Рабочая программа по трудовому обучению Пластика, 1 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по ручному труду «Пластика» составлена на основе типового положения о коррекционном образовательном учреждении, стандарта общего образования умственно отсталых учащихся, базисного плана общего образования учащихся с легкой степенью умственной отсталости и базовой программы для 0-4 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.

Первое знакомство с лепкой у учащихся начинается на уроках трудового обучения. У ребенка формируется понятие о форме и цвете, расширяется представление об окружающем мире, развивается мелкая моторика, от которой зависит логическое мышление, внимание, двигательная и зрительная память, воображение, координация движений. На уроках трудового обучения в работе с пластилином учащиеся учатся простым способам лепки. Учебный предмет «Пластика» нацелена на закрепление уже знакомых приемов и способов лепки, а также знакомство с новыми, которые не входят в программу по трудовому обучению. Предмет «Пластика» дополняет программу по ручному труду и расширяет объем знаний и умений учащихся. Уроки «Пластики» способствуют развитию личности, творческого потенциала, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Школьным компонентом учебного плана предусматривается проведение предмета «Пластика» в подготовительном классе - 1 час в неделю. Программа по пластике предназначена для учащихся подготовительного класса, имеющих легкую степень умственной отсталости Программой предусмотрено: работа с пластилином, соленым тестом, гуашью и фломастерами.

Цель программы - развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина и теста.

Задачи программы:

- способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно-эстетического вкуса через занятия лепкой;

- совершенствовать практические навыки при использовании пластического, конструктивного, комбинированного способов лепки;

- воспитывать привычку и желание учиться;

- формировать у детей положительное отношение и интерес к лепке;

- вырабатывать привычки к личной гигиене, чистоте и аккуратности;

- прививать навыки культуры поведения;

-развивать уверенность в себе и самоуважение;

-корректировать умственные и двигательные дефекты развития в процессе трудовой деятельности.

На уроках пластики будут использоваться основные способы лепки из пластилина и соленого теста. Один из способов лепки - конструктивный. Фигурка лепится из отдельных частей, как из деталей конструктора - отсюда и такое название. Сначала задумывается образ, который состоит из разных деталей, а потом его нужно слепить. Еще дети могут объединять похожие формы, разные по величине - пирамидка, снеговик и др. Или же это может быть объединение различных форм - грибок, чебурашка и др. Еще один способ называется скульптурный. Ребенок задумывает образ. После этого он берет пластилин необходимого цвета и размера, и разминает его. И старается придать кусочку пластилина форму задуманной фигурки. Ребенок старается передать характерные. Еще есть комбинированный способ. Он объединяет два предыдущих способа. То есть лепку из одного куска и отдельных частей. Также на уроках пластики дети познакомятся с пластилинографией. Рисование пластилином или пластилинография - новый вид декоративно-прикладного искусства - представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал - пластилин. Техника применения пластилина в качестве красок знакома не многим, так как не все учащиеся с умственной отсталостью посещали детский сад, чем и вызывает большой интерес. Техника очень проста. Сильно разминаем пластилин, чтобы он легко размазывался, и в таком состоянии намазываем его на картон. Создаем фон будущей картины. А потом обычным рабочим пластилином "налепами" выполняем все нужные детали задуманного рисунка. Неудачные места легко исправить, убрав стеком пластилин и налепив новый. В этой технике можно исполнять очень много разнообразных заданий. Так же много, как и обычными красками, если научить детей расширять цветовую палитру пластилина.

Материал занятий по предмету представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Каждая новая работа базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Работы, которые создают учащиеся близки и понятны им - эти предметы, с которыми они сталкиваются ежедневно и хорошо знают: игрушки, овощи, фрукты, животные, сказочные герои, растения. Содержание программы по данному предмету включает следующие разделы: «Работа с пластилином», «Работа с соленым тестом». Обучение пластике предусматривает освоение таких доступных для детей действий, как лепка простейших предметов круглой и овальной формы так и использование приемов сглаживания, прищипывания, вытягивания и т.д. Вариативность изучаемого материала позволяет учителю направить процесс обучения на максимальное использование физических возможностей и умственных способностей учащихся. Осознание своей причастности к работе, возможность увидеть плоды своего труда, способствуют развитию уверенности в себе, повышению заинтересованности в осуществлении трудовой деятельности и самоуважению.

Требования к усвоению программы:

Учащиеся должны знать:

- правила техники безопасности при работе с основным материалом, пластмассовыми ножами, стеками;

- основы изготовления лепных изделий из различных материалов;

- способы украшения и росписи лепных изделий;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять базовые формы

- лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, персонажей произведений, фигуры человека и животных, объединяя небольшие группы предметов в несложные сюжеты; передавать их характерные особенности, пропорции частей и различия в величине деталей, выразительность образа;

- моделировать форму кончиками пальцев, сглаживать места соединений, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать созданные изображения с помощью рельефных налепов, прорезания или процарапывании поверхности вылепленных изделий стекой;

- использовать дополнительные материалы (косточки, зерна, бусинки и т.д.) и кистевую роспись в качестве декора вылепленных изделий;

- делить пластилин и тесто на части разными способами;

- соединять детали;

- аккуратно вырезать детали из теста по шаблонам;

- использовать полученные знания при выполнении творческих заданий.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

- вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;

- текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет обучающимся усвоить последовательность технологических операций;

-рубежный, который проводится после завершения изучения каждого блока.

- итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы(участие в выставках).

Ожидаемые результаты

1. У учащихся сформирован стойкий интерес к лепке, как во время занятий, так и в свободное время.

2. Сформированы следующие навыки: скатывание, раскатывание, расплющивание, оттягивание, прорезывание, прищипывание, деление на части, соединение деталей в общую композицию.

3. Учащиеся умеют использовать различные способы лепки.

4. Учащиеся могут рассказывать о последовательности выполнения своей работы, отвечая на вопросы учителя.

Социально-значимые навыки

1. Формируются культурно-гигиенические навыки;

2. Формируются навыки самостоятельно выбирать содержание своей работы;

3. Учатся применять творческие способности и фантазию, оценивать себя;

4. Формируются навыки работать коллективно;

5. Учатся применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач.