Урок математики в 1 кл по математики на тему Равенства и неравенства

Тема: Равенства и неравенства

Цели: формировать личностные УУД

● широкая мотивационная основа учебной деятельности.

формировать регулятивные УУД

● принимать и сохранять учебную задачу;

● учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

● адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

формировать познавательные УУД

● осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

● осуществлять синтез как составление целого из частей;

● строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формировать коммуникативные УУД

● учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

● формулировать собственное мнение и позицию;

● договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

● задавать вопросы;

● контролировать действия партнёра.

Метапредметные планируемые результаты:

● работать с информацией представленной в различных форматах;

● понимать информацию, представленную в неявном виде, например, выделять общий признак группы элементов;

● описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта;

● по результатам наблюдений находить и формулировать правила;

Предметные планируемые результаты:

Содержательная линия "Неравенства"

● применять знания о равенствах и неравенствах (в объеме содержания курса);

● определять (уточнять) написание неравенств, знаков сравнения;

● проверять предложенные неравенства, находить и исправлять ошибки

Ход урока

1.Оргмомент.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

2.Устный счет

Арифметический диктант.

• Предыдущее 5.

• Последующее 3.

• На 1 больше 2.

• На 2 меньше 4.

• Сколько котят имеют 6 ушек?

- Обменяйтесь тетрадями, выполняем проверку( 4, 4, 3, 2, 3)

Ученики ставят +, -. Возвращают тетради.

- Оцените работу соседа.

Кто выполнил все задания без ошибок?

Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4?

Значит надо поучиться считать и обязательно получится.

-У вас на столе геометрический материал

- 3 треугольника, 3 круга,4 квадрата, 4 шестиугольника. Какие математические вопросы можно поставить? (Сколько красных квадратов? Сколько синих квадратов? Сколько красных треугольников? Сколько всего треугольников? Сколько всего квадратов? )

-Какое математическое действие можно сделать с фигурами ещё? (сравнить)

- Назовите свои математические выражения (3 треугольника синих меньше 4 красных квадратов, 4 красных квадрата равно 4 синим квадратам , 4 синих квадрата больше 3 синих треугольников.) (Вывешиваю на доску 3 меньше 4, 4 равно 4, 3 равно 3, 4 больше 3.)

- Молодцы!

3.Постановка учебной задачи.

- У нас одинаковые знаки в выражениях? (Нет)

-Попробуйте разделить выражения на две группы в зависимости от знака.

( Можно разделить на две группы: там, где знаки равно и знаки больше и меньше)

На доске появляется новое деление (3 меньше 4 и 4 больше 3; 4 равно 4 и 3 равно 3)

4.Открытие нового знания

- Как назвать эти выражения? Появляются два знака вопроса. (??)

-Что показывает знак равно? (Что значение левой части равно значению правой)

-Что показывает знак больше? (Что значение левой части больше значения правой части выражения)

-Что показывает знак меньше? (Что значение левой части выражения меньше правой)

-Выражения, в которых значение левой части равно значению правой части называются равенствами. ( На доске над выражениями «РАВЕНСТВА»)

-Выражения, в которых значение левой части больше или меньше правой, называются неравенствами. (На доске над выражениями появляется «НЕРАВЕНСТВА»)

5. Сообщение темы

-Тема нашего урока «Равенства и неравенства»

- Чему будем учиться на уроке? (Отличать равенства от неравенств и выбирать нужный знак для сравнения)

6. Физкультминутка

А сейчас мы дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

наклонись и поднимись.

Ручки вверх и ручки в бок.

И на месте прыг да скок.

А сейчас мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно

7. Первичное закрепление

1) -Покажите своим внешним видом, что вы готовы работать дальше. Итак, продолжим работу.

- Какое знание мы открыли на уроке? Как называются выражения со знаком равно? Со знаками больше или меньше?

-Как правильно читать равенства и неравенства?

Показываю фрагмент записи.

8.Работа в тетради

1)- Положите столько кругов, сколько в классе окон. (3)

- Положите столько треугольников, сколько в классе дверей.(1)

- Сколько кругов?(3) Сколько треугольников?(1)

- Какое число меньше - 1 или 3?

- Помогите сформулировать задание (Ответы детей) «Составьте неравенствО или неравенствА?»

-Давайте разберемся.

- Я думаю, что надо составить неравенство, потому что можно записать 3 > 1

-Вы согласны со мной?

-Как ещё можно сказать? ( А ведь можно и 1 < 3)

-Так что же мы должны сделать? (Составить неравенства)

- Можно составить не одно неравенство, а сразу два

- А теперь обратимся к рабочим синим тетрадям. Откроем тетради на стр. 19

1)-Выполним первое задание под первым красным кружком.

- Составим и запишем неравенствА по иллюстрации

-Сколько зеленых яблок? Сколько красных яблок? Какие неравенства запишем?

(Показываю одновременно запись у доски)

- Какое ещё неравенство здесь можно составить? (Поставим на первое место число 5) (Показываю одновременно запись у доски)

2) А что представляют собой наши домики 3,4,5 ? Равенства или неравенства? (Равенства)

- Заселим наши домики.

- Какое число живет в этом домике?

- Помогите заселить этажи.

</<font color="#000000">- Какого жителя поселим на этаж? Почему?

9. Закрепление

1) Покажем, как мы научились различать и читать равенства и неравенства.

-Прочитайте сначала равенства, а затем неравенства.

3-1 = 2 5-1 меньше 4

4-1больше 1 4+1 = 5

- Чем эти равенства и неравенства отличаются от предыдущих? (В прошлых левая и правая части состояли из одного числа, а здесь в левой части выражения или примеры. )

- Ребята, а если бы знаки сравнения не стояли, что мне нужно было бы сделать, прежде чем выбрать знак? (Решить левую часть, решить примеры, посчитать примеры, а потом только сравнить.)

-Давайте убедимся, что здесь знаки выбраны верно. ( Я подписываю значение примеров на доске)

10.Самостоятельная работа.

-Вам сейчас нужно будет самостоятельно выполнить работу: выбрать нужный знак в выражениях и объяснить свой выбор. (Раздаю листочки с заданием) - 2 варианта