Конспект урока по литературному чтению Тема: Н. Носов «Ступеньки» (1 класс)

Обучение грамоте (чтение)

Урок № 18

Тема: Н. Носов «Ступеньки»

Цель: создать условия для формирования навыка чтения.

Задачи:

Образовательные: способствовать проверке знания алфавита и познакомить с произведением Н. Н. Носова «Ступеньки»;

Воспитательные: создать условия для ввода в круг детского чтения новые произведения; содействовать привитию любви к чтению, создать условия по воспитанию положительного отношения к предмету, создать условия по воспитанию культуры речи.

Развивающие: способствовать развитию любознательности, стремления к познанию нового, способствовать развитию умения давать оценку поступкам героев, учению упражнять в выборочном чтении; способствовать развитию навыка правильного чтения.

Планируемые результаты:Слушают текст, отвечают на вопросы по содержанию, определяют оттенки интонации в произведении (радость, грусть, печаль, тревогу) выделяют фамилию автора и заголовок.

Познавательные:

Учатся оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции, выбирают ответ на поставленный вопрос.

Развивается полноценное читательское восприятие: первичное чтение стихотворения, рассказа(читает учитель)

Выполняют задания в тетради и учебнике.

Регулятивные:

Характеризуют особенности прослушанного художественного произведения: определяют жанр, соотносят природу и жизнь героя.

Показывают авторскую позицию через выразительное чтение.

Моделируют обложку: заместители жанра и темы, фамилии автора и заглавия.

Определяют главную мысль.

Формируется полноценное читательское восприятие: первичное чтение под руководством учителя.

Коммуникативные:

Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами.

Выявляется духовно-нравственный опыт: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Учатся работать в парах и группах.

Тип урока: комбинированный урок_

Форма проведения____урок-практикум___________________

Оборудование: учебник «Букварь»-25 штук, таблички с буквами, карточки

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

I. Введение в тему урока.

I. Организационный момент. Объявление темы урока.

На доске: портрет Н. Н. Носова, выставка его книг.

− Многие из книг на этой выставке вам знакомы. Их автор - Н. Н. Носов. О чем пишет Н. Носов? (О детях, об их поступках.)

− Что вы знаете о нем? Хотите узнать больше об этом авторе?

Николай Николаевич Носов родился в 1908 г. в городе Киеве в семье актера. «В школьные годы, - рассказывал о себе писатель, - я мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, увлекся химией и вполне серьезно готовился в политехнический институт; перед самым поступлением передумал и поступил в художественный, а закончил - институт кинематографии».

Почти 20 лет Николай Николаевич был связан с кино. Он работал режиссером. Поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.

Как же он стал писателем? Этот вопрос очень часто задавали Николаю Николаевичу. А случилось это неожиданно: подрастал сын, постоянно требовал все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. В 1938 г. был напечатан первый рассказ Носова «Затейники». Затем появились другие рассказы.

- Сегодня мы с вами прочитаем рассказ «Ступеньки».

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Работа по теме урока.

II. Работа по теме урока.

− Сегодня на уроке познакомимся с рассказом Н. Носова «Ступеньки».

1. Первичное чтение рассказа учителем. Ответы на вопросы.

− О ком этот рассказ?

- Что произошло на лестнице?

- Кто нашел выход из трудной ситуации?

2. Повторное самостоятельное чтение текста.

3. Беседа по вопросам учебника.

− С кем из двух героев рассказа вы хотели бы дружить? Почему?

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙΙΙ. Применение нового знания

III. Продолжение работы по теме.

4. Работа в парах с деформированным планом текста.

− Восстановите правильную последовательность событий.

• Ну, чего ты остановился?

• Ну-ка, лучше снова начнем сначала.

• А я уже считать умею!

• Может быть, двадцать пять?

• Хорошо, что лестница кончилась…

• - А дальше шесть, − сказала мама.

• А я не пойду дальше, пока не вспомню.

5. Чтение рассказа по ролям.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

V. Итог

Рефлексия

III. Итог урока.

- Что нового о вы узнали на уроке?

1. Блицопрос.

− Как звали сестренку Пети?

− На какой ступеньке застрял Петя?

− Кто был старше: Петя или Валя?

− Сколько всего было ступенек?

− Что вам понравилось в характере Пети?

− Можно ли научиться новому делу без настойчивости?

2. Выбор заглавия рассказа.

− Выберите пословицу, которую можно использовать как название рассказа Н. Носова «Ступеньки»: «Терпенье и труд всё перетрут»; «Глаза страшатся, а руки делают»; «Умел начать, умей и окончить».

4

- Сейчас я (или читающий ученик) ещё раз прочитаем, чему мы должны научиться в первом классе.

- Предложение под цифрой 1. «Я могу рассказать, что и зачем будем делать на уроке».

- Кто сможет сказать, учились мы этому на уроке? Когда? (При составлении плана урока.)

- Предложение под цифрой 2. «Я могу рассказать, что нового я узнал на уроке». Кто сможет сказать?

- Предложение под цифрой 3. «Я могу наблюдать и делать выводы». Были ли у нас сегодня задания, когда мы наблюдали и делали выводы? Когда? (- Пригодятся ли нам эти умения на уроке, например, окружающего мира?)

- Молодцы! Отметьте своё настроение в дневнике.