- Учителю
- КТП по литературному чтению для 2 класса УМК ПНШ
КТП по литературному чтению для 2 класса УМК ПНШ
|
| Календарно - тематический план | ||||||||||
| № урока п/п | № урока в теме | Дата по плану | Дата по факту |
Тема урока | Планируемые результаты обучения | Контроль результатов обучения |
Примечание | ||||
|
предметные |
метапредметные |
личностные | |||||||||
|
| 1.В гостях у Учёного Кота - 19 часов. | ||||||||||
| 1.
| 1 | 3.09 |
| Знакомство с библиотекой Учёного Кота. | Знать названия и авторов литературных произведений Уметь работать с дополнительной литературой | Познавательные УУД: Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| (У. с. 5-7, Т. с. 3) | ||
| 2. | 2 | 4.09 |
| Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
| Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация». Уметь ориентироваться по содержанию учебника. Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме) | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| (У. с. 8-11, Т.с. 4). | |||
| 3.
| 3 | 5.09 |
| Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | Уметь: - находить концовку в произведении; - объяснять авторские обороты; - читать текст художественного произведения про себя | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| (У. с. 12-22). | |||
| 4.
| 4 | 7.09 |
| Признаки волшебной сказки. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Уметь различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности - олицетворении | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
| Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
| (У. с. 12-22).
| ||
| 5.
| 5 | 10.09 |
| А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки - цепочки. Уметь: - выделять в сказке два мира: земной и волшебный; осознанно читать текст художественного произведения |
| (У. с. 12-22, Т.с.5-6). | ||||
| 6-7. | 6-7 | 11.09 12.09 |
| Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне»
| Уметь: - находить концовку в произведении; - объяснять авторские обороты; - читать текст художественного произведения про себя | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание |
| (Х. c29 - 48). | ||
| 8. | 8 | 14.09 |
| Русские народные сказки о животных «Петушок - золотой гребешок»
| Знать народные сказки о животных. Уметь: - анализировать построение русской народной сказки; - соотносить данную сказку со сказкой цепочкой; - читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные | Познавательные УУД: Дифференцировать уже известную и новую информацию. РегулятивныеУУД: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст. |
| (У. с. 23-28).4
| |||
| 9.
| 9 | 17.09 |
| Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса» | Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках. Уметь: - воспринимать на слух художественные произведения; - приводить примеры русских народных сказок о животных | Познавательные УУД: Составлять план текста. Анализировать текст для определения его жанра. РегулятивныеУУД: Развивать навык самоконтроля при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологический текст. | Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
| (У. с. 28-30, Т. с. 7, Х. с. 5-14). | ||
| 10. | 10 | 18.09 |
| Зарубежные сказки о животных. Дж.Харрис «Братец Лис и братец Кролик» | Уметь: - различать сказки народные и авторские; - давать характеристику главным героям по названию произведения
| Познавательные УУД: Анализировать контекст для понимания значения нового. РегулятивныеУУД: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. |
| (У. с. 31-36, Т. с. 8).
| |||
| 11. | 11 | 19.09 |
| Дж.Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост». | Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник - часто самый главный герой. Уметь: - подтверждать своё мнение строчками из текста; _ делить текст на части | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения | Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| (У. с. 37-40, Т. с. 9-10).
| ||
| 12-13.
| 12-13 | 21.09 24.09 |
| Китайская волшебная сказка. «Как собака с кошкой враждовать стали» | Уметь:- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы; Знать , что в сказках о животных животные - герои, а в волшебных- помощники героев. | Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| (У. с. 41-49, Т. с. 11-12). | |||
| 14-15.
| 14-15 | 25.09 26.09 |
| Русская народная сказка «Волшебное кольцо» | Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в сказке | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
| (У. с. 51-59) | ||
| 16. | 16 | 28.09 |
| Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Уметь: - выделять особенности волшебной сказки; - сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| (Х. с. 22-28). | |||
| 17.
| 17 | 1.10 |
| Современные поэтические тексты . И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост…» | Знать понятие «поэт». Уметь: - определять жанр литературного произведения; - подтверждать своё мнение строчками из текста | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - знания основных моральных норм (честность) |
| (У. с. 60-62, Т. с. 13-15) | ||
| 18.
| 18 | 2.10 |
| Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка».Тест№1. | Уметь: - определять жанр литературного произведения; - анализировать иллюстрации к Р.Н.С. «Репка». Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка небылица) | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Тест№1. | (У. с. 63-64, Т. с. 16,39, Х. с.6-8, 12-13.). | |||
| 19.
| 19 | 3.10 |
| Обобщение по разделу «В гостях у Учёного Кота» | Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.
Уметь: Определять содержание книги по её элементам; - приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему | Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - внимательного отношения к людям |
| (Х. с.15 - 21, Т.с.40)
| ||
|
|
| ||||||||||
| 20 -21
| 1-2
| 5.10 8.10 |
| Н. Носов «Фантазёры» | Уметь проводить грань между выдумкой и ложью Знать понятие «фантазия». | Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
| (У. с.66-74, Т. с. 17). | ||
| 22 | 3 | 9.10 |
| Фантазия и неправда в рассказе С. Воронина «Лесик-разноголосик»
| Уметь: - пересказывать текст; - различать жанры (сказки, рассказы); - приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| ( Х.с., 49 - 55) | |||
| 23
| 4 | 10.10 |
| Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!» | Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев. Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса. Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке» | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| (У. с. 75-77) | |||
| 24
| 5 | 12.10 |
| Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки». | Уметь: - анализировать поступки главного героя; - подтверждать своё мнение строчками из текста; - читать стихотворение наизусть | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - знания основных моральных норм (честность) |
| (У. с. 77-79)
| ||
| 25 | 6 | 15.10 |
| Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи кричали» | Уметь: - определять главную тему произведения; - проводить грань между выдумкой и обманом | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| (У. с. 79-80, Т. С. 32). | |||
| 26 | 7 | 16.10 |
| Враньё и фантазия. Д. Хармс «Врун» | Уметь: - определять главную тему произведения; - проводить грань между выдумкой и обманом | Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
| (Х.с., 55 - 60 ) | ||
| 27-28
| 8-9 | 17.10 19.10 |
| Б. Окуджава «Прелестные приключения» | Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - соотносить иллюстрации к прочитанному тексту - рассматривать и анализировать иллюстрацию к тексту; | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| (У. с. 81-90, Т. с. 18-22).
| |||
| 29 | 10 | 22.10 |
| Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..." | Знать понятия «фантазёр» и «выдумщик». Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
| Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
| (У. с. 90-92, Т. С. 22-23). | ||
| 30 | 11 | 23.10 |
| Обобщение по разделу «В гостях у Незнайки». | Уметь: - определять содержание книги по её элементам; - выразительно и осознанно читать литературные произведения;
| Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| (Хр., 60 - 61) | |||
|
|
| ||||||||||
| 31 | 1 | 24.10 |
| Секреты чайного домика. | Уметь представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования» | Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| (У. с. 93-97)
| ||
| 32-33
| 2-3 | 26.10 6.11 |
| С. Козлов «Ёжик в тумане». | Уметь: - подтверждать своё мнение строчками из текста; - читать осознанно текст литературного произведения; - определять тему и главную мысль
| Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| (У. с. 97-99, Т. с. 24-25).
| |||
| 34-35 | 4-5 | 7.11 9.11 |
| Японская сказка «Барсук - любитель стихов» | Уметь: - определять мотивы поведения героев; - высказывать своё отношение к главному герою сказки - передавать своё чувство окружающим; - пересказывать сказку; - делить текст на части | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
| (У. с. 99-102)
| |||
| 36-37
| 6-7 | 12.11 13.11 |
| Японская сказка «Луна на ветке». | Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами. Уметь: - сравнивать героев из сказок «Барсук - любитель стихов» и «Луна на ветке»; | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| (У. с. 103-107, Т. с. 26-27).
| ||
| 38.
| 8 | 14.11 |
| Секреты свитка.
| Уметь: - работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы; - находить фигурки животных в работе художника | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| (У. с. 108-111). | |||
| 39.
| 9 | 16.11 |
| С. Козлов «Красота».
| Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
| (У. с. 111-115, Т.с. 28-29). | ||
| 40(10).
| 10 | 19.11 |
| Секреты коротких стихотворений. | Иметь представление о том, как записывается японское хокку;. Уметь: - видеть прекрасное в простом; - устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного
| Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| (У.с. 115 - 118).
| |||
| 41. | 11 | 20.11 |
| Красота в обычном. Хокку Тиё, Оницура.
| Уметь: - анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; - анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь» | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| (У.с. 118 - 122, Т.с30 - 31.).
| |||
| 42. | 12 | 21.11 |
| Секреты хокку Кикаку, Басё, Сико .
| Уметь: - анализировать состояние души автора текста; - подтверждать своё мнение строчками из текста;
- работать с иллюстрацией
| Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
| (Х.с. 66 - 68) | ||
| 43. | 13 | 23.11 |
| В. Драгунский «Что я люблю». Тест№2 | Знать произведения В. Драгунского. Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Тест№2 | (У.с.123-126, Т.с.32) | |||
| 44 | 14 | 26.11 |
| В. Драгунский «Что любит Мишка».
| Уметь: - выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста; - ориентироваться в тексте; - просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| (У.с.127-132)» | |||
| 45 | 15 | 27.11 |
| С. Козлов «Тёплым тихим утром …» | Уметь: - определять мотивы поведения героев произведения; - высказывать своё мнение | Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
| (Хс., 69 - 73) | ||
| 46 | 16 | 28.11 |
| В.Драгунский «Гусиное горло». | Уметь: - определять мотивы поведения героев произведения; - высказывать своё мнение | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| Хр., 62 - 66 | |||
| 47 | 17 | 30.11 |
| С. Махотин «Груша». М. Бородицкая «Ракушки». | Уметь: - выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»; -ориентироваться в тексте; - читать стихотворение наизусть | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| (У.с.132-135, Т.с.33-36) | |||
| 48 | 18 | 3.12 |
| М. Бородицкая «Улов», Я. Аким «Яблоко». | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
| Хр., 74 - 76 | ||
| 49 | 19 | 4.12 |
|
М. Бородицкая «Уехал младший брат». | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| Уч., 136 - 137 | |||
| 50-51 | 20 21 | 5.12 7.12 |
|
Авторская сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь». . | Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - определять тему и выделять главную мысль произведения | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
| (У.с.138-144) | |||
| 52-54 | 22 23 24 | 10.12 11.12 12.12 |
| Авторская сказка А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». | Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - определять тему и выделять главную мысль произведения | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
| (Хр., 77 - 107) | ||
| 55 | 25 | 14.12 |
|
Обобщение по разделу «В гостях у Барсука». | Уметь: - выразительно и осознанно читать литературные произведения; - определять содержание книги по её элементам; - самостоятельно читать книги | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| (У.с.144) | |||
|
|
| ||||||||||
| 56 | 1 | 17.12 |
| И. Тургенев «Воробей». | Уметь: - анализировать название произведения; - различать позиции автора и героя стихотворения; - пользоваться толковым словарём | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; | Создание условий для развития:
- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
| (У.с.145-147) | ||
| 57
| 2 | 18.12 |
| М. Карем «Ослик». М. Бородицкая «Котёнок». | Уметь: - анализировать позиции автора и героев стихотворения; - понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения; - искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»; - ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
| (У. 148 -149) | |||
| 58 | 3 | 19.12 |
| Э. Мошковская «Кому хорошо». М. Яснов «Ути-ути». | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в «Музейный дом»; РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение.
|
| ( У. 150 - 151,Х.с.108 - 109 , Т.с.37,41-43) | |||
| 59 | 4 | 21.12 |
| М. Яснов «Самое доброе слово». | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД - работа с дид. иллюстрациями; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
| (Х. 110 - 113,Т.с.38) | ||
| 60 | 5 | 24.12 |
| В. Драгунский «Друг детства» | Уметь: - устанавливать связь между названием и содержанием произведения; - определять, от какого лица идёт повествование | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| (У.с.153-156) | |||
| 61
| 6 | 25.12 |
| В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал». | Уметь: - подтверждать своё мнение строчками из текста; - узнавать приём олицетворения; - проводить грань между выдумкой и обманом | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; Коммуникативные УУД - учёт позиции собеседника; Регулятивные УУД - контроль, самоконтроль; | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| (У.с.156-160, Т.44)
| ||
| 62-63
| 7 8 | 11.01 14.01 |
| Л.Н. Толстой «Прыжок». Л.Н. Толстой «Прыжок». Тест№3. | Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь: - выполнять структурно-содержательное деление текста; - определять кульминацию; - ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания; - примерять высказывание к характеру героя | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям |
Тест№3. | (У. 161 -166, Т.с.45)
| |||
| 64-65 | 9 10 | 15.01 16.01 |
| Л.Н. Толстой «Акула». | Уметь: - выделять главного героя; - Осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; | Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| (У.с.167-171) | ||
| 66 | 11 | 18.01 |
| Э. Мошковская «Вазочка и бабушка», О. Дриз «Всегда верно». | Уметь анализировать характер героя-рассказчика | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| (Х.с. 114 - 116)
| |||
| 67 | 12 | 21.01 |
| С.Козлов «Заяц и медвежонок». | Уметь: - работать с иллюстрациями; - изучать фрагменты картины с помощью лупы | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Формировать сферу смыслообразования.
|
| (Х.с. 117 - 119,Т.с.47) | ||
| 68 | 13 | 22.01 |
| Обобщение по разделу. Задания для членов клуба «Ключ и заря». | Уметь: Определять содержание книги по её элементам; - самостоятельно читать книги | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Формировать национальное самосознание. |
| (У.с.174-175) | ||
|
|
| ||||||||||
| 69 | 1 | 23.01 |
| А. Кушнер «Что я узнал!» | Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - работать с иллюстрациями
| Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
| Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям | . | У.с.8 - 10, Т.с.3 | ||
| 70
| 2 | 25.01 |
| С. Махотин «Фотограф», И. Пивоварова «Картина». | Уметь: - читать стихотворения наизусть; - применять на практике знания о различных жанрах живописи; - работать с иллюстрациями | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| У.с.10 - 13 | |||
| 71 | 3 | 28.01 |
| Овсей Дриз «Игра». | Уметь: - читать стихотворение по цепочке; - анализировать состояния главного героя | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
| У.с.14 - 15, Т.с.4-5 | ||
| 72 | 4 | 29.01 |
| С. Козлов «Когда ты прячешься солнце, мне грустно». | Знать понятие «воображение». Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| Т.с. 15 - 19 | |||
| 73 | 5 | 30.01 |
|
О. Дриз «Стёклышки», М. Бородицкая «Лесное болотце». | Уметь: - читать выразительно стихотворение по цепочке; - уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - анализировать состояние героя | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с.20 - 21 Т.с.6 | |||
| 74 | 6 | 1.02 |
| В. Берестов «Картинки в лужах», А. Ахундова «Окно». | Уметь: - анализировать название и содержание стихотворения; - уметь читать стихотворение наизусть; - проводить грань между выдумкой и обманом; Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (взаимопомощь)
|
| У.с. 22 - 24 | ||
| 75 | 7 | 4.02 |
| Андрей Усачёв «Бинокль».
| Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - делить текст на части | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с. 24 - 27 | |||
| 76 | 8 | 5.02 |
| А. Усачёв «Тигр в клеточку». | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - знания основных моральных норм (честность) |
| Хр., 135 - 138 | ||
| 77
| 9 | 6.02 |
|
Т. Белозёров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». | Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - анализировать характер героя; - подтверждать своё мнение строчками из текста; - определять, от какого лица идёт повествование | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| У.с.28 - 29 Т.с.7
| |||
| 78 | 10 | 8.02 |
|
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок». | Уметь: - делить текст на смысловые части; - пересказывать произведение; - анализировать причину смены настроения героев | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
| У.с.30 - 32 Т.с.8 | ||
| 79 | 11 | 11.02 |
| Е.Чеповецкий «В тихой речке у причала». | Знать понятие «точка зрения». Уметь: - пользоваться понятием «точка зрения»; - определять, от какого лица идёт повествование; - анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; - анализировать, какому герою принадлежат данные слова | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| Т.с. 32 - 34 Т.с.9 | |||
| 80 | 12 | 12.02 |
| М. Бородицкая «Вот такой воробей». | Уметь: - характеризовать героев, определять мотивы их поведения; - сравнивать поведение кота и поведение воробья. Иметь представление о том, что может и как работает поэт | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для формирования:
- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех
- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
| У.с.34 - 35 Т.с.10-11 | ||
| 81
| 13 | 13.02 |
|
М. Бородицкая «Булочная песенка». | Уметь: - определять точку зрения разных героев стихотворения; - определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; - сравнивать сюжеты двух стихотворений; - находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| У.с.36 - 38 Т.с.11-12 | |||
| 82 | 14 | 15.02 |
| А. Усачёв «Эх!» | Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения. Уметь: - определять тему стихотворения, главную мысль; - анализировать «точку зрения» героев стихотворения; - читать стихотворение наизусть | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| У.с.38 - 40 Т.с.12-13 | ||
| 83 | 15 | 18.02 |
| Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица». | Уметь: - работать с иллюстрацией; - выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; - изучать фрагмент с помощью рамки; | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| Хр., 129 - 134 | |||
| 84 | 16 | 19.02 |
| О. Кургузов «Сухопутный или морской?» | Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения. Уметь: - сравнивать начало и концовку литературного произведения; - определять «точку зрения» героев | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с.41 - 43 Т.с.13-15 | |||
| 85 | 17 | 20.02 |
| С. Чёрный «Что кому нравится».
| Уметь: - выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; - работать с иллюстрациями; - сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания
- внимательного отношения к людям |
| Хр., 140 - 143 Т.с.16 | ||
| 86
| 18 | 22.02 |
| О. Дриз «Кончилось лето». | Уметь: - работать с иллюстрациями; - изучать фрагмент картины с помощью рамки; - сравнивать переживания художника и поэта | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с.44 - 46, хр., 139 | |||
| 87 | 19 | 25.02 |
| Тема и идея текста. О. Дриз «Синий дом» | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика
- развития познавательных интересов и учебных мотивов
- моральной самооценки |
| У.с.46 - 50 Т.с.17 | ||
| 88 | 20 | 26.02 |
| А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» | Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении. Уметь: - делить текст на смысловые части; - ориентироваться в тексте; - анализировать переживания автора в каждой части стихотворения | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| У.с.50 - 53 | |||
| 89 | 21 | 27.02 |
| М. Ю. Лермонтов «Осень» | Уметь: - анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени; - читать стихотворение наизусть | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание |
| У.с. 53-55 | ||
| 90 | 22 | 1.03 |
| О. Дриз «Кто я?»
| Уметь: - ориентироваться в тексте; - находить повторяющиеся строчки; - анализировать характер героя. Иметь представление о средстве художественной выразительности - контрасте; - читать стихотворение наизусть | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.
РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. Формировать стремление к волевой саморегуляции.
КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Аргументировать своё мнение. |
| У.с.56 - 58 | |||
| 91
| 23 | 4.03 |
| Б. Заходер «Собачкины огорчения», | Уметь: - сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; - объяснять название произведения
|
| Хр., 146 - 148, У.с.59 - 60 Т.с.18-19 | ||||
| 92 | 24 | 5.03 |
| Р. Сеф «Лучше всех». | Иметь представление о силе воображения, о мнении людей. Уметь: - проводить грань между выдумкой и обманом; - анализировать выдумки героя; - определять отношения героев в стихотворении; - читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания
- внимательного отношения к людям |
| У.с.60 - 64 Т.с.20-21 | ||
| 93 | 25 | 6.03 |
| Г. Юдин «В снегу бананы зацвели». | Уметь: - анализировать название стихотворения; - эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения; - сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
| У.с.64 - 68 | |||
| 94 | 26 | 11.03 |
| О. Дриз «Телёнок» | Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.
Уметь: - составлять высказывание с опорой на текст; - анализировать характер и мотивы поведения героев | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (честность)
|
| У.с.69 - 73 Т.с.22-23 | ||
| 95
| 27 | 12.03 |
| А. Усачёв «Обои» Тест№4 | Тест№4 |
| |||||
| 96
| 28 | 13.03 |
| В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет» | Иметь представление о силе воображения. Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения - соотносить название произведения с его содержанием; - работать с иллюстрацией; - изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; - читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с.74 - 77 Т.с.24
| |||
|
|
| ||||||||||
| 97 | 1 | 15.03 |
| С. Михалков «А что у вас?» | Иметь представление о детской периодике. Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
| Уч., 78 - 80 | ||
| 98 | 2 | 18.03 |
| Периодика. Детские журналы и газеты . | Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| Уч., 80 - 85 | |||
| 99 | 3 | 19.03 |
| Детский журнал «Мурзилка». | Уметь: - определять по обложке журнала дату его выхода; - ориентироваться в содержании журнала | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| Уч., 85 - 91 | |||
| 100 | 4 | 20.03 |
| Детский журнал «Весёлые картинки» | Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «содержания» | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь |
| Уч., 92 - 97 | ||
| 101 | 5 | 22.03 |
| Работа с журналами в библиотеке. | Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Мурзилка». Уметь определять название журнала по его страничкам | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| Уч., 98 - 99 | |||
| 102 | 6 | 1.04 |
| Работа с занимательными материалами журнала. | Знать понятия «периодика», «новости», «журналист». Уметь: - определять содержание книги по её элементам; - самостоятельно читать книги
| Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
| Уч., 100 - 103 | ||
|
|
| ||||||||||
| 103
| 1 | 2.04 |
| Л. Яхнин «Музыка леса» | Уметь: - выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; - ориентироваться в тексте | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| У.с.104 - 105 Т.с.25 | ||
| 104
| 2 | 3.04 |
| Ю. Коваль «Три сойки» | Уметь: - ориентироваться в тексте; - выделять средства художественной выразительности; - находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; - работать с иллюстрациями; - изучать фрагмент с помощью лупы | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
| Уч., 106 - 109 | |||
| 105
| 3 | 5.04 |
| Р. Сеф «Добрый человек» | Уметь анализировать характер и мотив поведения героев | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
| У.с.110 Т.с.26 | ||
| 106
| 4 | 8.04 |
|
Л. Яхнин «Пустяки».
| Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с.111 - 112 Т.с.28 | |||
| 107 | 5 | 9.04 |
|
Л. Станчев «Осенняя гамма». | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
| Хр., 120 - 125 | ||
| 108 | 6 | 10.04 |
|
Э. Мошковская «Здравствуй, лес!» | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| Хр., 126 - 128 | |||
| 109 | 7 | 12.04 |
|
Е. Чарушин «Томка испугался» | Уметь: - делить текст на части по смыслу; - сравнивать между собой два мнения на одну проблему; - находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; - анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с.112 - 114 Т.с.29 | |||
| 110 | 8 | 15.04 |
|
Е. Чарушин «Томкины сны» | Уметь: - проводить грань между фантазией и реальностью; - находить в тексте ответы на вопросы | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации); - перечитывание текста с разными задачами; Регулятивные УУД - контроль, самоконтроль | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
| У.с.114 -115 | ||
| 111 | 9 | 16.04 |
|
Г. Юдин «Вытри лапы и входи» | Уметь: - определять идею произведения; - делить текст на смысловые части; - анализировать мнения Маши и Миши; - подтверждать свои ответы строчками из текста; - читать по ролям | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| У.с.116 - 117 Т.с.30-31 | |||
| 112 | 10 | 17.04 |
|
М. Пришвин «Разговор деревьев» | Уметь: - определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; - узнавание средств художественной выразительности; - ориентироваться в тексте | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| У.с.118 - 120 Т.с.32 | |||
| 113 | 11 | 19.04 |
|
Ф. Тютчев «Зима недаром злится» | Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - определять средства художественной выразительности; - ориентироваться в тексте | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
| Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении
- ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (честность)
|
| Уч., 120 - 121 | ||
| 114 | 12 | 22.04 |
|
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето...» | Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - определять характер и настроение героя произведения; - работать с иллюстрациями; Иметь представление о средствах выразительности в живописи |
| У.с.122 Т.с.33 | ||||
| 115 | 13 | 23.04 |
|
М. Пришвин «Золотой луг» | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
| Уч., 123 -125 | ||||
| 116 | 14 | 24.04 |
| С. Козлов «Жёлудь» | Уметь: - подтверждать свой ответ строчками из текста; - делить стихотворение на смысловые части. Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение) | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Создание условий для формирования:
- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика
- развития познавательных интересов и учебных мотивов
- моральной самооценки |
| У.с.126 -127 Т.с.34-35 | ||
| 117 | 15 | 26.04 |
|
М.Ю. Лермонтов «Утёс» | Уметь: - внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки; - работать с иллюстрациями; - сравнивать переживания поэта и художника
| Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| Уч., 127 -128
| |||
| 118 | 16 | 29.04 |
| М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк» | Уметь: - читать по ролям; - узнавать средства художественной выразительности (сравнение); - устно выражать своё отношение к прочитанному произведению | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для развития:
- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им
|
| У.с.128 -130 Т.с.35-37 | ||
| 119 | 17 | 30.04 |
| Звукопись. Д. Биссет «Ух!» Тест№5 | Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - определять тему текста. Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. | Тест№5 | Уч., 130 - 134 | |||
| 120 | 18 | 3.05 |
| А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина» | Уметь: - выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; - определять настроение повторяющихся строк текста; - узнавать средства художественной выразительности | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Уч., 134 - 137 | ||||
|
|
| ||||||||||
| 121
| 1 | 6.05 |
|
К. Чуковский «Федотка», Н. Матвеева «Было тихо...» | Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание). Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
| У.с.138, хр., 158 - 159 Т.с.37 | ||
| 122 | 2 | 7.05 |
| О. Дриз «Доктор», «Обида» | Уметь: - обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему; - анализировать секреты «смешного»; - устно высказывать своё мнение | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| Уч., 139 - 140 | |||
| 123 -124 | 3 4 | 8.05 10.05 |
| В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» | Знать произведения В. Драгунского; понятие «контраст». Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; - перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты. Иметь представление и приёме смешного - контрасте | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
| Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
| У.с.141 - 149 Т.с.38 | ||
| 125 | 5 | 13.05 |
|
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает». |
| Уч., 150 - 153 | |||||
| 126 | 6 | 14.05 |
|
М. Тахистова «Редкий тип», С. Махотин «Вот так встреча» | Иметь представление о секрете смешного - путанице. Уметь: - устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; - читать целыми словами вслух и про себя | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
| У.с.149, 153 Т.с.39-41 | |||
| 127-128 | 7 8 | 15.05 17.05 |
|
С. Седов «Сказка про Змея Горыныча» | Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - сравнивать разные точки зрения на одну проблему; - проводить грань между выдумкой и обманом; | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Создание условий для формирования:
- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
|
| ||
| 129 | 9 | 20.05 |
|
П. Синявский «Такса едет на такси». | Знать разную роль повторов в литературном произведении. Уметь: - находить в тексте повторы; - анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; - определять приёмы смешного в тексте | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
| У.с.167 - 169 Т.с.41 | |||
| 130 | 10 | 21.05 |
|
П. Синявский «Ириски и редиски» | Уметь: - выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; - ориентироваться в тексте для ответа на вопросы
| Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение | Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
|
| У.с.170 - 171 Т.с.42-43 | ||
| 131
| 11 | 22.05 |
|
А.Усачёв «Жужжащие стихи» Тест№6 | Иметь представление о понятии «звукопись» Уметь: - читать по цепочке; - объяснять название стихотворения; - проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; | Тест№6 | У.с. 172 - 173 Т.с.44-45 | |||
| 132 -133 | 12 13 | 24.05 27.05 |
|
В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера» | Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| Хр., 149 -154 | |||
| 134
| 14 | 28.05 |
| П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор». | Иметь представление и понятии «звукоподражание». Уметь: - находить в тексте приёмы звукоподражания; - определять приёмы смешного в тексте | Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. | Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
| У.с.174, хр., 160 Т.с.48 | ||
| 135 | 15 | 29.05 |
|
Задания для членов клуба «Ключ и заря» | Уметь: - читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; - различать жанры произведений; - оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения | Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
| Уч., 175 - 176 | |||
| 136 | 16 | 30.05 |
| Обобщение и систематизация знаний учащихся. | Уметь: - читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; - различать жанры произведений; - оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения | Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
| Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
| ||