоятельную работу учащихся в рабочей тетради

(с.82, №2)

Организует интерактивное взаимодействие учащихся в процессе выполнения тренировочных упражнений

Учебная задача: учиться прибавлять число 2

-Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему учились?

Предлагает учащимся оценить работу в паре по алгоритму

Предлагает учащимся закончить предложения (прием «Неоконченное предложение»)

На уроке я узнал…

Мне было интересно…

Трудно было…

Мне хочется на следующем уроке…

Отвечают на вопросы учителя.
Дети получают эмоциональный настрой

Выполняют задания в парах с использованием электронного тренажера

Оценивают себя при помощи цветового индикатора

Ребята рассматривают рисунки

Выдвигают гипотезы

Записывают числовые выражения в тетрадь и находят их значения

-Сначала к четырем прибавляем число один, получаем число пять, затем еще раз прибавляем число один и получаем число шесть

-Прибавление числа 2

-Учиться прибавлять к изученным числам число два

Выполняют упражнения в рабочей тетради

Один ученик по желанию демонстрирует свой вариант решения у доски

Учащиеся сравнивают предложенный вариант решения со своим, обосновывают свое решение

Записывают их в тетрадь и находят значения сумм

Делают вывод:

-Значения сумм будут отличаться, так как отличаются первые слагаемые этих сумм

Отвечают на вопросы учителя

Предлагают варианты ответа на вопрос.

Отвечают на вопросы

Делают совместно с учителем вывод:

-Увеличить данное число на два - значит прибавить к этому числу число 2

Самостоятельно работают в тетрадях со схемами

Выполняют задания в парах с использованием электронного тренажера

Оценивают самостоятельную работу в паре по алгоритму (с использованием цветового индикатора)

Заканчивают предложения

По желанию оценивают свою деятельность на уроке по алгоритму

Работа с электронным тренажером.

Данный вид деятельности поможет учителю быстро актуализировать знания учащихся по теме, а учащимся включиться в учебную деятельность,.

Работа на доске с интерактивной приставкой. Данный вид деятельности поможет учащимся наглядно увидеть то, о чем идет речь на уроке

Работа на доске c интерактивной приставкой. Данный вид деятельности поможет учащимся продуктивней работать со схемами и они наглядно увидят, как извлекать из схем информацию

Работа с электронным тренажером. Данный вид деятельности поможет учителю быстро проверить, как учащиеся усвоили тему урока и применяют ее на практике.