Технологическая карта по окружающему миру на тему'Эпоха Петра Великого'

Технологическая карта по окружающему миру

(3-й класс)

Ф.И.О.:Ивлева И.А, учитель начальных классов МБОУ «Лесно-Калейкинская СОШ»

1.Тема урока:ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРА ВЕЛИКОГО

Урок усвоения новых знаний (технология деятельностного метода).

2.Цель урока: Ознакомить учеников с переломным моментом в истории нашего государства - становлением России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества.

3.Задачи:

Обучающие.

Формировать умение решать уравнения вида а ± х = b, х - а = b на основе взаимосвязи между частью и целым.

Развивающие.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Слайд №1

Выступление

презентация с видами Санкт-Петербурга, музыка Вивальди скрипка Страдивари )

- Я приглашаю вас на прогулку по городу на Неве. Полюбуемся красотой Зимнего Дворца, разводными мостами, пройдемся по Набережной реки Невы, посетим Петропавловскую крепость.

Слайд №2

Какой город изображен на картинках? (Санкт-Петербург)

На какой реке он стоит? ( на реке Нева)

Слайд №3

Но не всегда здесь стоял один из красивейших городов, а было непроходимое болото, густые леса.

Россия владела устьем реки Невы 800 лет, но ни одному правителю и в голову не приходило, чтобы на этом месте построить город.

«Меньшиков провалился в болото, пополз, потерял сапог и воскликнул:

- До чего и гиблое место!

А Петр смотрел куда-то вперед и сказал:

- На этом месте будет стоять город, да еще какой!!!»

. Какое вы заметили противоречие? (До XVIII века города не было, а потом он вдруг возник!)

- Какой возникает вопрос?

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока:

Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы?

Слайд №4

Проблема урока записывается на доску.

Слайд №5

- Кто обосновал этот город?

Санкт - Петербург - город Святого Петра, покровителя государя.

Сообщение Тимошенко К.

«Петр родился 30 мая 1672 г. Отец его, Алексей Михайлович, умер, когда мальчику было 4 года. Свое детство Петруша провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском. Петр был провозглашен царем в 10 лет. Он был слишком юн, поэтому страной управляла его старшая сестра Софья»

Сообщение:

«Петр был любознательным, шустрым мальчиком. Образование он получил скудное. Его учитель, дьяк Никита Зотов, мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике. Затруднялся излагать свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками. В зрелые годы Петр поражал своими знаниями. Он хорошо изучил математику, географию, военное дело, иностранные языки. Это заслуживало уважение, еще при жизни Петра прозвали Великим».

Выступление :

«Петр Великий любил делать все сам. Чтобы успеть, с трех часов утра был он уже за делом. Он быстро освоил любое ремесло: мастерил лодки, считался опытным зубным врачом. Рост этого человека 2 метра 4 сантиметра. Одевался скромно, носил простой немецкий кафтан, только в холод надевал шапку».

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы.

Работа в учебнике

Слайд №6

Укрепление Российского государства.

- Что представляла собой Россия к концу XVII века? Обучающиеся читают текст на с. 66-67 - от начала текста фрагмента «Морские ворота России» до слов «…отставать от наиболее сильных и развитых государств» - и, опираясь на него, отвечают на вопрос: «Почему Пётр I начинает преобразования в стране?» чтобы догнать другие страны.

Почему Петр 1 начинает свои преобразования?

Воспользуйтесь презентацией в нетбуках и текстом учебника, составьте кластер преобразований России)

(Обучающимся предложено поработать в группах.Цель работы - понять, в каких сферах жизни общества были проведены реформы.)

Слайд №7

- В результате реформ государство окрепло?

- Рассмотрите рисунки на с. 67 - Петровские реформы. Как царь Пётр проводил реформы?

Слайд №8

Выход России к морю.

- Вспомните свои версии: для чего Пётр I приказал построить флот и укрепить армию?

Ученики вспоминают свои предположения, проверка версий осуществляется по тексту на с. 68.

- Какому государству принадлежали земли, интересующие Петра I?

(музыка - марш барабанов)

Королевству Швеции. Петр 1 начал войну за выход к Балтике и после изнурительной борьбы одержал победу. За данными я вновь обращаюсь к книге Алексеева «Петр Первый». «Раненный король Швеции лежал на носилках и командовал армией.

- Позор вам, шведы, позор! Куда вы убегаете? …. »

Чем закончилась война?

Слайд №9

Помимо текста используется иллюстрация на с. 68, где показаны некоторые события Северной войны. Иллюстрации носят сопроводительный характер, расширяют сведения по Петровской эпохе. Важно, чтобы ученики рассмотрели и описали словами флаги России - флаг торговых кораблей (фактически ставший национально-государственным) и военно-морской.

Можно задать вопрос: «Какие важнейшие события войны со Швецией изображены на этих иллюстрациях?»

Слайд №10

Благодаря Петру I в России произошло множество изменений: появилась новая столица государства, новые государственные символы (торговый и военно-морской флаги), укрепилось положение России на международной арене (были созданы сильные армия и флот, велась активная торговля). В Россию пришли новые времена.

- Как вы думаете, за что подданные называли своего царя Петра I «Отцом Отечества»?

Сингапурская структура-СИНГЛ-РАУНД-РОБИН

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и

целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Слайд №11

- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?(Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы?)

- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Пётр I переносит столицу в Санкт-Петербург, так как именно на северо-западе России во времена Петра происходят важнейшие государственные события - создание флота, завоевание выхода в Балтику, развитие торговли со странами Западной Европы.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Итог урока.

Работа по группам

Рисунок Андреевского и Российского флагов.

1. Самооценка ( по алгоритму)

Сингапурская структура-ТЭЙК-ОФ-ТАЧ

V. Рефлексия.

Кр. Цвет - узнал новое

Синий цвет - ничего нового не узнал

Составьте цветок.