Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ПНШ

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ПНШ

Автор публикации: Наумова С.В.

Дата публикации: 05.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

уроков литературного чтения в 3 классе

по учебнику «Литературное чтение» Чураковой Н.А.

УМК «Перспективная начальная школа». 136 часов, из расчёта 4 часа в неделю.

№ п/п

Тема урока

Виды деятельности

Формы контроля

Дата

план

Дата

факт

Страни-

цы учебника, хрестоматии

Учимся наблюдать и копим впечатления (26 ч)

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения. Поход в Музейный Дом

А. Герасимов «После дождя»

Урок систематизации знаний

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, олицетворения; работать с картиной; работа

с толковым словарем

Фронтальный опрос.

Уч. с.7-9 ТПО №1: у.1

Прием сравнения. Характеристика. Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"

Урок систематизации знаний

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, олицетворения; работать с картиной; работа

с толковым словарем ; анализ характера и мотива поведения главного героя.

Индивидуальный опрос.

Уч. с.9-13 ТПО №1: у.2

Работа над приемом сравнения. В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»

Поход в Музейный Дом

Ван Гог «Лодки в море у Сен-Мари»

Урок систематизации знаний.

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, олицетворения; работать с картиной; работа

с толковым словарем

Фронтальный опрос.

Х.с.6-8

Работа над худ. приёмами сравнение, олицетворение. В. Маяковский "Тучкины штучки", С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…". Поход в Музейный Дом

Марк Шагал «Окно в сад»

Урок систематизации знаний

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, олицетворения; работа с картиной.

Индивидуальный опрос

Уч. с.13-17 ТПО №1:у.3

Звукопись и контраст

в произведениях. В.Лунина «Ливень»,

В. Берестова «Отражение»

Поход в Музейный Дом

Г.Захаров «Десять минут после полуночи»

Урок систематизации знаний

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, звукописи, олицетворения; работа с картиной.

Индивидуальный опрос

Х.с.8-12

Работа над худ. приемами контраст, олицетворение, сравнение. А.Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…",

Урок систематизации знаний

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, олицетворения; работа с картиной

Работа в парах

взаимопроверка

Уч. с.18-20

ТПО №1: у. 4

Работа над приёмами сравнение, олицетворение, контраст. В. Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё. Поход в Музейный Дом

И. Гробарь «Мартовский снег»

Урок систематизации знаний

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, олицетворения; работа с картиной; анализ текста: сравнение.

Индивидуальный опрос

Уч. с.21-23

Работа над художественным приемом сравнение. В. Берестов «Урок листопада»

Урок - экскурсия

Анализ текста; наблюдение за выразительными средствами языка; выразительное чтение.

Работа в парах

взаимопроверка

Х.с.12-13

Работа над художественными приёмами контраст и звукопись. Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона

Урок систематизации знаний

Анализ и выделение общего в произведениях разных поэтов; нахождение и анализ средства художественной выразительности; анализ иллюстрации.

Работа в парах

взаимопроверка

Уч. с.24-27 ТПО №1: у.5

Работа над приёмами "сравнение" и "контраст". С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину". Обучение чтению по ролям.

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; нахождение в тексте средств художественной выразительности; анализ поступков героев.

Индивидуальный опрос

Уч. с.28-33 ТПО №1: у.6

Прием олицетворения. Иван Бунин "Листопад"

Урок - экскурсия

Анализ текста; деление текста на части; нахождение в тексте литературных приемов.

Работа в парах

взаимопроверка

Уч. с.34-37

Заседание клуба

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении

Урок рефлексии

Анализ внутреннего мира автора; создание собственных текстов: историю про какой-нибудь предмет.

Работа в парах

взаимопроверка

Уч. с.38-43

Приём контраста и смысл его использования в литературе. А.Пушкин "Зимнее утро"

Урок систематизации знаний

Узнавание особенностей стих. произведения (строфа);

анализ произведения: внутреннего мира героя-рассказчика, чувства героя; работа с толковым словарем; чтение выразительно; анализ; нахождение в тексте контрастов.

Фронтальный опрос.

Уч. с.44-46

Работа над пониманием природы художественного приёма. В. Берестов "Большой мороз"

Урок систематизации знаний

Работа с Толковым словарем; оценивание сравнения, которые придумал поэт; чтение стихотворения наизусть.

Работа в парах

взаимопроверка

Уч. с.47-48 ТПО №1: у.7

Контраст в искусстве. В. Берестов "Плащ" Поход в Музейный Дом

Ван Гог «Ботинки»

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; деление текст на смысловые части; подтверждение ответов словами из стихотворения.

Фронтальный опрос.

Уч. с. 48-51

Знакомство с произведением. С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ характеров главных героев; высказывание своего мнения.

Индивидуальный опрос

Уч. с.51-55

Характеристика главного героя. С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать". Обучение чтению по ролям.

Урок систематизации знаний

Фронтальный опрос

Уч. с.51-55

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

Поход в Музейный Дом

В.Попков «С санками»

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ характеров главных героев; высказывание своего мнения.

Индивидуальный опрос

Х.с.14-23

Знакомство с произведением. Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами".

Урок систематизации знаний

Анализ текста: состояние души автора; подтверждение своего мнения строчками из текста; работа с иллюстрацией; работа с толковым словарем

Индивидуальный опрос

Уч. С.55-60

Обучение составлению плана. Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами". Хокку Ранрана

Урок открытия новых знаний

Анализ текста: способы раскрытия внутреннего мира лирического героя

(«героя-рассказчика», «автора») ; составление плана; нахождение в тексте средств художественной выразительности.

Фронтальный опрос

Уч. с. 55-63

Обобщение по разделу «Учимся наблюдать и копим впечатления»

</<font size="2" style="font-size:11pt;">Постигаем секреты сравнения (15 ч)

Обучение пересказу. Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"

Работа с толковым словарем; чтение по ролям; различение жанровых особенностей произведений

работа с текстом художественного произведения.

Индивидуальный опрос

Контроль знаний

Уч.с.64-67

Контрольная работа

Урок контроля знаний

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

Урок открытия новых знаний

Работа с толковым словарем; определение темы текста; формулирование главной мысли; чтение по ролям; сравнение сюжетов и героев сказок.

Фронтальный опрос

Уч.с.67-72

Самые древние сказочные истории. Особенности сказочных сюжетов. Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

Урок - экскурсия в библиотеку

Библиографическая культура (выбор нужной книги, составление сборника сказок о животных, определение общей темы предложенных произведений); сравнение сказочных сюжетов по ленте времени (самая древняя сказочная история, просто древняя и менее древняя сказочная история); нахождение особенностей самых древних сказочных сюжетов (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида); анализ характеров и поведения главных героев сказки; определение идеи сказки; сравнение содержания двух сказок; работа с фразеологическим словарем.

Фронтальный опрос

Уч.с.72-73 ТПО №1:у.8 Уч.с.73-77

Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ сказок "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка"

Урок открытия новых знаний

Сравнение сказочных

истории по содержанию; работа

с толковым словарем; сравнение героев разных сказок по характеру; анализ построения сказочных историй; нахождение особенностей просто древних сказок (цениться ум и хитрость героя)

Индивидуальный опрос

Уч.с.78-83

Особенности менее древней сказки. Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха".

Урок открытия новых знаний

Анализ поступков героев; сравнение построения

и содержания разных сказочных историй; нахождение особенностей менее древней сказки (нравоучительный характер).

Индивидуальный опрос

Уч.с.84-89 ТПО №1:у.9

Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета

Урок открытия новых знаний

Работа с толковым словарем; анализ построения сказочной истории; сравнение характеров и мотивов поведения главных героев произведения; определение времени создания сказки.

Фронтальный опрос

Уч.с.89-95 ТПО№1:у.10

Особенности построения сказки. Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

Урок систематизации знаний

Анализ построения сказочной истории; сравнение характеров и мотивов поведения главных героев произведения; определение времени создания сказки.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Х.с. 24-28

Особенности построения. Д. Дмитриев «Встреча» Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

Урок систематизации знаний

Анализ построения стихотворения; нахождение в тексте выразительных средств языка; анализ текста двух разных сказок; определение вида сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентирование по ленте времени; участие в диалоге о прочитанном.

Фронтальный опрос

Х.с.30 Уч.с.98-101

ТПО№1:у.11

Анализ произведения. Шведская сказка «По заслугам расчёт

Урок систематизации знаний

Различение целевых установок жанра сказки; нахождение места сказки на ленте времени; чтение и пересказ сказки.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Х.с.31-34

ТПО №1: у.12

Пытаемся понять, почему люди фантазируют (13 ч)

Работа над приёмами сравнение, олицетворение, звукопись. Новелла Матвеева "Картофельные олени"

Урок систематизации знаний

Нахождение в тексте литературных приемов: сравнения, контраста, звукописи, олицетворения.

Индивидуальный опрос

Контроль знаний

Уч. с.101-103

ТПО №1: у.13

Знакомство с произведением. Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ произведения (объяснение названия, лица, от какого идет повествование); анализ внутреннего мира героя-рассказчика; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Уч.с. 103-108

Характеристика главного героя. Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки". Сравнительный анализ произведений Н. Матвеевой и С. Чёрного

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ произведения (объяснение названия, лица, от какого идет повествование); анализ фантазии героя-рассказчика ; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Уч.с. 108-113

Жанровая принадлежность.

Т. Пономарёва "Автобус"

Урок систематизации знаний

Анализ произведения: определение количества действующих лиц в произведении; анализ характеров героев;

определение жанра произведения.

Индивидуальный опрос

Уч.с. 113-117

ТПО №1: у.14

Прием олицетворения. Т. Пономарёва

"В шкафу"

Урок систематизации знаний

Определение цели и идеи текста; анализ характеров героев; сравнение героев рассказов Т. Пономаревой «В шкафу» и «Автобус».

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Взаимопроверка.

Уч.с. 117-120

Сравнительный анализ прозаических и поэтических произведений. Э. Мошковская "Вода в колодце» Поход в Музейный дом. Иллюстрация

П. Филонова «Нарвские ворота» и фотография Нарвских ворот

Урок систематизации знаний

Работа с иллюстрациями; с толковым словарем; определение цели и идеи текста; анализ характеров героев.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Взаимопроверка.

Уч с.120-124

Мир глазами главного героя. М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…»

Урок систематизации знаний

Определение цели и идеи текста; анализ характеров героев; сравнение героев.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Взаимопроверка

Х.с.35-39

Знакомство с произведением. Б. Житков "Как я ловил человечков".

Урок систематизации знаний

Анализ названия произведения; нахождение различий в позициях автора и героя стихотворения; работа с толковым словарем.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Уч.с. 124-130 ТПО №1 у.15

Характеристика главного героя. Обучение составлению разных видов плана.

Б. Житков "Как я ловил человечков".

Урок систематизации знаний

Определение цели и идеи текста; анализ характера главного героев; анализ текста; деление текста на части; составление плана; пересказ.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Уч.с. 124-134

Обучение чтению по ролям. С.Козлов «Звуки и голоса»

Урок систематизации знаний

Участие в диалоге о прочитанном; анализ текста; чтение по ролям.

Работа в парах

Взаимопроверка

Х.с.40-43 ТПО №1: у.16

Анализ произведения. Тим Собакин "Игра в птиц"

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; чтение по ролям; определение жанра произведения; анализ внутреннего мира автора.

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч.с.134-138

Анализ произведения. Характеристика главного героя. О. Кургузов «Мальчик - папа»

Поход в Музейный Дом

Картина М. Шагала «Крылатая лоша дь»

Урок систематизации знаний

чтение по ролям.

Работа в парах

Взаимопроверка

Х. с.43-48

Учимся любить (11 ч)

Сравнение текста и живописного произведения.

К. Бальмонт "Гномы" Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади».

Урок систематизации знаний

Работа с иллюстрацией; анализ характера героя-рассказчика; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Уч.с.139-142 ТПО №1: у.18

Сравнение главных героев. Т. Пономарёва "Прогноз погоды" и "Лето в чайнике" Поход в Музейный дом. Иллюстрация Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре».

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ героев

Т. Пономаревой; определение жанра произведений;

ориентирование в тексте; объяснение названия произведений; работа с иллюстрацией; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Уч. с.142-146 ТПО№1: у.19

Характеристика главных героев. М. Вайсман "Лучший друг медуз"

Урок систематизации знаний

Анализ характера героя-рассказчика, главного героя; объяснение названия произведения; участие в диалоге о прочитанном.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Уч. с.148-151 ТПО №1: у.20

Анализ произведения. Э. Мошковская «Когда я уезжаю». Характеристика главного героя. В.Драгунский «Кот в сапогах»

Урок систематизации знаний

Участие в диалоге о прочитанном; анализ текста; анализ характера главного героя; объяснение названия произведения; участие в диалоге о прочитанном

Фронтальный опрос

Х.с.48-55

Знакомство с произведением.

А. Куприн "Слон"

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ поступков главных героев; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Уч. с.151-163 ТПО №1: у.21

Характеристика главных героев. Деление текста на части.

А. Куприн "Слон".

Урок систематизации знаний

Анализ поведения главных героев рассказа; анализ чувств героев; участие в диалоге о прочитанном; пересказ произведение; деление текста на части; составление плана.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Уч. с. 151-163

Идея произведения. Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

Урок систематизации знаний

Анализ поступков главных героев; нахождение идеи и главной мысли произведения; участие в диалоге о прочитанном.

Работа в парах

Взаимопроверка

Х.с.57-61

Знакомство с произведением.

К.Паустовский "Заячьи лапы".

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ внутреннего мира героев произведения; определение жанра.

Индивидуальный опрос

Уч. с.163-170

Характеристика главных героев. Обучение пересказу. К.Паустовский "Заячьи лапы".

Урок систематизации знаний

Работа с фразеологическим словарем; анализ характеров главных героев; сравнение двух истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы»; деление текста на части; составление плана;

Фронтальный опрос

Работа в парах

Уч. с.163-170

ТПО №1: у.22

Смысл сказки.

С. Козлов "Если меня совсем нет". Обобщение по разделу «Учимся любить»

Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари».

Урок систематизации знаний

Анализ текса: определение настроение и жанра произведения; чтение по ролям; работа с иллюстрацией; участие в диалоге о прочитанном; библиографическая культура:

выбор книги; ориентирование на странице «Содержание»; составление сборника народных сказок, сборника произведений

С. Козлова, сборника японской поэзии, сборник стихов под названием «Времена года»

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч. с.170-174 Уч. с. 176 ТПО №1: у.23

Набираемся житейской мудрости (12ч)

Контрольная работа за 1 полугодие.

Урок обучающего контроля.

Аудирование,

работа с разными видами текста

различение жанровых особенностей произведений

узнавание литературных приемов

Самоконтроль

Знакомство с жанром «басня». Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка", «Соловей и ястреб»

Урок открытия новых знаний

Работа с этимологическим словарем; сравнение басни и сказки; нахождение вывода в басне; анализ событий в басне; различение жанровых особенностей; участие в диалоге о прочитанном.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Уч. 2 часть

с. 6-10

Двучленная структура басни. Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев".

Урок открытия новых знаний

Определение темы басни; нахождение двух частей в басне (сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение); подбор пословицы к литературному произведению; сравнение басен; формулирование общей мысли.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Уч. с.10-15 ТПО №2: у.1

Нахождение морали в басне. Жан де Лафонтен «Волк и журавль»

Поход в Музейный Дом

В. Серов «Волк и журавль» Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Поход в Музейный Дом

В. Серов «Ворона в павлиньих перьях»

Урок систематизации знаний

Определение темы басни; нахождение двух частей в басне (сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение); формулирование общей мысли.

Работа в парах

Взаимопроверка

Х.с.63-68

Сравнение басен с одинаковым сюжетом. Нахождение морали в басне. Эзоп "Ворон и лисица", И.Крылов "Ворона и лисица".

Урок систематизации знаний

Индивидуальный опрос

Уч. с.16-21

ТПО №2: у.2-3

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. Эзоп "Лисица и виноград", И. Крылов "Лисица и виноград".

Урок систематизации знаний

Сравнение басен; нахождение морали в басне; объяснение морали басни; подбор пословицы к литературному произведению; работа с иллюстрацией.

Индивидуальный опрос

Уч. с.21-26 ТПО №2: у.4

Нахождение морали, чтение по ролям.

И. Крылов "Квартет".

Урок систематизации знаний

Фронтальный опрос

Работа в парах

Уч. с. 26-31 ТПО №2: у.6

Сравнение басен

И. Крылова "Лебедь, рак и щука", "Квартет", "Волк и журавль" .

Контрольная работа

Урок контроля знаний

Сравнение басен

И. Крылова; нахождение и объяснение значения морали в басне; расположение басни на ленте времени; участие в диалоге о прочитанном.

Фронтальный опрос

Контрольная работа

Уч. с.32-34

Индийская народная сказка «О радже и птичке» Обобщение по разделу «Набираемся житейской мудрости»

Урок рефлексии.

Определение темы басни; нахождение двух частей в басне (сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение); подбор пословицы к литературному произведению; формулирование общей мысли.

Индивидуальный опрос

Х.с.69-72

Уч. с.35-37 ТПО №2: у.5, 7

Продолжаем разгадывать секреты смешного (10 ч)

Анализ произведения. Л. Каминский "Сочинение. Как я помогаю маме"

Урок систематизации знаний

Анализ произведения; выделение секрета смешного в произведении; ориентирование в тексте; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Уч.с.38-42 ТПО№2: у.8

Деление текста на части, составление плана. И. Пивоварова "Сочинение "(отрывок из книги «О чем думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3-го класса»)

Урок систематизации знаний

Анализ произведения; деление текста на смысловые части; нахождение секрета смешного;участие в диалоге о прочитанном.

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч.с. 43-47 ТПО №2: у.9

Анализ произведения. Деление текста на части, составление плана, обучение творческому пересказу. Н.Носов «Мишкина каша»

Урок систематизации знаний

Анализ произведения; выделение секрета смешного в произведении; ориентирование в тексте; деление текста на смысловые части; участие в диалоге о прочитанном

Работа в парах

Взаимопроверка

Х.с.73-86

М. Бородицкая "На контрольной…" Л. Яковлев " Для Лены", М. Яснов "Подходящий угол"

Урок систематизации знаний

Анализ поведения и характер героя стихотворения; чтение наизусть; разгадывание секрета смешного в литературном произведении.

Индивидуальный опрос

Уч.с.47-50

Т ПО №2: у. 11

Знакомство с произведением. Н. Тэффи "Преступник".

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ произведения: определение возраста героя; нахождение в тексте контраста.

Индивидуальный опрос

Уч.с.50-61

Анализ произведения, деление текста на части, составление плана. Выделение главной мысли произведения. Обучение пересказу. Н. Тэффи "Преступник"

Урок систематизации знаний

Анализ поведения и характера героя; нахождение в тексте секрете смешного; объяснение названия текста; сопоставление названия произведения с последним абзацем текста; выделение главной мысли произведения; обучение пересказу; участие в диалоге о прочитанном.

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч.с. 50-61 ТПО №2: у.12

Сравнение произведений разных жанров (небылица, рассказ, сказка).

К. Чуковского "От двух до пяти" , Г. Остер "Вредные советы."Т.Пономарёва "Помощь» Анализ произведения. Характеристика главного героя. М.Вайсман «Приставочка моя любимая»

Урок систематизации знаний

Выделение черт детской наблюдательности в литературных произведениях; нахождение строк, которые вызывают смех; анализ причин смешного; объяснение названия произведения; определение, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определение жанра произведения.

Фронтальный опрос

Уч.с. 62-66

Х.с. 86-91

Знакомство с произведением.

В. Драгунский "Ровно 25 кило"

Урок систематизации знаний

Анализ поведение и характеры героев; участие в диалоге о прочитанном.

Уч.с.66-77

ТПО №2: у.13

Анализ произведения. Характеристика главного героя.

В. Драгунский "Ровно 25 кило"

Урок систематизации знаний

Объяснение названия произведения; ориентирование

в тексте; нахождение ответов на вопросы в тексте; участие в диалоге о прочитанном.

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч.с.66-70 ТПО №2: у.14, 15

Обобщение по разделу «Продолжаем разгадывать секреты смешного»

Урок рефлексии.

Нахождение секрета смешного в литературном произведении; нахождение приемов смешного: путаница, преувеличение ; сравнение композиции сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость композиции рассказа.

Фронтальный опрос

Как рождается герой (19 ч)

Черты сказочного героя. Сравнение сказок "Колобок" и "Гуси-лебеди . Знакомство с произведением.

Б. Заходер "История гусеницы" (начало)

Урок открытия новых знаний

Определение темы каждой смысловой части текста; нахождение главной мысли литературного произведения; сравнение темы разных частей текста; сравнение строчек, выделенных одинаково.

Индивидуальный опрос

Уч.с. 78-85 ТПО№2: у.16

Анализ стихотворения. Ю. Мориц "Жора Кошкин" Характеристика главного героя.

Б. Заходер "История гусеницы" (продолжение)

Урок систематизации знаний

Анализ произведения; сравнение темы разных частей текста; сравнение строчек, выделенных одинаково; анализ характера главного героя; деление текста на смысловые части; придумывание название каждой части текста.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Уч.с. 85-91 ТПО №2: у.17

Главная мысль и тема текста. Б. Заходер "История гусеницы" (продолжение)

Л. Яхнин "Лесные жуки"

Урок систематизации знаний

Работа с фразеологическим словарем; ориентироваться в тексте; определять главную мысль текста; работать с толковым словарем; анализировать, изменился ли характер (поведение и речь) героя

Работа в парах

Взаимопроверка

Черты характера главного героя. Обучение краткому пересказу. Б.Заходер «История гусеницы»

Урок систематизации знаний

Анализ шуточного стихотворения; определение типа текста; проведение исследования, является ли герой произведения сказочным героем; деление текста на смысловые части; придумывание название каждой части текста; работа с иллюстрацией.

Фронтальный опрос

Уч.с.97-105

Главная мысль и идея произведения.

С. Махотин «Самый маленький»

Урок систематизации знаний

Анализ характера главного героя; деление текста на смысловые части; придумывание название каждой части текста.

Фронтальный опрос

Х.с.92-101

Деление текста на части, составление плана, обучение пересказу. Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду»

Урок систематизации знаний

Фронтальный опрос

Х.с.101-110

М Яснов "Гусеница - Бабочке". Поход в Музейный Дом

С. Жуковский «Плотина»

Урок систематизации знаний

Анализ шуточного стихотворения; определение типа текста; проведение исследования, является ли герой произведения сказочным героем; работа с иллюстрацией.

Фронтальный опрос

Уч.с.102-105

Знакомство с произведением.

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Урок систематизации знаний

Деление текста на смысловые части; объяснение поведения героя, опираясь на выделенные слова; определение особенностей характера и мира чувств главного героя рассказа; сравнение характеров героев .

Индивидуальный опрос

Уч.с.106-110

Анализ произведения. Характеристика поступков героя. Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Урок систематизации знаний

Анализ произведения: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя.

Фронтальный опрос

Уч.с.110-112

ТПО №2: у.18

Деление текста на смысловые части. Обучение пересказу. Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Урок систематизации знаний

Анализ произведения; определение чувств, какие испытывает герой в различных ситуациях; деление текста на смысловые части.

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч.с.113-117

Знакомство с произведением.

Л. Пантелеев «Честное слово»

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; определение внутреннего мира героя; объяснение название рассказа.

Индивидуальный опрос

Уч.с.119-127

100

101

Анализ произведения, характеристика главного героя. Обучение творческому пересказу.

Л. Пантелеев «Честное слово»

Урок систематизации знаний

Сравнение героя сказки

и героя рассказа; чтение по ролям; анализ слов автора; деление текста на части; пересказ. участие в диалоге о прочитанном.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч.с.119-127

102

Знакомство с произведением.

Н.Некрасов "На Волге" (Отрывок из поэмы)

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; определение отношения героя к природе; нахождение в тексте сравнений; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Уч.с.130

103

Анализ произведения характеристика главного героя. Выразительные средства языка. Н. Некрасов "На Волге"

Поход в Музейный Дом

А. Мещерский «У лесного озера»

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; определение отношения героя к природе; Анализ произведения: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя; нахождение в тексте сравнений; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Уч.С.134-135

104

105

Анализ произведения. Характеристика главных героев. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Контрольная работа

Урок контроля знаний

Анализ произведения; определение чувств, какие испытывает герой в различных ситуациях; деление текста на смысловые части; анализ произведения: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя.

Работа в парах

Взаимопроверка

Х.с110 -120

Сравниваем прошлое и настоящее (30 ч)

106

107

Главная мысль и идея произведения. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Обобщение по разделу «Как рождается герой»

Урок рефлексии

Нахождение главная мысль и идея произведения; участие в диалоге о прочитанном.

Фронтальный опрос

Х.с.110- 120

108

109

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей . Поход в Музейный Дом.

Картина Б.Кустодиева «Масленица» и слушание музыки Н.Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка». Знакомство с произведением.

К.Паустовский "Растрёпанный воробей"

Урок систематизации знаний

Работа с иллюстрацией; сравнение художественного и музыкального произве

дения о народных праздниках ; анализ характера

и поведения героев произведения; определение жанра произведения; участие в диалоге о прочитанном.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч.с.137-149 ТПО№2: у.19

110

111

Анализ произведения. Сравнение характеров героев. Деление текста на части. Составление плана. К.Паустовский "Растрёпанный воробей"

Урок систематизации знаний

Определение времени действия событий в тексте; аудирование; сравнение внешнего облика героев произведения.

Работа со словарем

Уч с. 139-149

112

Переживания главного героя. А. Пушкин "Цветок"

Урок систематизации знаний

Анализ внутреннего мира героя-рассказчика; характеристика чувств людей, живших

в прошлых веках;

Индивидуальный опрос

Уч. с. 149-151

113

114

Знакомство с произведением.

А. Гайдар "Чук и Гек" «Телеграмма»

Урок систематизации знаний

Работа с толковым словарем; анализ произведения: определение возраста главных героев; сравнение содержания двух рассказов о семье; сравнение характеров героев произведения.

Индивидуальный опрос

Уч. с.152-157

115

116

Сравнение характеров героев. А. Гайдар "Чук и Гек" «Дорога к отцу»

Урок систематизации знаний

Анализ внутреннего мира героев рассказа; пересказ текста; аудирование.

Фронтальный опрос

Уч. с.158-160

117

118

Анализ произведения. Характеристика главных героев. А. Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»

Урок систематизации знаний

Объяснение названия рассказа; анализ внутреннего мира героев; участие в диалоге о прочитанном.

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч. с.160-164

119

120

Деление текста на части, составление плана. А. Гайдар "Чук и Гек" « Одни в лесной сторожке»

Урок систематизации знаний

Фронтальный опрос

Уч. с.165-170

121

Контрольная работа за 2 полугодие.

Урок обучающего контроля

Аудирование,

работа с разными видами текста

различение жанровых особенностей произведений

узнавание литературных приемов

Самоконтроль

122

Обучение творческому пересказу. А. Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно - счастье!»

Урок систематизации знаний

Пересказ текста

от третьего лица;

участие в диалоге о прочитанном.

Работа в парах

Взаимопроверка

Уч. с.171-175 ТПО №2: у.20-21

123

124

Главные ценности в жизни людей. А. Гайдар "Чук и Гек".

Поход в Музейный Дом

К. Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»

Урок систематизации знаний

Выделение темы и идеи произведения; участие в диалоге о прочитанном.

Работа в парах

Уч. с.175

125

Характеристика главного героя. Ю.Коваль «Под соснами».

Поход в Музейный Дом. В. Попков «Интерьер с фикусами»

Урок систематизации знаний

Анализ характера

и поведения героев произведения; определение жанра произведения; участие в диалоге о прочитанном.

Индивидуальный опрос

Х.с.

120-125

126

127

Знакомство с произведением.

К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть)

Урок систематизации знаний

Индивидуальный опрос

Х.с.126-129

128

129

Анализ произведения.

Характеристика главных героев.

К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть)

Урок систематизации знаний

Работа в парах

Взаимопроверка

Х.с.130-131

130

131

Главная мысль и идея произведения.

К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть)

Урок систематизации знаний

Фронтальный опрос

Х.с.132-134

133

134

Обучение пересказу.

К. Паустовский «Стальное колечко»

(4 часть)

Урок систематизации знаний

Нахождение черт сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа.

Индивидуальный опрос

Х.с.135-137

135

136

Итоговый урок. Письмо в клуб

Урок рефлексии.

Фронтальный опрос

Уч. с.176

⇧

⇩

скачать материал