Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК Гармония

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим комплексом учебного предмета «Окружающий мир»

На изучение курса «Окружающий мир » во 2 классе отводится 67 часов.

</ Для реализации программы используется учебно - методическое обеспечение:

1. Поглазова, О. Т. Окружающий мир : учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. - Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2012.

2. Поглазова, О. Т. Рабочая тетрадь по окружающему миру для 2 класса : в 2 ч. / О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. - Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2015г.

3. Поглазова, О. Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса / О. Т. Поглазова. - Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2011.

планируемые результаты ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать.

В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты.

У учащихся будут сформированы:

 положительное отношение к процессу обучения, приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

 готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

 осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

 понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения друг к другу её членов;

 осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, её природе, культуре, формирование интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

 умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

 навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, быту, обществе;

 осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значения для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

 понимание важности здорового образа жизни.

У учащихся могут быть сформированы:

 стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

 зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

 стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с людьми, имеющими нарушения здоровья;

 эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

 осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Учащиеся научатся:

 организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, контурными картами и др.);

 принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

 планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

 действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

 контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

 оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Учащиеся получат возможность научиться:

 оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

 ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

 проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

 адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия.

Учащиеся научатся:

 осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

 осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

 понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

 применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

 подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

 наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

 использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

 осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

 сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

 обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

 дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

 осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или на внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Учащиеся научатся:

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

 вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Выпускник получит возможность научиться:

 оперировать в речи предметным языком - правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

 планировать, сотрудничая со взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

 проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

 уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтные ситуации при сотрудничестве, стараясь найти варианты их разрешения ради общего дела;

 участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты.

Учащиеся в результате изучения блока «Человек и природа» на-учатся:

 различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны);

 приводить примеры представителей разных групп растений;

 описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (на примере своей местности);

 сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

 различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря);

 находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;

 объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

 объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

 находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

 использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.

Учащиеся получат возможность научиться:

 рассказывать о форме и движении Земли, изображении её на карте, климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, труде и быте людей в природных зонах;

 объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле;

 готовить сообщения о небесных телах, Солнечной системе, необычных явлениях природы; способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;

 обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

 моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

 участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и самим учеником), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») учащиеся научатся:

 воспринимать окружающий мир целостно - в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;

 ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

 рассказывать о своей семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, внимательном и заботливом отношении друг к другу, традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

 использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;

 узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

 находить на карте Российскую Федерацию, её столицу - город Москву, свой регион и его административный центр;

 показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;

 понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

 анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин;

 описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

 готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;

 объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;

 различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату - с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;

 рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Учащиеся получат возможность научиться:

 оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

 соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

 различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

 составлять родословную своей семьи;

 объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

 изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией;

В результате изучения правил безопасной жизни учащиеся научатся:

 осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

 оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

 соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

 соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

 объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

 составлять и выполнять режим дня.

Учащиеся получат возможность научиться:

 сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

 следовать правилам здорового образа жизни;

 соблюдать правила противопожарной безопасности;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и природа (13 ч).

Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек - строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек - изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколога в современном мире.

Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота - залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение).

Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа).

Человек и общество (12 ч).

Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, жестокость, недоброжелательность). Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека.

Семья - ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).

Природа вокруг тебя (29 ч).

Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе.

Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы.

Солнце - ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества.

Звёзды и планеты. Земля - планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус - модель Земли.

Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна - спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба.

Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли.

Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов.

Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Твоя Родина (13 ч).

Родина, соотечественники. Россия - многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция - Основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины - её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции.

Москва - столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург - столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города.

Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Календарно-тематическое планирование