Технологическая карта открытого урока по окружающему миру на тему 'Почва. Свойства почвы' (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Мотивирование к учебной деятельности.

- Сегодня у нас необычный урок. Необычный потому, что к нам пришли гости. Еще наш урок необычен тем, что мы сегодня отправимся в учебную лабораторию и станем научными сотрудниками. Мы будем разгадывать тайну природы . А результатом нашей работы будет цветок, который мы с вами вырастим.

Личностные УУД :

-создаются условия для возникновения внут-ренней потребности включения в учебную деятельность.

2. Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие.

Слайд 1.

Слайд 2.

- Давайте вспомним, что мы изучали на последних уроках. Для этого отгадаем кроссворд.

- Какое ключевое слово у нас получилось?

- Что обозначает слово « земля»?

У каждой группы свой бланк с кроссвордом. Один из группы читает вопрос. Каждой группе - по одному вопросу.

1. Что состоит из азота кислорода углекислого газа и других газов? (воздух)

2. Рыхлая горная порода, состоящая из отдельных песчинок, не соединенных между собой.(песок)

3.Плотная горная порода. Состоит из мельчайших частиц, которые скрепляются между собой. В сыром виде становится липкой, пластичной. (глина)

4.Горная порода. Если налить на нее кислоту , то появится шипение и пузырьки углекислого газа.(известняк)

5. Разновидность известняка .

- Земля

Земля - планета

- страна

- суша

Познавательные УУД:

- осуществляют смысловое чтение;

- фиксируют информа-

цию через заполнение предложенного крос-сворда с опорой на прочитанные вопросы.

3. Постановка проблемы

Слайд 3.

- Сегодня мы поговорим о «земле» в смысле суша.

- Что это?

- Какие слои можно выделить?

-Вот этот верхний слой земли называется почвой.

- Слои земли

- Нижняя часть более светлая, здесь можно различить глину, песок, известняк .

- Верхний слой более темный, на нем растут растения.

Регулятивные УУД :

- совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

4. Сообщение темы

Слайд 4.

Слайд 5.

- Тема нашего урока : Почва

Определимся с планом нашей работы.

- В почву мы посадим маленькое зернышко - семечко нашего цветка.

- Ребята , а что вы уже знаете о почве , о ее составе ?

Дети читают план урока.

Дети высказываются.

На доске: ЗНАЮ

Песок

Глина

Вода

Воздух

5. Открытие нового знания.

Слайд 6.

Слайд 8.

Слайд 9.

- Давайте отправимся в лабораторию и опытным путем докажем ваши утверждения.

На экране рекомендации по технике безопасности.

- Каждая группа "ученых" проведет опыт , а результаты запишет в лист исследователя. Внимательно читайте задания и выполняйте работу.

На доске:

После отчета каждой группы, учитель раскрывает лепестки, хвалит учеников.

- Но что-то у нас цветок однобокий! Чего-то ему не хватает!

- Каким образом получает растение минеральные соли?

- Наличие солей в почве докажу вам я.

Проведение опыта:

- Я возьму несколько капель воды, нанесу на стекло, нагрею на огне . Ждем когда испарится вода со стекла.

- Посмотрите, на стекле остался белый налет. Что это?

- Это соли. Соли - питательные вещества, необходимые для роста и развития растений.

- Какой вывод можно сделать после этого опыта?

- А откуда же они берутся?

- Посмотрите на стаканы с водой, где вы размешивали почву. Что еще заметили?

- Остатки растений, части насекомых под воздействием микробов, которые живут в почве перегнивают и превращаются в вещество , которое так и назвали - перегной.

Почва без перегноя пустая, неплодородная . Плодородие - главное свойство почвы.

- И так, чтобы наш цветок распустился ему нужны соли , а соли образуются в результате переработки микробами перегноя.

Выкладываются карточки на доске. (микробы - перегной - соли)

Цветок « распускается» до конца.

- Микробы на розовом фоне - почему?

- Микробы - это часть живой природы.

- Кто еще живет в почве? Давайте прочитаем об этом в учебнике (стр.70)

Дети читают рекомендации .

Работа в группах.

Дети зачитывают результат проведенного опыта. Прикрепляют на доску соответствующие карточки.

- Ему не хватает питательных веществ. (соли)

-Соли поступают в растения вместе с водой.

- В почве находятся соли, растворенные в воде.

Предположения детей.

- На поверхности всплыл мусор (палочки, остатки растений и т.д.)

Дети высказывают предположения.

Познавательные УУД :

- перерабатывают полученную информацию;

- в ходе практической работы, определяют, что входит в состав почвы;

- делают выводы.

Регулятивные УУД:

- определяют цель работы;

- определяют пути ее достижени;

-осуществляют взаимный контроль.

Коммуникативные УУД:

- формируют умения общаться в группе.

Познавательные УУД:

- учатся строить логи-ческую цепочку рассуждений на основании полученной информации.

6. Подведение итогов

Контроль и самоконтроль

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12.

- Молодцы! Хорошо поработали. Сегодня вы были научными сотрудниками. Нашли ответы на все вопросы, которые поставили в начале урока .

- Давайте вспомним план урока:

1. Что такое почва

2. Из чего состоит почва?

3. Какое главное свойство почвы ?

4. Кому нужна почва?

Теперь последнее испытание! (ТЕСТ)

1.К какой природе можно отнести почву?

А) К живой.

Б) К неживой.

В) неживая и живая природа в почве соединяются.

2. Из чего состоит почва?

А) Из микробов, различных животных, обитающих в почве .

Б)Из воздуха, воды, песка, глины.

В) Из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов и различных животных, обитающих в почве.

3. Что растение получает из почвы?

А) Перегной , песок, глину.

Б) Воздух ,воду, соли.

В) Остатки растений и животных.

4. Что влияет на плодородиее почвы?

А) Наличие в почве перегноя.

Б) Наличие в почве воды.

В) Наличие в почве песка и глины.

5. Благодаря чему или кому образуются соли в почве.

А) Благодаря животным, обитающим в почве.

Б) Благодаря воде.

В) Благодаря микробам, живущим в почве.

- Проверьте себя.

На экране правильные ответы.

Дети отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

- осуществляют смысловое чтение;

- осуществляют итоговый контроль и самоконтроль по результату.

7. Рефлексия

- На столе горшочки с плодородной почвой.

! Если вам понравился урок, и вы все поняли, то посадите свой цветок в желтый горшочек.

! Если вам понравился урок, но вы что-то не поняли, посадите свой цветок зеленый горшочек.

! Если вам не понравилось, и вы ничего не поняли, то посадите свой цветок в сиреневый горшочек.

- Всем спасибо за хорошую работу!

Регулятивные УУД:

- осуществляют итоговый контроль и самоконтроль по результату.