Программа по внеурочной деятельности: кружок «Час чтения»

Программа

по внеурочной деятельности

кружок «Час чтения»

3 класс

Программу составила:

Полякова Любовь Константиновна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по чтению для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения

Программа кружка «Час чтения» разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и науки РФ от 06.10.2009 №373)

• Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

• Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х ч.- М.:Просвещение,2013.-400с.

• Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и дополнительных образовательных программ МБОУ ООШ № 269 ЗАТО Александровск Мурманской области (приказ №148 от 23.05.14г.)

• Методических рекомендаций для педагогических и руководящих работников общеобразовательных организаций « О введении «Часа чтения» в общеобразовательных организациях Мурманской области» Министерства образования и науки Мурманской области от 26.08.2016г. №17- 02/7760-НК

Общая характеристика

Внеурочная деятельность по чтению способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие «Час чтения» поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.

Цели внеурочной деятельности

• Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг

• Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов

• Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Задачи содержания внеурочной деятельности

Основными задачами введения «Часа чтения» являются:

- формирование и развитие у учащихся мотивации к чтению;

- воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся;

- повышение уровня читательской компетенции всех участников образовательных отношений;

- создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге.

Содержание программы внеурочной деятельности по чтению создает возможность для:

- воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран;

- овладения учеником-читателем основами самостоятельной читательской деятельности;

- развития в процессе общения с книгой памяти, внимания, воображения.

Программа внеурочной деятельности - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание внеурочной деятельности поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Место в учебном плане

В 3 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.

Формы организации внеурочной деятельности

• Литературные игры

• Конкурсы-кроссворды

• Библиотечные уроки

• Путешествия по страницам книг

• Проекты

• Экскурсии в библиотеку

• Уроки-спектакли

• Викторины

Ценностные ориентиры содержания

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно ­ смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её само актуализации:

формирование самоуважения и эмоционально ­ положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности

В результате освоения программы кружка «Час чтения» формируются предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

Личностные умения:

• формирование интереса к чтению, мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;

• формирование эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.

• осознание значимости чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении.

Регулятивные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

• находить книгу в открытом библиотечном фонде;

• выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

• сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

• формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

• характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

• сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

• слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

• систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Список литературы

1. Посашкова Е.В. Уроки литературы в начальной школе, или как формировать вдумчивого читателя: Методическое пособие для учителя. Екатеринбург, 2002.

2. Светловская Н. Н., Пичеоол Т. С. Обучение детей чтению: Практическая методика. М., 2001.

3. Сухин И.Г. Литературные викторины в начальной школе: Практическое пособие. М., 2005.

4. Тишурина О. Н. Писатели в начальной школе. Вып 1. М., 2005.

5. Галактионова Т.Г., Саввина С.О., Назаровская Я.Г., Жук С.Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя. 3 класс: - М.:Просвещение,2012.

6. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М.2005г.

7. Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение в 1- 4 классах. М. Просвещение, 2005г.

8. Утков П.Ю. Моё Заполярье. Мурманск, НИЦ «Пазори», 2004

9. Утков П.Ю., Фёдоров П. В. Кольский Север. История и культура. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальных классов Мурманской области. Мурманск, НИЦ «Пазори», 2002.

10. Дранишников В.В. и др. Мой Мурманск. Мурманск, 1997.

11. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru Все работы›, Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html</</font>

Материально- техническое обеспечение программы:

А) Специфическое сопровождение (оборудование):

- портреты писателей и поэтов, художников;

- репродукции картин, иллюстрации к литературным произведениям;

- библиотека книг для занятий;

- уголок читателя с информацией о прочитанной и читаемой литературе

Б) Электронно-программное обеспечение:

- записи музыкальных произведений;

- видеофильмы;

-презентации к занятиям

В) Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор, ноутбук;

- демонстрационный материал

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

кружок «Час чтения»

(1 час в неделю, всего- 34 часа в год)