Конструкт урока по математике на тему 'Дециметр' (1 класс)

Конструкт урока

Учитель: Карпушева Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №8.

Предмет: математика

Класс: 1

Тема урока: «Дециметр»

Место урока в изучаемой теме: первый урок в теме «Дециметр», 4 урок в теме «Нумерация чисел от 1 до 20»

Тип урока: изучение нового материала

Формы организации: фронтальная работа, индивидуальная работа, в парах.

Цель урока: введение новой единицы измерения длины - дециметра.

Задачи урока:

1. Познакомить с новой единицей измерения длины - дм.

2. Учить переводить одни единицы измерения в другие, используя отношения между ними.

3. Закрепить умение решать простые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц

4. Продолжить работу по образованию чисел второго десятка.

5. Тренировать в решении числовых выражений.

Оборудование: учебник М.Моро Математика 1 часть, УМК «Школа России», мерки «сантиметр», «дециметр», полоски цветной бумаги, ПК, проектор, экран.

Этап урока

Цель

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

(П - познавательные , К - коммуникативные, Л - личностные)

1. Организационный момент.

Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу.

Стихотворение:

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все в порядке -

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час! (Слайд №1)

Учитель приветствует ребят, читает стихотворение со слайда, проверяет готовность детей к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Р: волевая саморегуляция.

2. Мотивация к учебной деятельности. Постановка темы и цели урока.

Цель: включение учащихся в учебную деятельность.

Арифметический диктант:

- запишите число, в котором 1 дес. и 2 ед.;

- число, в котором 2 дес.;

- увеличьте 12 на 2 ед.;

- запишите число, предшествующее числу 15;

- запишите самое маленькое двузначное число.

(Ответы - на слайде №2).

Вопросы учителя:

- Какую тему мы изучаем?

- Как вы думаете, будем ли мы продолжать работать по этой теме?

- Какую единицу измерения длины вы знаете?

-Кто знает более крупную единицу длины?

Читает задания арифметического диктанта. Организует проверку.

Организует беседу по вопросам.

Сообщает тему урока.

Помогает детям составить план урока. Фиксирует его на доске.

Записывают ответы в тетрадь. Проверяют правильность выполнения.

Отвечают на вопросы учителя. С помощью учителя составляют план урока.

Р: волевая саморегуляция.

Л: действие смыслообразования.

П: умение ориентироваться в своей системе знаний, контроль и оценка результатов деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Практическая работа в парах. Задания:

1. С помощью мерки «сантиметр» измерить длину синей полоски.

2. Измерить длину крышки стола (время ограничено).

Вопрос:

- Почему не успели выполнить задание? Что нужно для выполнения?

Организует работу в парах. Предлагает задания для практической работы. Контролирует выполнения работы. Выдвигает проблему.

(Технология проблемного обучения)

Выполняют практическую работу. Предлагают способы решения возникшей проблемы.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование.

П: формулирование проблемы, умение строить речевое высказывание.

4. Освоение нового материала.

Знакомство с новой меркой «дециметр». Практическая работа с новой меркой. Работа с учебником по с. 51.

- Сколько сантиметров содержится в одном дециметре?

- Выполните задание №2

(начертить отрезок, выразить длину в «см» и «дм».

Знакомит детей с новой единицей измерения длины, условным обозначением «дм». Организует работу по учебнику, помогает ученикам перевести «см» в «дм».

Выполняют измерение длины крышки стола с помощью мерки «дм». Рассматривают иллюстрацию в учебнике, отвечают на вопрос. Учатся переводить «см» в «дм», выполняя задание №2.

П: общеучебные - знаково-символические.

5. Первичное закрепление нового материала.

Работа в парах по учебнику: выполнение задания в конце страницы (измерить длину и ширину обложки учебника с помощью линейки, запиши, сколько это «см» и «дм»).

(Слайд №3)

Организует работу в парах. Контролирует выполнение, проверяет результат.

(Технология сотрудничества)

Работают в парах, высказывают свои предположения в паре. Записывают в тетрадях ответы. Проверяют правильность выполнения заданий с образцом на слайде.

К: планирование учебного сотрудничества с одноклассником, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

Р: контроль, коррекция.

6. Закрепление ранее изученного материала.

1. Работа над задачей.

Задание №3.

- Прочитайте тексты задач.

Сравните их. Чем похожи? Чем отличаются?

- Выберите схему решения, которая подходит к каждой задаче.

(Предлагается две схемы)

+ =

- =

Докажите свой выбор.

2. Работа по вариантам с последующей взаимопроверкой в парах. Задание в учебнике №4.

(образование чисел второго десятка).

Организует анализ текстов задач, побуждает к обсуждению способов решения.

(Технология развивающего обучения)

Читают и анализируют тексты задач, предлагают свои способы решения поставленной задачи, объясняют свой выбор.

Самостоятельно выполняют задание в тетради. Проверяют работу одноклассника.

П: умение структурировать знания, знаково-символические действия, анализ объектов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К: умение выражать свои мысли, управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его деятельности.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

План на доске, составленный в начале урока.

Стихотворение:

Окончен урок, выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

(Слайд №4)

Задает вопросы о задачах урока и результатах. Помогает детям определить задачи на следующие уроки.

Предлагает детям оценить свою работу с помощью «смайликов».

Проговаривают по плану выполнение поставленных задач, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

П: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

К: умение выражать свои мысли.

Р: волевая саморегуляция, самооцека.

Оценка деятельности учащихся: В течение урока - словесная оценка деятельности учащихся с целью обеспечения эмоциональной поддержки учащихся, создание ситуации успеха для каждого ребенка, создания общего позитивного эмоционального фона.