- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
-
Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования № 373 от 06.10.2009 года;
-
примерные программы по учебному предмету окружающий мир начального общего образования;
-
основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Бегишевская СОШ имени М.Х. Хасанова»;
-
учебный план МБОУ «Бегишевская СОШ имени М.Х. Хасанова» на 2016 - 2017 учебный год;
-
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения иопыт гуманитарных наук.
Цели
Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи
- Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
- Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
- Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
- Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану МБОУ «Бегишевская СОШ имени М.Х.Хасанова», на изучение окружающего мира во 2 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержании учебного предмета
Основные содержательные линии
Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем - жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ учебного предмета
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка*;
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;
целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;
представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;
представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе - организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);
познавательные мотивы учебной деятельности;
представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;
этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;
представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;
этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;
выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе - в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;
установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе - с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные:
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;
называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
определять стороны горизонта;
находить на глобусе океаны и материки;
перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
перечислять времена года в правильной последовательности;
измерять температуру;
кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;
находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;
называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;
узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;
перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;
отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
различать перелетных и зимующих птиц;
приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;
перечислять правила охраны природы в разные времена года;
определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);
находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;
называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;
характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;
называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);
находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
содержание учебного предмета
Учебно-тематический план
-
Время и календарь
15ч (2ч экскурсия + 2ч практическая работа с компасом и термометром+ 1 тест)
Наша планета во Вселенной. Солнце - источник тепла
и света на Земле. Луна - спутник Земли. Смена дня и ночи.
Смена времен года. Наблюдение за небесными телами - основа измерения времени и создания календаря.
Способы измерения времени; старинные и современные
часы.
Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный
календарь. Наши праздники. Экологический календарь.
Осень
19 ч (1 ч экскурсии + 2 ч проверочная работа)
Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год - проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.
Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.
Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.
26 сентября - «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения - корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.
Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.
Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьяхи кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.
«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.
Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением
пауков в осенних народных прогнозах погоды.
Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью - сигнал к началу перелета. 1 октября - день-погодоуказатель: «Арина - журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами - одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.
Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.
Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.
Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.
Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.
Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.
Зима
15 ч (1 ч экскурсии-прогулки, 1-проверочная работа)
Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.
Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» - самый короткий день в году.
Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима - время сказок.
Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.
Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.
Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.
Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).
Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).
Подкормка птиц зимой.
Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.
Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.
Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).
Культура поведения в природе зимой.
Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.
Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.
Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.
Весна и лето
19ч (1 ч экскурсии + 2чпроверочная работа)
Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.
Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта-«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.
Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.
Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.
Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.
Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.
Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.
Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.
Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.
Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).
Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.
Народные весенние праздники. Проводы весны.
Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнееноволетие в календаре северных народов России.
Труд людей летом. Народные летние праздники.
Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».
Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних
праздников по традициям народов своего края.
Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края.
Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.
В темах правила безопасной жизни (8 ч)
1.Дорога от школы до дома*.
2.Транспорт города и села.*
3.Виды наземного транспорта*
4.Участники дорожного движения*
5.Знакомствос отдельными дорожными знаками*
6.Правила пользования транспортом.*
7.Правила перехода дороги*
8.Сигналы,подаваемые водителями транспортных средств.*
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
- некоторые экологические связи в природе;
- особенности сезонного труда людей и его зависимость
от сезонных изменений в природе;
- изученные правила поведения в природе;
- особенности охраны здоровья в разное время года;
- народные названия месяцев;
- народные приметы и присловья о временах года;
- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
- главные календарные праздники народов своего края.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
- различать изученные растения, грибы, насекомых,
птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
- объяснять на примерах некоторые экологические связи;
- выполнять изученные правила поведения в природе;
- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
- разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
-
1.Учебно-тематическое планирование
Количество часов
Всего: 68 часа; в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных уроков: 5
Административных контрольных уроков: -
Система обучения: традиционная.
Программа: Перспектива
Учебник: «Окружающий мир. 2 класс», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., М.: «Просвещение» , 2012 год.-
Учебно- методический комплект по обучению:
-
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир.Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 - 128 с., ч. 2 - 128 с.)
-
Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру. 2 класс (192 с.)
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ
• осознавать свою самобытность
Познавательные: -сравнивать,группировать предметы и их образы по заданным основаниям
различать самобытную культуру народов России и обосновывать своё мнение;
- соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение;
- определять стороны горизонта, используя подсказки природы;
Регулятивные: Формировать умение фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: формулировать корректное высказывание;
- выполнять учебные действия в рамках учебного диалога;
1.
Мы - союз народов России
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с тем, какой материал будет изучаться во 2 классе; дать представление о многообразии субъектов Российской Федерации - республиках, краях, областях, городах федерального значения; продолжить углубление знаний о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве; знакомство с
политико-административной картой России;
Фронтальный, индивидуальный
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его
природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое интересное и важное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса; понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации.
01.09
2.
Мы - жители Вселенной
Дорога от школы до дома*.
1
Урок изучения нового.
формировать представления о строении Вселенной, Солнечной системы, планетах и спутниках планет; помочь детям понять зависимость жизни на Земле от
ее положения в Солнечной системе.
Фронтальный, индивидуальный
научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.
05.09
3.
Наш «космический корабль» - Земля.
Практическая работа с компасом
1
Урок изучения нового. Практическая работа с компасом
дать понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; научить обращению с компасом.
Фронтальный, индивидуальный
усвоить понятия о горизонте
и сторонах света; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта.
08.09
4.
Экскурсия «Что нас окружает?»
1
Урок-экскурсия
Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему.
Фронтальный
Уметь наблюдать за окружающими школу деревьями, строениями, природой; заполнять дневник наблюдений.
12.09
Универсальные УУД
Личностные: умения высказывать просьбы, предложения, несогласия в социально-приемлемой форме;
проявлять интерес к изучению планеты, на которой живём, и желание узнать истину.
Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям, определять взаимосвязь небесных объектов.
Регулятивные:
формировать умение фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона, выполнять взаимопроверку рабаты в парах.
Коммуникативные: умение договориться, уступать, находить общие решения, сдерживать себя, учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
5.
Время
1
Урок изучения нового.
сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; ввести понятие
«единицы измерения времени»; познакомить детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира.
Фронтальный, индивидуальный
уметь приводить примеры
неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказать о старинных и современных часах; объяснить, как действуют солнечные,
водяные, песочные часы.
14.09
6.
Сутки и неделя
1
Урок изучения нового.
сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи; познакомить детей с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как фантастического действия волшебных существ; расширять способы творческой активности
детей - вербальной, изобразительной и др.
Фронтальный, индивидуальный
уметь по схеме в учебнике
дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим
явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю; выбрать наиболее привлекательный
для себя способ фантастического объяснения этого явления на основе соответствующих произведений художественного
творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце
и Луне, о дне и ночи)
19.09
7.
Месяц и год.
Транспорт города и села.*
1
Урок изучения нового.
сформировать представления детей о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг
Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; пробуждать в детях интерес к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе
наблюдения за природой в течение года.
Фронтальный, индивидуальный
уметь с помощью схемы дать
научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества.
21.09
8.
Времена год
81
Урок изучения нового.
сформировать представления детей о причине смены времен года, о последовательности этой смены и о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
Фронтальный, индивидуальный
с помощью схемы уметь объяснять причину смены времен года; понимать условность
начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или
иного времени года.
26.09
9.
Экскурсия «Живая и неживая природа»
1
Урок-экскурсия
Учить наблюдать за живой и неживой природой, познакомить с географической площадкой, записывать наблюдения в дневник.
Фронтальный, индивидуальный
Уметь формулировать информацию о наблюдаемых объектах, заполнять дневник наблюдений.
28.09
10.
Погода. Практическая работа с термометром
1
Урок изучения нового. Практическая работа с термометром
формировать понятие «погода»; познакомить детей с устройством и особенностями работы разных
видов термометров; научить измерять температуру, записывать показания термометра.
Фронтальный, индивидуальный
усвоить понятие о погоде;
научиться различать виды термометров и пользоваться
каждым из них.
03.10
11.
Календарь- хранитель времени, страж памяти
1
Урок изучения нового.
дать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; познакомить детей с разнообразными видами и
устройством старинных и современных календарей.
Фронтальный, индивидуальный
понимать условность начала
нового года в календарях разных народов мира в связи с
особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного кален-
даря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.
05.10
12.
Красные дни календаря
Виды наземного транспорта*
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря как способом дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.
Фронтальный, индивидуальный
уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем
городе (селе).
10.10
13.
Народный календарь
1
Урок изучения нового.
сформировать представление о народном календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; учить детей соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые да
ют нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.
Фронтальный, индивидуальный
знать некоторые народные
приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств;
уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за опре-
деленными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.
12.10
14.
Экологический календарь
1
Урок обобщения и систематизации знаний
продолжать формирование экологического сознания детей; дать понятие об экологии, о необходимости охраны природы; познакомить с экологическим
календарем как проявлением культуры высокоразвитого
общества, осознавшего уникальность природы Земли.
Фронтальный, индивидуальный
понять задачи экологии как
науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы, использовать в своей деятельности посильные способы охраны природы.
17.10
15.
Контрольное тестирование по теме "Времена года"
1
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Проверить уровень усвоения изученного материала в тестовой форме, анализ ошибок, коррекция знаний.
Фронтальный, индивидуальный
Показать уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.
19.10
2 раздел «Осень» - 19 часов, 1-проверочная работа, 1-тест, 1-экскурсия
16.
Осенние месяцы
Участники дорожного движения*
1
Урок изучения нового.
учить детей соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края; показать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками И. И. Левитаном и А. А. Пластовым и с главными темами их художественного творчества.
Фронтальный, индивидуальный
научиться находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений
искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге
в совместном сезонном посильном труде; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали
эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
.
24.10
Универсальные УУД
Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.
Познавательные: умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные: формировать умение определять функцию учителя в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
17.
Осень в неживой природе
1
Урок изучения нового.
показать зависимость осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите; обобщить повседневные наблюдения
учащихся за состоянием погоды осенью; дать понятие о дне
осеннего равноденствия.
Фронтальный, индивидуальный
понять зависимость осенних
изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться к наблюдениям за изменениями погоды.
26.10
18.
Экскурсия «Осенние изменения в природе».
1
Урок-экскурсия
Кроме образовательных целей ознакомления младших
школьников с сезонными изменениями в живой природе,
осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект
нервной системы ребенка через эстетические переживания
и элементы укрепления физического здоровья.
Фронтальный
Уметь выявлять сезонные изменения в природе, записывать в дневник наблюдений
31.10
19.
Народные праздники в пору осеннего равноденствия
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России; научить детей различать общее и особенное в этих праздни-
ках, соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов; воспитывать в детях чувство благодарности к природе за ее дары людям.
Фронтальный, индивидуальный
уметь в обрядах и обычаях
осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл - благодарность природе;
творчески проявить благодарность природе в условиях современной жизни.
9.11.
20.
Звёздное небо осенью
Знакомствос отдельными дорожными знаками*
1
Урок изучения нового.
продолжить знакомство второклассников
со звездами и созвездиями; познакомить с созвездиями
Большая Медведица и Лебедь.
Фронтальный, индивидуальный
понять, что звезды, как и
Солнце, - сгустки раскаленных газов; узнать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; познакомиться с созвездиями Большая
Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.
.
14.11
21.
Трава у нашего дома
1
Урок изучения нового.
продолжить начатое в 1 классе знакомство с наиболее часто встречающимися травянистыми растениями; научить, пользуясь атласом-определителем «От
земли до неба», распознавать травянистые растения.
Фронтальный, индивидуальный
понять причины пожелтения
травы осенью; научиться распознавать травы с помощью
атласа-определителя.
16.11
Универсальные УУД
Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.
Познавательные: сравнение и группировка предметов и свойств изучаемых объектов.
Регулятивные: формировать умение применять правила работы в парах при совместной работе в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
22.
Старинная женская работа
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с содержанием и последовательностью трудовых операций при обработке льна,
льняной пряжи и ткани; закрепить представления детей о социально-нравственном значении совместной работы людей; воспитывать трудолюбие как социально значимое человеческое качество.
Фронтальный, индивидуальный
уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; научиться выполнять задание учителя, распределяя операции между со
бой в группе.
21.11
Универсальные УУД
Личностные: обнаруживать настойчивость, терпение и умение преодолевать трудности.
Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Регулятивные: формировать умение выполнять основные правила поведения ученика на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: способность при работе в паре контролировать действия партнера.
23.
Деревья и кустарники осенью
1
Урок обобщения и систематизации знаний
продолжить знакомство детей с наиболее часто встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы.
Фронтальный, индивидуальный
понять причины листопада;
познакомиться с вечнозелеными хвойными растениями
средней полосы России; продолжить развивать навыки
работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.
23.11
24.
Чудесные цветники осенью
1
Урок
Закрепления изученного
продолжить начатое в 1 классе знакомство детей с садовыми цветами; учить создавать и ценить
красоту; обобщить знания учащихся об осенних цветах, полученные из непосредственного опыта, и сообщить новые сведения.
Фронтальный, индивидуальный
вспомнить, какие цветы дети
видели в цветниках города (села) или в собственном саду
осенью; понять, что выращивание цветов - большой труд на радость людям.
28.11
25.
Проверочная работа по теме "Осень"
1
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Проверить уровень усвоения материала по данному разделу, учить анализировать ошибки.
Фронтальный, индивидуальный
Показать уровень усвоения материала, анализ ошибок с целью их исправления.
30.11
Универсальные УУД
Личностные: проявление интереса к способ решения новой частной задачи, желание учиться. Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
Регулятивные: формировать мотивацию к развитию своего внимания, умение выполнять упражнения для развития внимания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение в рамках совместной учебной деятельности высказывать свою точку зрения.
26.
Грибы
1
Урок изучения нового.
дать понятие о грибах как особом царстве живой природы; изучить строение гриба; научить отличать
съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
Фронтальный, индивидуальный
понять, почему грибы выде-
лены в особое царство живой природы; познакомиться со
строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от
несъедобных и ядовитых.
05.12
27.
Шестиногие и восьминогие
Правила пользования транспортом.*
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
продолжить начатое в 1 классе знакомство с насекомыми; дать понятие о паукообразных; позна-
комить с этапами развития бабочки и стрекозы; воспитывать бережное отношение к природе, и в частности к насекомым и паукообразным.
Фронтальный, индивидуальный
знать, чем отличаются насе-
комые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.
7.12
Универсальные УУД
Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», проявлять уважение к своей семье, к«терпение», «родина», «природа», «семья»; своим родственникам, любовь к родителям.
Познавательные: анализ и синтез, сравнение объектов; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: формировать умение спокойно относиться к затруднениям в учебной деятельности, грамотно их фиксировать и опыт самооценки.
Коммуникативные: умение вступать в беседу, высказывая свою точку зрения в социально-приемлемой форме.
28.
Птичьи секреты
1
Урок комплексного применения знаний, закрепление пройденного
продолжить начатое в 1 классе знакомство с птицами; дать понятие о перелетных и зимующих птицах; продолжить прививать любовь к родной природе.
Фронтальный, индивидуальный
понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться
различать перелетных и зимующих птиц.
12.12
29.
Как разные животные готовятся к зиме
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с тем, как пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме;
продолжать прививать любовь к родной природе.
Фронтальный
понять, как животные гото-
вятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку
или нет.
14.12
Универсальные УУД
Личностные: умение сдерживать себя, высказывать свое несогласие в социально-приемлемой форме.
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные: формировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения.
30.
Невидимые нити в осеннем лесу
1
Урок изучения нового.
формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Фронтальный, индивидуальный
узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться
приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу
19.12
31.
Осенний труд
1
Урок изучения нового.
сформировать представления детей о многообразной работе осенью в городах и селах, соотнеся ее с особенностями осенней живой и неживой природы; воспитывать в детях уважение к труду на земле и желание заботиться о всех живых существах накануне предстоящей
зимы.
Фронтальный, индивидуальный
знать некоторые виды работ,
выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.
21.12
Универсальные УУД
Личностные: заинтересованность в получении совета и консультации с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.
Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного).
32.
Будь здоров!
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.
Фронтальный, индивидуальный
выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить
товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих
для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры
народов своего края); уметь контролировать во время игры
свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
26.12
Универсальные УУД
Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», проявлять уважение и любовь к животному миру.«терпение», «природа»,;
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.
Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного).
33.
Охрана природы осенью
Правила перехода дороги*
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с правилами охраны природы при сборе ее даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая внимание детей на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.
Фронтальный, индивидуальный
освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным
парка и леса в предзимнюю пору.
11.01
34.
Контрольное тестирование
1
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Проверить уровень усвоения материала по теме «Осень» в тестовой форме, учить анализировать ошибки
Фронтальный, индивидуальный
Показать уровень усвоения изученного материала, проанализировать допущенные ошибки с целью ликвидации пробелов
16.01
3 раздел « Зима» - 15 часов, 1-проверочная работа, 1-экскурсия
35.
Зимние месяцы
1
Урок изучения нового.
учить детей соотносить признаки зимы
в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего
края;
Фронтальный, индивидуальный
научиться находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме.
18.01
36.
Зима-время науки и сказок
1
Урок обобщения и систематизации знаний
углубить представление детей о том, как
учились дети в старину; расширять знание народных погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства
Фронтальный, индивидуальный
знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.
23.01
37.
Зима в неживой природе
1
Урок изучения нового.
дать понятие о зимних природных явлениях, опираясь на непосредственный жизненный опыт учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед;
Фронтальный, индивидуальный
обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);
запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).
25.01
38.
Экскурсия «Зимние изменения в природе».
1
Урок-экскурсия
Цель этой экскурсии - разгадка «загадок» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами.
Фронтальный
Уметь формулировать наблюдаемые изменения в природе, записывать их в дневник наблюдений
30.01
Универсальные УУД
Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:«родина», «природа», «семья»;проявлять уважение к своей семье, к своему городу.
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.
Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение учитывать разные мнения, стремясь к координации различных позиций в сотрудничестве.
39.
Звездное небо зимой
1
Урок комплексного применения знаний, обобщение знаний.
продолжить знакомство с картой звездного неба; познакомить детей с созвездиями Малая Медведица и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.
Фронтальный, индивидуальный
научиться находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и
Полярную звезду; научиться ориентироваться по Полярной
звезде.
.
01.02
40.
Зима в мире растений
1
Урок закрепления изученного
закрепить знания детей о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на предыдущих уроках и экскурсии; повторить способы определения деревьев по их стволам и плодам; прививать любовь к зимней природе.
Фронтальный, индивидуальный
запомнить способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.
06.02
41.
Зимние праздники
1
Урок-игра
познакомить детей с общими и различны-
ми чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов календаря - гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней;
Фронтальный
знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России; понимать, что обычай украшать ель возник как
обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай; уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.
8.02
Универсальные УУД
Личностные: проявлять интерес к ведению диалога с автором текста.
Познавательные: умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, и находить необходимую информацию в учебнике.
Регулятивные: формировать умение применять правила взаимодействия со взрослыми и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение обосновывать высказанное суждение.
42.
Растения в домашней аптечке
1
Урок изучения нового.
дать представление о разнообразии лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования.
Фронтальный, индивидуальный
уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о лекарственных растениях в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.
13.02
43.
Зимняя жизнь птиц и зверей
1
Урок обобщения и систематизации знаний
показать, что зимой жизнь животных
полностью не замирает: обобщить материал о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям
зверей, о питании птиц и зверей зимой; прививать стремление помогать животным пережить зиму.
Фронтальный, индивидуальный
усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
15.02
Универсальные УУД
Личностные: старание сдерживать себя и высказывать несогласие в социально-приемлемой форме.
Познавательные: умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, и находить необходимую информацию в учебнике.
Регулятивные: формировать умение правильно формулировать цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
44.
Невидимые нити в зимнем лесу
1
Урок обобщения и систематизации знаний
продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в зимнем лесу на конкретных примерах.
Фронтальный, индивидуальный
узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться
приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
20.02
45.
В феврале зима с весной встречается впервой
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с особым положением
февраля в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или
самое начало марта; дать представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.
Фронтальный, индивидуальный
знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,
а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;
знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; уметь приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или другой местный праздник февраля) и вы-
брать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.
22.02
46.
Зимний труд
1
Урок изучения нового.
познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах
городов и сел.
Фронтальный, индивидуальный
понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи
разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время.
27.02
47.
Будь здоров!
1
Урок-игра
познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России, развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр
недостатки в межличностных отношениях детей.
Фронтальный, индивидуальный
выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить
товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое
поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
29.02
48.
Охрана природы зимой
1
Урок изучения нового.
развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты зимней природы; укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжить изучение страниц Красной книги.
Фронтальный, индивидуальный
соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных.
05.03
49.
Проверочная работа по теме «Зима»
1
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Проверить уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки учеников с целью восполнения пробелов.
Фронтальный, индивидуальный
Показать уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки
07.03
4 раздел «Весна и лето» - 19 часов. 1-экскурсия, 1-тест, 1-проверочная работа
Универсальные УУД
Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
50.
Весенние месяцы
1
Урок изучения нового.
учить детей соотносить признаки на-
ступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям
Фронтальный, индивидуальный
научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности
жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; провести наблюдения за погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников
12.03
51.
Весна в неживой природе
Сигналы,подаваемые водителями транспортных средств.*
1
Урок обобщения и систематизации знаний
продолжить изучение сезонных изменений в неживой природе; дать понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как
таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы; особо остановиться на проблемах безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах).
Фронтальный, индивидуальный
понять причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные
весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.
14.03
52.
Экскурсия « Весенние изменения в природе»
1
Урок-экскурсия
Цели данной экскурсии разнообразны. Это не только знакомство с раннецветущими растениями, но и создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветаю-
щей природы.
Фронтальный
Наблюдать сезонные изменения в природе, заполнить дневник наблюдений по теме «Весенние изменения в природе»
19.03
53.
Весна- утро года
1
Урок закрепления изученного
продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной
встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.
Фронтальный, индивидуальный
уметь объяснить, почему
многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;
уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из
любого материала (по выбору).
02.04
54.
Звездное небо весной
1
Урок комплексного применения знаний
продолжить знакомство детей со строением Вселенной; рассмотреть положение на небе изученных
созвездий весной; дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить их на звездном небе.
Фронтальный, индивидуальный
запомнить положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться
находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
04.04
55.
Весеннее пробуждение растений
1
Урок обобщения и систематизации знаний
обобщить и расширить сведения, полу-
ченные на экскурсии, о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев; развивать у детей эстетическое восприятие природы и стремление беречь ее.
Фронтальный, индивидуальный
понять причины, по кото-
рым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.
09.04
56.
Чудесные цветники весной
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными с этими цветами; развивать эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.
Фронтальный, индивидуальный
запомнить названия куль-
турных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе; научиться любоваться весенними
цветниками и стремиться самому участвовать в создании таких цветников.
11.04
57.
Весна в мире насекомых
1
Урок изучения нового.
показать весеннее пробуждение насекомых, их красоту; учить не уничтожать бабочек и особенно гусениц; продолжать развивать экологическое мышление учащихся; способствовать развитию эстетического
восприятия.
Фронтальный, индивидуальный
научиться любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос,
шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и
птиц.
16.04
58.
Весна в мире птиц и зверей
1
Урок изучения нового.
сообщить детям о весеннем поведении
птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых птенцах.
Фронтальный, индивидуальный
узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.
.
18.04
Универсальные УУД
Личностные: проявление интереса к процессу учения, положительное отношение к школе.
Познавательные: сравнение и группировка предметов и их образов по заданным основаниям, использование готовых знаково-символических средств для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
Регулятивные: формировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
59.
Контрольное тестирование
1
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Проверить уровень усвоения знаний по теме «Весна» в форме тестирования, анализ ошибок.
Фронтальный, индивидуальный
В тестовых заданиях показать уровень усвоения материала, анализ ошибок с целью ликвидации пробелов
23.04
60.
Невидимые нити в весеннем лесу
1
Урок обобщения и систематизации знаний
продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах
Фронтальный, индивидуальный
узнать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
25.04
61.
Весенний труд
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с видами старинной
женской и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах,
огородах, поле, углубляя в детях понимание важности земледельческого труда для жизни людей во все времена.
Фронтальный, индивидуальный
научиться различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою»; научиться проводить наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти
наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.
30.04
62.
Старинные весенние праздники
1
Урок-игра
познакомить детей с народными обычая
ми весенних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы; сопоставить между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов России; определить нравственный смысл легенд и песен о березе в
культуре народов Севера.
Фронтальный, индивидуальный
уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; научиться оформлять рамочки для фотографий своей и друга.
02.05
63.
Будь здоров!
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.
Фронтальный, индивидуальный
выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,
подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
07.05
64.
Охрана природы весной
1
Урок обобщения и систематизации знаний
развивать в детях эстетическое чувство
при восприятии красоты весенней природы; укреплять на этой основе бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны ее весной, со способами защиты и
помощи зверям и птицам;
Фронтальный, индивидуальный
самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор
и т. д.).
14.05
Универсальные УУД
Личностные: старание сдерживать себя, высказывать просьбы и несогласия в социально-приемлемой форме.
Познавательные: умение находить необходимую информацию в учебнике и предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные: формировать умение проявлять доброжелательность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы.
65.
Лето красное
1
Урок изучения нового.
Учить детей соотносить признаки лета
в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов своего края;
Фронтальный, индивидуальный
научиться находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
16.05
66.
Летние праздники и труд
1
Урок изучения нового.
познакомить детей с народными обычаями летних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов; сопоставить между собой традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой и весной в культуре народов России .
Фронтальный, индивидуальный
научиться выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; перечислять летние дары природы своего края.
21.05
67.
Проверочная работа по теме »Лето»
1
Урок проверки, и коррекции знаний.
Проверить уровень усвоения изученного материала по всем разделам, анализ ошибок, корректировка знаний.
Фронтальный, индивидуальный
Показать уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний.
23.05
68.
Повторение изученного за год
1
Урок повторения знаний.
Обобщить и систематизировать полученные знания в ходе викторины по изученным темам
Фронтальный, индивидуальный
Повторить в игровой форме основной материал изученный в течение учебного года
28.05
-