- Учителю
- Родительный падеж имен существительных
Родительный падеж имен существительных
Күні/Дата/Date:
Сынып/Класс/Class: 3
Тақырып/Тема/Тheme: Родительный падеж имен существительных.
Үлгі/Тип/Тype: комбинированный
Көрініс/Вид/Kind: стандартный
Мақсаттар/Цели/Aims
Білімдік/образовательная/education: научить распознавать существительные в форме родительного падежа как с предлогом, так и без предлога;
Дамытушылық/развивающая/developing: развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, творческие способности детей;
Тарбиелік/воспитательная/bringing-up: воспитывать интерес к предмету, толерантность, уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: карточки, ТСО.
Жоспар/план/plan:
-
Организационный момент. Постановка целей и задач урока.(3мин)
-
Минутка чистописания.(1 мин)
-
Актуализация опорных знаний.(4мин)
-
Физминутка.(2мин)
-
Работа над новым материалом.(7мин)
-
Закрепление нового материала.( 6мин)
-
Самостоятельная работа.(8)
-
Итог урока.(3 мин)
Ход урока:
I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Встали все ровненько, покажите нашим гостям, что вы все готовы к
уроку.
(психологический настрой) :
- Настроенье каково? (Во!)
- Все такого мнения? ( Все без исключения!)
Сейчас тихонько садятся девочки, и еще тише садятся мальчики.
( У учителя звонит сотовый телефон, он берёт трубку):
- Алло! Да, здравствуйте! Да что вы говорите! Хорошо, хорошо, мы
обязательно постараемся вам помочь!
- Ребята, сейчас мне позвонил Министр русского языка королевства «
Падежей». Он в отчаянии, у них случилась беда: жители этого
королевства - падежи, поссорились, а один из них даже пропал! Он
очень просит нас помочь!
- Поможем?
-Конечно поможем, как же мы оставим наших друзей в беде!
-Только путь наш будет нелёгким, нужно преодолеть преграды, быть
очень внимательными и догадливыми. Итак, в путь!
II.Минутка чистописания.
- Но куда нам идти? На этот вопрос поможет ответить минутка
чистописания.
- Открываем тетради.
- записываем число, классная работа.
- Прочитайте предложение, которое нужно каллиграфически правильно написать. Казахстан расположен на стыке двух континентов - Европы и Азии.
вы помните что строчная буква должна помещаться в линеечку?
-Запишите предложение.
-Молодцы! Все очень старались красиво писать!
III.Актуализация опорных знаний.
-Найдите слово ,которое стоит в Им. Падеже(Казахстан)
-Почему?
-Какой частью речи является?
-И перед нами открыта дорога через мост.
-Итак, как я уже говорила, наша дорога идёт через мост. Чтобы
пройти через него, нужно вспомнить всё, что вы знаете об имени
существительном.
- работа по карточкам.
1) что такое имя существительное?
2) какого бывает рода имя существительное?
3) приведите пример одушевленного существительного.
4) приведите пример неодушевленного существительного.
5) подчеркните существительные множественного числа: стол, доска, шкафы, парта, стулья, цветы, ручка, карандаш.
-Взаимопроверка.
-Мост мы миновали.
-А вот и лабиринт. Чтобы его преодолеть, нужно к слову маленький
-подобрать синонимы. А что такое синонимы?
- Запишите эти синонимы в тетради через запятую.
1 уч-ся у доски с комментированием.
IV.Физминутка.
Электронная.
V.Работа над новым материалом.
- Наконец, мы добрались до Королевства. Теперь перед нами стоит
задача - помирить падежи. Но как это сделать? Как вы думаете?
-Сколько всего падежей в русском языке?
-Давайте назовём их по порядку вместе с вопросами. Тогда падежи
поймут, что мы их хорошо знаем, без них нам не обойтись, и
перестанут ссориться между собой.
( После названия всех падежей детьми, выставляю их по порядку).
- Посмотрите, какой падеж пропал?(Родительный).
-Куда же он делся?
-Ой, чьи это следы? Куда они идут?
(следы ведут к 1- ой парте ученика, карточки перевернуты: от, до,
из, без, у, для, около, с- по порядку вешаю на доску).
- Следы ведут к 1 - ой парте. Ну - ка ,________, давай проверим,
кто спрятался в твоём портфеле?
- А, вот ,он, Родительный падеж, видимо, хотел остаться у кого?(
_____).
- На какие вопросы отвечает Родительный падеж?
- Давайте сейчас хором прочитаем предлоги с которыми употребляется
Родительный падеж.
- Так что же нового мы узнали о Родительном падеже?
VI.Закрепление нового материала.
-у вас на партах лежат тексты, ваша задача прочитать их, и выписать
существительные в родительном падеже.
Костанай является одним из красивейших городов Казахстана. В
конце 19 века на берегу реки Тобол осели крестьяне, так как здесь
были очень плодородные земли, постепенно поселок разросся и стал
достаточно большим городом. Костанаем он был назван в 1895 году в
честь богатыря Костана, который прославился защитой Казахских
земель от нападения Калмыков.
Город занимает достаточно обширную территорию, равную 740 кв. км и
проживают в нем более 200 тыс. человек разной национальности:
русские , казахи, украинцы, немцы, татары и другие
национальности.
Город Костанай</<font color="#000000"> достаточно богат
полезными ископаемыми, здесь активно добывают горную руду, а также
в небольших количествах идет добыча золота, серебра, цинка, никеля
и других ископаемых.
- Прочитайте эти слова.
VII.Самостоятельная работа.
- У вас на столах лежат карточки с пословицами и поговорками о
дружбе.
- Вместо точек вставьте слово друг и дружба по смыслу.
1) Старый ……… лучше новых двух.
2)………… крепка не лестью, а правдой и честью.
3)Крепкую ……..и топором не разрубишь.
4)Нет …….. -ищи, а нашёл - береги.
5)Легче …… потерять, чем найти.
- Прочитайте полученные пословицы и поговорки.
-В каких пословицах слово друг стоит в родит. падеже? Почему?
-Так что же, по-вашему, дружба?
-А как будет слово дружба на казахском языке?
-ребята давайте мы с вами познакомимся с таким замечательным стихотворением, в котором говорится обо всём на свете в родительном падеже, но без вашей помощи я просто не смогу его прочитать. ( на слайде) В нём пропущены буквы, ваша задача вставить их и объяснить их написание
Знайте, не бывает лодк... без рек...,
Праз...ника - без песн..., хлеба - без мук...,
Дождика без туч...ки, розы без ш...пов,
Сказок - без нач...ла, леса - без грибо....
Знайте, не бывает моря без волны,
Шутки - без улы...ки, марта - без в...сны,
Летчико... - без неба, армий без полко...,
Школ - без п...ременок, драк - без син...ков.
Знайте, не бывает дру...бы без друзей,
Лес...ниц - без ступенек, дома - без дв...рей,
Утра - без ра...вета, дыма - без огня...
В общем, продолжайте дальше без меня.
В мире не бывает: ливня без гроз...,
Горя без печал..., плач... без слез....
Не бывает в небе птиц... без крыл...,
Облак... без солнц..., свет... без тепл....
Елк... без иголк... не встречали мы
И пока не знаем снег... без зим....
-Какие вы молодцы, столько орфограмм знаете. Без вас я бы
никогда не смогла прочесть это стихотворение.
VIII.Итог урока.
- Как вы думаете, мы справились с нашей задачей? Помирили
падежи?
-Как мы это сделали?
-Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке!
-Оценивание, д/з
Всем спасибо, урок окончен!