- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, 'Школа России'
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, 'Школа России'
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе
№
урока
Тема урока
Кол-во часов на тему
Дата
Цели
Планируемые результаты
Коррект.
По плану
Фактически
Предметные результаты
Обучающийся научится:
УУД
Личностные и метапредметные результаты. УУД
Обучающийся получит возможность для формирования
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
1
Знакомство с учебником по литературному чтению.
1
1
02.09.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении
заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.
Составлять связное высказывание
Работать с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) -самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Р - ориентироваться в учебнике;
П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий,;
К- задавать вопросы, обращаться за помощью.
Целостное отношение к книге
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2
Рукописные книги Древней Руси
1
1
03.09.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Различать произведения УНТ;
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного сотрудничества.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Формирование ценностно-
смысловой ориентации
3
Первопечатник Иван Фёдоров
1
1
04.09.
Правильно осознанно прочитать произведение
Формирование ценностно-
смысловой ориентации
4
Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.
1
1
05.09.
Знать особенности стиля песни, небылицы, сказки
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника,
5
Обобщение по разделу.
«Самое великое чудо на свете»
Оценка достижений.
1
1
08.09.
Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения.. придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации
Адекватная мотивация.
Посещение библиотек нашего города (определ.)
Устное народное творчество (13 ч)
6
Русские народные песни.
1
1
10.09.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.
Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен
Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
7
Докучные сказки.
Внеклассное чтение: Устное народное творчество. Взаимосвязь фольклорных жанров.
1
1
11.09.
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,
научаться называть виды прикладного искусства.
Сказки народов Урала
8-9-10
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
3
3
12.09.
15.09.
16.09.
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст
на смысловые части;
составлять его простой план
Словесное составление портретов героев сказки; чтение по образцам;
Характеристика героев сказки, причин их поступков
11-12-13
«Иван-царевич и серый волк»
3
3
17.09.
18.09.
19.09.
Читать выразительно и выделять главное в прочитанном; пересказывать оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
14-15-16
«Сивка-бурка»
Внеклассное чтение: Русские народные сказки. Соотнесение иллюстраций с произведениями
3
3
22.09.
24.09.
25.09.
-определять тему и главную мысль произведения
- находить,
сравнивать и характеризовать героев и их поступки
17
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
1
1
26.09.
Творческая работа в группах; обучение приёмам обобщения и систематизации материала
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
18
Обобщение по разделу. Урок КВН по теме «Устное народное творчество».
1
1
29.09.
Поэтическая тетрадь 1 - 11 ч
19
Как научиться читать стихи.
Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза».
1
1
01.10.
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
- понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
имена, фамилии их авторов
Знакомство с биографией автора; работа над содержанием стихотворения; составление текстов-описаний сменяющихся картин природы на основе поэтического произведения; работа над образными средствами языка (олицетворение); установление изменений динамичности картин при помощи поэтической речи; деление на части
Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П -поиск и выделение необходимой информации
К-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
20
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
1
1
02.10.
21
Ф.И.Тютчев. «Листья».
1
1
03.10.
22
«О чём расскажут осенние листья».
1
1
13.10.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
23
А.А.Фет. «Мама, глянь-ка из окошка…»
1
1
15.10.
24
А.А.Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой…».
1
1
16.10.
Стихи Е. Ранневой
25
И.Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…».
1
1
17.10.
26
И.Никитин. «Встреча зимы».
1
1
20.10.
27
И.Суриков. «Детство». Внеклассное чтение. Стихи поэтов-классиков для детей. Конкурс чтецов.
1
1
22.10.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
28
И.Суриков. «Зима».
1
1
23.10.
29
Путешествие в Литературную страну Обобщение по разделу. «Поэтическая тетрадь
1
24.10.
Великие русские писатели (24 ч)
30-32
А.С.Пушкин. Стихи.
Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки. Экскурсия в детскую библиотеку.
3
3
27.10
29.10.
30.10.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.
Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание рассказ-рассуждение.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню.
Проверять себя самостоятельно оценивать свои достижения.
Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа со стихотворными текстами; особенности поэтического языка; работа над интонацией;
Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни
Р.Умение контролировать свои действия по результату Р. контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
33-36
А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»
4
4
31.10.
37
И.А.Крылов. «Мартышка и очки».
1
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
38
И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна».
1
1
39
И.А.Крылов. «Ворона и лисица».
1
1
40
М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины»
1
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Стихи о нашем городе
41
М.Ю.Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…»
1
1
Соотнесение с произведениями живописи использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности : читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
42
М.Ю.Лермонтов. «Утёс».
1
1
43
М.Ю.Лермонтов. «Осень».
1
1
44
Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Внеклассное чтение. Взаимосвязь поэзии и искусства (музыка, живопись, архитектура). Экскурсия на проспект…
1
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Произведения детских писателей региона
45
Л.Н.Толстой. «Акула».
1
1
Расширение знаний о жизни и творчестве писателя; анализ произведения; выборочное чтение; обмен мнениями с последующим предположением событий
Составление авторской выставки книг, её анализ; краткие пересказы текстов или их фрагментов; знакомство с понятием «аннотация», обучение составлению аннотаций
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
46
Л.Н.Толстой. «Акула».
1
1
47
Л.Н.Толстой. «Прыжок».
1
1
48
Л.Н.Толстой. «Прыжок».
1
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
49
Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».
1
1
50
Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».
1
1
51
Л.Н.Толстой. «Какая бывает роса на траве»
1
1
52
Л.Н.Толстой. «Куда девается вода из моря?»
1
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
53
Обобщение по разделу«Великие русские писатели».
Внеклассное.чтение. Произведения Л.Н.Толстого для детей. Составление аннотаций к произведениям.
1
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
54
Н.А.Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»
1
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух
Читать стихи выразительно,
Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования., средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Оценивать свои достижения
Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Зарисовка «Зимний день»
55-56
Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы». Внеклассное чтение: Произведения о друзьях-сверстниках. Моделирование обложки произведения.
2
Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический
Посещение выставки
Картин наших художников
57
К.В.Бальмонт. «Золотое слово».
1
Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением , передача настроения при помощи поэтической речи; проверка навыка чтения
58
И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
59
Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь Внеклассное чтение. Идёт красавица -Зима… Стихи русских поэтов о зиме. Экскурсия на гору
1
Литературные сказки (8 ч)
60
Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»».
1
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Читать сказку в лицах.
Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Определят
авторское отношение к изображаемому.Проверь себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант -одновременный пересказ несколькими учениками)
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
61
Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
1
П.Бажов- великий сказочник Урала
62-63
В.М.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Внеклассное чтение. Д.Мамин-Сибиряк, А.Аксаков. Литературные сказки. Нравственные уроки произведений.
2
Организация и анализ тематической выставки книг; обсуждение прочитанных произведений; выявление причин и следствий поступков героев; приём «переноса» человеческих характеристик на животных и их значение
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
64
Проверка техники чтения.
1
65-66
В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».
2
Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета
Обсуждение мотивов и поступков героев; сравнительная характеристика девочек; обучение монологической речи (на основе последовательности вопросов); работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
67
Обобщение по разделу Урок КВН
Внеклассное чтение.
«Лес не школа, а всему учит»
1
Были и небылицы (10ч)
68-69
М.Горький «Случай с Евсейкой».
Внеклассное чтение. Литературные сказки. Самобытность сказок П.Бажова. Обучение умению рассказывать сказки
2
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.
Различать вымышленные события и реальные. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст Рассказывать о прочитанных книгах.
Определять нравственный смысл поступков героя.
Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для краткого и полного пересказов.
Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
70-72
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Внеклассное чтение. С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с гусями». Сказочное и реальное рядом.
3
Обсуждать прочитанного в ходе организации диалога; нравственные уроки сказки; сопоставление русских и зарубежных литературных сказок
73-76
А.Куприн «Слон».
Внеклассное чтение. Произведения А.И.Куприна. Обсуждение прочитанного.
4
Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Творчество наших земляков
77
Обобщение по разделу: Были и небылицы
1
Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли; обучение разным видам творческого пересказа
Поэтическая тетрадь 3 (6 ч)
78-79
С.Чёрный. Стихи Внеклассное чтение. Произведения
К.Д.Паустовского. Мир природы глазами писателя.
2
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворение отражая настроение.
Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения
Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.
Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения
Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
80-81
А.Блок. Стихи
.2
Краткие сведения об авторах; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; словесное рисование пейзажа;
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
82
С.Есенин «Черёмуха». Внеклассное чтение.
Образ матери в литературных произведениях.
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
83
Обобщение по разделу:
Поэтическая тетрадь
1
Люби живое (16 ч)
84
М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).
1
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.
Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
85-86
И.Соколов-Микитов «Листопадничек».
Внеклассное чтение.
Рассказы М.Пришвина. Моделирование обложки произведения.
2
87
В.И.Белов «Малька провинилась».
1
Разные виды чтения; деление на части; составление плана; работа над продолжением сказки
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
88
В.И.Белов «Ещё раз про Мальку».
1
89-91
В.Бианки «Мышонок Пик».
Внеклассное чтение.. Рассказы В.Бианки и Б.Житкова. Обучение составлению каталожной карточки.
3
Организация авторской выставки книг; обсуждение прочитанного; творческая работа в мини-группах (моделирование обложки), защита работ
92-94
Б.Житков «Про обезьянку».
3
Чтение и анализ произведения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости
95
В.Л.Дуров «Наша Жучка».
1
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
96
В.П.Астафьев «Капалуха».
Внеклассное чтение. «Земля - наш дом родной». Обучение самостоятельной работе с каталогом книг. Экскурсия в библиотеку.
3
97-98
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».
2
Эмоционально «проживать»
текст, выражать свои эмоции
99
Обобщение по разделу.
1
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
100
Ф.Тютчев. «Зима недаром злится…»,
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах Заучивать стихи наизусть.
Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения
Расширение знаний учащихся о творчестве поэта; анализ стихотворений; работа над выразительным чтением
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
ков
Эмоционально «проживать»
текст, выражать свои эмоции
101
Ф.Тютчев «Весенние воды».
1
Образные средства языка в передаче главной мысли и эмоционального состояния автора; работа с рифмой; организация групповой и индивидуальной работы по сочинительству
.
102
А.Плещеев. «Весна»,
Сельская песенка
1
103
«А.Блок. «На лугу». С.Маршак. «Снег уже теперь не тот…»
Внеклассное чтение. Любимые детские поэты. Защита творческих проектов
1
104
. И.Бунин. «Матери»
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
105
А.Плещеев. «В бурю».
1
Чтение и анализ произведений; работа над эмоциональной содержательностью стихотворений; выделение главной мысли; сравнительная характеристика стихотворений
106
Е.Благинина. «Посидим в тишине…»
1
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
107
Э.Мошковская. «Я маму мою обидел…»
1
108
Проверь себя! Обобщение
1
И в шутку и всерьёз (14 ч)
109
Б.Заходер. «Что красивей всего?»
1
Придумывать свои вопросы к текстам.
Наблюдать за особенностями речи героев.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений
. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Организация тематической выставки книг; обмен мнениями в ходе организации диалога; создание космических проектов (рисунки, пластилин, аппликация)
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
ков
110-111
Б.Заходер. «Товарищам детям».
Внеклассное чтение. Подвиг народа в произведениях о Великой Отечественной войне.
2
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
112
Б.Заходер. «Песенки Вини-Пуха».
1
Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте
113
Э.Успенский. «Чебурашка».
1
114-115
Стихи Э.Успенского.
2
116
Стихи В.Берестова
1
117-118
Стихи И. Токмаковой.
2
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
ков
119
Г.Остер. «Будем знакомы».
1
120-121
В. Драгунский. «Тайное становится явным».
2
Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах
Эмоционально «проживать»
текст, выражать свои эмоции
122
Обобщение по теме. «Проверь себя!»
1
Литература зарубежных стран (12 ч)
123
Фольклор народов зарубежных стран.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
или получения ответа на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участие в викторине по произведениям зарубежной литературы инсценирование и пересказ полюбившихся эпизодов; создание письменных ответов на поставленные вопросы;
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
124-125
Ш.Перро «Кот в сапогах» Проверка навыков чтения
2
126-127
Ш.Перро. «Красная шапочка».
Внеклассное чтение
«Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий» Древнегреческий миф
2
128-129
Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».
2
Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П -поиск и выделение необходимой информации
К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
130-131
Э.Хогарт. «Мафин и паук».
2
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
132-133
Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».
2
134
Обобщающий урок по теме; «Литература зарубежных стран»
1
135-136
«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).. Внеклассное чтение. Самое большое чудо на свете! Экскурсия в библиотеку. Книги для чтения на лето.
2