Открытый урок по литературному чтению (ОНЗ) во 2 классе по теме И.А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука.

Урок литературного чтения во 2 «Б» классе

Тема урока: И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:

-познакомить детей с басней И.А. Крылова "Лебедь, Рак и Щука»,

дать понятие о басне.

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

-формировать умения положительного отношения к учебному труду,

высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции

-формировать умение адекватно оценивать свою работу

-способствовать формированию нравственных качеств

Предметные:

- дать новые знания учащимся о творчестве И.А.Крылова, выделить особенности басенного жанра, учить видеть в басне скрытый смысл (мораль)

- развивать умение выразительно читать, рассуждать, решать проблемные вопросы, сравнивать, наблюдать, делать выводы.

Матапредметные:

- регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, умение принимать и сохранять учебную задачу

- коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать свои мысли; принимать участие в работе парами, классом, отвечать на уроке, слушать и слышать

- познавательные: развивать речевые умения и творческие способности детей.

Средства обучения: УМК «Школа России» (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,

М.В. Голованова, Л.В. Виноградская, М.В. Бойкина), аудиозапись, презентация, мультимедийное приложение, карточки для индивидуальной работы и работы в парах

Технология обучения: здоровьесберегающая

Компетенции:

- ставить конкретную педагогическую цель, задачу

- ясно и чётко излагать учебный материал

- владеть правильной грамотной речью

- подводить итоги проделанной работы

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧЕНИКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

1. Мотивация

-Ребята, поднимите, пожалуйста, руки, кому нравится каждый день узнавать что-то новое, интересное, кто у нас любознательный?

- Все расселись по местам,

Никому не тесно.

По секрету вам скажу,

Будет интересно! (слайд)

Выполняют просьбу учителя

Регулятивные

(самооценка,

самоконтроль)

2. Речевая разминка (игра «Дождик»)

- Начинаем наш урок

С речевой разминки.

Постарайся повторить

Чётко, без запинки. (слайд)

Проговаривают всем классом:

- Говорим всегда красиво,

Ясно, четко, говорим,

Смело и неторопливо,

Потому что не спешим.

Коммуникативные

(умение работать всем классом)

3. Актуализация знаний

- С какими видами литературных жанров мы уже познакомились? (слайд)

Отвечают на вопрос учителя:

- Фольклор, сказка, рассказ, стихотворение

Коммуникативные

4. Проблемное объяснение и фиксирование новых знаний

- Чтобы узнать новый литературный жанр, вам надо в задании № 1, начиная с выделенной буквы, по часовой стрел-ке, зачеркнуть те буквы, которыми обо-значаются всегда мягкие и твердые согласные звуки.

- Какое слово получилось? (слайд)

- Что такое «басня»?

- В задании № 2 прочитайте имя и фамилию писателя справа налево (слайд)

-Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта - наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят.

Её давно мы затвердили.

Её и внуки затвердят.

(князь Пётр Вяземский - русский поэт, литературный критик, историк, переводчик, мемуарист, гос. деятель 19 в.)

- Название басни Крылова узнаете,

если загадки мои отгадаете… (слайд)

1.Птица медленно плывёт,

Словно белый теплоход,

Горделива и красива,

Терпелива и пуглива.

2.Все движутся вперёд,

А он - наоборот.

Он может два часа подряд

Всё время пятиться назад.

3.Полосатая злодейка

Съест любого малыша:

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша.

- Кто догадался, как называется басня? (слайд)

Отвечают на вопросы учителя:

- Басня ( сам-но вписывают)

- Это небольшой нравоучительный рассказ в стихах или прозе, в котором вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи

- Иван Крылов (сам-но вписывают)

Отгадывают загадки:

- Лебедь

- Рак

- Щука

- «Лебедь, Рак и Щука»

Общеучебные познавательные

Коммуникативные

(умение работать всем классом)

Регулятивные

(прогнозирование)

5. Постановка цели урока

- Выскажите, пожалуйста, свои предположения: чем сегодня будем заниматься на уроке? (слайд)

Отвечают на вопросы учителя:

Познакомимся … с жизнью и творчеством русского писателя И.А. Крылова, новым литературным жанром (басней)

Узнаем, что такое …басня, её особенности

Научимся …читать басню «Лебедь, Рак и Щука»

Регулятивные

(целеполагание)

6. Открытие нового знания

Знакомство с жизнью и творчеством И.А. Крылова

- Ребята, а что вы уже знаете о писателе-баснописце Иване Андреевиче Крылове? (слайд)

Чтение статьи из учебника

- А что ребята нам не досказали, вы узнаете, самостоятельно прочитав статью в учебнике на с.102

Беседа о прочитанном по вопросам

// выборочное чтение (вопрос № 2):

1. - Что нужно для того, чтобы писать хорошие басни?

2. Что говорил современник Крылова художник Федотов?

3. - Сколько черновых строчек было к басне «Кукушка и Петух»?

4. - Сколько строк в ней всего?

5. - Чем занимался всю жизнь

И.А. Крылов?

6. - Что удивило вас в этой статье?

Знакомство с басней (слайд)

- Назовите действующих персонажей

- Что они пытаются сделать?

- Получится ли у них?

- Давайте послушаем, что же вышло на самом деле…

- Понравилась ли вам басня?

- Что заставило вас улыбнуться?

- Оправдались ли наши прогнозы в том, что у героев басни ничего не получит-ся?

Работа над басней:

1.Словарная работа

- Прочитайте басню самостоятельно и подчеркните слова, значение которых вам незнакомо

- Как вы понимаете значение этих слов:

Лад -

Мука -

Поклажа -

Воз -

Впряглись -

Ныне -

«Из кожи лезут вон» -

Ответы учеников

Сообщение подготовленных учеников:

Иван Андреевич Крылов - знаменитый русский басно-писец. Родился в Москве в семье бедного армейского офицера. Детство прошло на Урале и Твери. Отец умер рано. Нужно было помочь матери прокормить семью. Вот и пошёл маленький мальчик работать в том воз-расте, когда другие дети за партой сидят.

На работе у него было своё место за столом, завален-ное бумагой. Что же он делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты, чинил гусиные перья (в то время пи-сали ими) и потихоньку читал оставшиеся от отца кни-ги, за что хозяин не раз его бил. Мальчику тогда было 11 лет.

Прошло время, и стал Иван Андреевич писать статьи для журналов и работать в городской библиотеке. Свои басни он начал писать в 37 лет и подписывался НАВИ ВОЛЫРК. Популярность и известность его была велика. Ещё при жизни писателя было опубликовано 9 книг с его баснями. А их около двухсот.

Умер великий баснописец в 75 лет. Похоронен в Санкт-Петербурге. Скульптор Пётр Клодт установил бронзовую статую писателя на гранитном пьедестале, украшенном бронзовыми изображениями персонажей из басен Крылова. Эти басни бессмертны. Они подоб-но зеркалу: прочитает их человек и как бы посмотрит на себя со стороны, увидит свои недостатки и постара-ется от них избавиться.

Самостоятельное чтение

«птичьим базаром»

Отвечают на вопросы учителя:

- Надо быть очень трудолюбивым человеком.

- «Будет очень просто, как переделаешь раз сто»

- Около двухсот строк.

- 21 строка.

- Работал и учился.

- Начал учить греческий язык в 50 лет и за 2 года овладел им в совершенстве.

Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы учителя:

- Лебедь, Рак и Щука

- Пытаются сдвинуть воз (телегу) с места

- …

Слушают аудиозапись

(сеанс воображения)

Отвечают на вопросы учителя:

- Глупые: тянут в разные стороны

-…

7. Первичное закрепление во внешней речи

-----------------------------------------------------------

Самостоятельная работа

(чтение «птичьим базаром»)

Отвечают на вопросы учителя:

- Действовать совместно, не расходясь

- Сильное физическое или нравственное страдание

- Уложенные для перевозки вещи, груз, багаж

- Повозка или сани с какой-либо поклажей

- Вместо лошадей

- Теперь, в настоящее время

- Усердствовать, стараться изо всех сил

Познавательные

Коммуникативные

(согласованность действий

с партнерами)

Общеучебные

познавательные

Коммуникативные

(построение речевых высказываний)

//

Общеучебные

познавательные

(умение работать с текстом)

Коммуникативные

(построение речевых высказываний)

Регулятивные

(прогнозирование)

Регулятивные

(самоконтроль)

Коммуникативные

(построение речевых высказываний)

Регулятивные

(самоконтроль)

Коммуникативные

(построение речевых высказываний)

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

2. Анализ произведения

- Как вы думаете, случайно ли подобрал И.А. Крылов именно этих героев?

- Почему (что их связывает)?

- Какой синоним указывает на то, что они - друзья?

- Почему же у них ничего не получилось? Докажите словами из текста

- Дайте характеристики героям

«Мозговой штурм»:

- Возможно ли им было сдвинуть воз с места? Докажите словами из текста

- Почему же «воз и ныне там», ничего не получилось?

(В задании № 3 лишнее зачеркнуть)

«Мозговой штурм»:

- Найдите главную часть басни. Прочитайте.

- Почему она - главная (чему учит)?

- А как называется главная часть в басне, вы узнаете, если поменяете слоги местами в задании №4?

- Так что такое «басня»?

3. Работа над выразительностью

4. Работа над пословицей

«Дружно не грузно, а врозь хоть брось»

- Соберите пословицу, объясните смысл

Рассуждают,

отвечают на вопросы учителя:

- Не случайно

- У всех у них жизнь связана с водой, поэтому должны быть друзьями

- Товарищи

Выборочно читают:

- Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад,

Щука тянет в воду.

Рассуждают (работа в группах):

«Лебедь рвётся в облака» - стремительный, упрямый, быстрый

«Рак пятится назад» - неповоротливый, нерасторопный, ползёт назад

«Щука тянет в воду» - упрямая, только своё дело знает

Выборочно читают:

- «Поклажа бы для них казалась и легка…»

Самостоятельно зачеркивают неподходящие выражения:

*очень спешили

*не договорились, как будут действовать

*не пригласили на помощь кого-то более сильного

Выборочно читают:

«Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука».

- Мораль

- Это небольшой нравоучительный рассказ в стихах или прозе, в котором действуют звери, птицы, деревья, вещи

Выразительное чтение басни

</<br>

Игра «Собери пословицу»

(работа в парах)

Коммуникативные

(построение речевых высказываний)

Общеучебные

познавательные

(умение работать с текстом, выделять существенное)

Коммуникативные

(умение работать в группах,

построение речевых высказываний)

Общеучебные

познавательные

(умение работать

с текстом,

выделять существенное)

Регулятивные

(самоконтроль)

Коммуникативные

(построение речевых высказываний

Коммуникативные

(умение работать с классом, в парах)

8. Рефлексия учебной деятельности

- С каким новым жанром познакомились? (Возникновение басни как жанра относится к V веку до нашей эры, а создателем ее считается раб Эзоп (VI-V вв. до н.э.), который не имел возможности по-иному высказывать свои мысли. Эта иносказательная форма выражения своих мыслей и получила впоследствии название "эзопова языка". Лишь около II века до н. э. басни стали записывать, в том числе и басни Эзопа.

Басне «Лебедь, Рак и Щука» - 202 года (написана в 1814 г.)

Аллегория - иносказание)

- Как называется басня, с которой познакомились?

- Кто её написал?

- В заключение урока посмотрите мультфильм

- Отразите свое отношение к уроку,

к своей работе на уроке.

- Д/з: выразительное чтение басни

(по желанию - выучить наизусть)

- Спасибо всем, кто работал

старательно и слушал внимательно!

Отвечают на вопросы учителя:

-Басня

- «Лебедь, Рак и Щука»

- Иван Андреевич Крылов

Просмотр мультфильма

Показывают карточки, на карточке рисуют смайлики

Записывают в дневник

Коммуникативные

(построение речевых высказываний

Регулятивные

(самоконтроль,

самооценка)

2. навИ волырК

3. Почему же «воз и ныне там»?

1. Очень спешили;

2. Не договорились, как будут действовать;

3. Не позвали на помощь кого-то более сильного.

4. ральмо