Учителю
Планирование Рабочая программа по лит.чтению

Планирование Рабочая программа по лит.чтению

Автор публикации: Силантьева Н.В.

Дата публикации: 08.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

При разработке рабочей программы по «Литературному чтению» для четвертого класса использованы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Министерства образования и науки № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12.2009) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями Приказы Минобрнауки России: от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 года № 2357, от 18.12.2012 года № 1060, от 29.12.2014г. № 1643, от 31.12.2015г. № 1576;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Электронный ресурс. Режим доступа standart.edu.ru/
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, Москва, Просвещение;
Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа, 1-4 класса. Учебно-методический комплект «Планета знаний»; » М.: АСТ: Астрель, 2012г
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Старомайнская средняя школа №2
Учебный план МОУ Старомайнская средняя школа №2.

Рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом:

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник в 3ч. М.: АСТ: Астрель, 2014г.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4класс. Рабочая тетрадь к учебнику №1, 2, 3.М. АСТ: Астрель, 2015г.

Э.Э .Кац, Н.А. Миронова. Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы. М.» Дрофа; Астрель , 2016.

Предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».

Объём учебного времени, отводимый на изучение литературного чтения в 4 классе, составляет 3 часа в неделю. Общий объём учебного времени 102 часа в год.

Основные цели изучения программы:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Основные задачи изучения курса:

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Формы, периодичность, порядок ткущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Текущий контроль обучающихся по литературному чтению проводится 1 раз в четверть в форме проверке навыка и чтения вслух и умения выполнять различные виды работ с текстом.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• способность к самооценке;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 90 слов в минуту, про себя - примерно 120 слов в минуту);

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

• различать последовательность событий и последовательность их изложения;

• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• читать по ролям художественное произведение;

• создавать текст на основе плана;

• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

• создавать иллюстрации к произведениям;

• создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;

• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др.);

• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

•сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

•строить логические рассуждения, включающие определение причинно -следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 класс (102ч)

Круг чтения

Мифы (6 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Виды учебной деятельности:

Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять. выполнять тесты.

Народные сказки (11 ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола - рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Виды учебной деятельности

Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, выполнять тесты.

Былины (8 ч)

«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Виды учебной деятельности:

Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять.

Авторские сказки (15 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».

Басни (5 ч)

И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и Лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».

Слово о родной земле (9 ч)

Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

Виды учебной деятельности:

Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.

О прошлом Родины (7 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (6 ч)

А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте (13 ч)

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний вечер».

Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.

Мир детства (16 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Виды учебной деятельности:

Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.

Удивительные приключения (6 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы)

Виды учебной деятельности:

Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.

Основной формой организации учебных занятий курса «Литературное чтение» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-презентации, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки.

Календарно-тематическое планирование.МИФЫ (6 ч)

Знакомство с учебником. Часть 1

Мифы.

С. 4-5

Шумерс кие мифы

«Подвиги бога Нинурты».

С. 5-7

Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».

С. 8-11

Научно - популярная

статья «Восточные

славяне в сочинениях византийцев».

С. 117 - 118

Славянские мифы.

С. 12 - 15

Поэтические приёмы,

пришедшие из мифов

А.В. Кольцов «Урожай».

С. 16-17

Тест 1 по разделу «Мифы».

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (11 ч)

Народные сказки.

С. 21-22

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

С. 23-34

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

С. 23-34

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

С. 35-37

«Мужик и царь»

(русская народная

сказка).

С. 38-41

«Портной и царь»

(армянская народная сказка).

С. 42-46

«Кола - рыба»

(итальянская народная сказка).

С. 47-53

«Кола - рыба»

(итальянская народная сказка).

С. 47-53

Проверка навыка чтения

Научно -популярная

статья «Землетрясение».

С. 118-120

Внеклассное чтение

Сказки народов

мира

Сказки народов

мира

Тест № 2 по разделам «Народные сказки.»

БЫЛИНЫ (8 ч)

Былины

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

С. 66-71

Былины

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

С. 66-71

«Илья Муромец

и Соловей Разбойник»

С. 72-81

«Илья Муромец

и Соловей Разбойник»

С. 72-81

Научно - популярная

статья «Княжение

Владимира Святого».

С. 120-122

А.К. Толстой

«Илья Муромец».

С. 83-85

Внеклассное чтение

Былины о русских

богатырях.

С. 82, 88-93

Картинная галерея

В.М. Васнецов

«Богатыри»

С. 86-87

Тест № 3 по теме: «Былины»

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (15 ч)

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94-105

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94-105

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94-105

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94-105

Внеклас-сное чтение

Сказки В. Гауфа

С. 105

Н.С. Гумилёв

«Маркиз де Карабас».

С. 106-109

К. Чапек

«Случай с русалками»

С. 110-116

К. Чапек

«Случай с русалками»

С. 110-116

Внеклассное чтение

К. Чапек «Сказки».

С. 116

Часть 2

Р. Киплинг

«Рикки - Тики -

Тави».

С. 3-29

Р. Киплинг

«Рикки - Тики -

Тави».

С. 3-29

Р. Киплинг

«Рикки - Тики -

Тави».

С. 3-29

Р. Киплинг

«Рикки - Тики -

Тави».

С. 3-29

Р. Киплинг

«Рикки - Тики -

Тави».

С. 3-29

Тест № 4 по теме «Авторские сказки»

Внеклассное чтение

О. Кургузов

«Телевизионные

макароны».

С. 32-34

БАСНИ (5 ч)

Басни

И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь».

С. 38-40

Эзоп

«Ворон и Лисица».

С. 43

С. 40-42

И.А. Крылов

«Ворона и Лисица».

С. 44-46

Научно - популярная

статья «Кумушка

лиса».

С. 116-117

И.А. Крылов

«Любопытный».

С. 40 - 42

Тест № 5

СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (9 ч)

Ю. Яковлев

«Мама».

С. 56-57

М.Ю. Лермонтов

«Когда волнуется

желтеющая нива…»

С. 59

Научно - популярная

статья «Ландыш».

С. 117-118

С.А. Есенин

«С добрым утром!».

С. 60-62

Внеклассное чтение

Стихотворения

С.А. Есенина.

С. 62

М.М. Пришвин

«Моя родина».

С. 62-65

Научно - популярная

статья «Валдайский

национальный

парк».

С. 119-120

И. Северянин

«Запевка».

С. 66-67

И.С. Никитин

«Русь».

С. 67-70

Тест № 5 по теме «Слово о родной земле»

О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (7 ч)

«Повесть временных

лет»

А.С. Пушкин

С. 75-76

А.С. Пушкин

«Песнь о вещем

Олеге».

С. 77-82

А.С. Пушкин

«Песнь о вещем

Олеге».

С. 75-82

Народные исторические песни

«Сборы польского

короля на Русь».

С. 83-84

К.Ф. Рылеев

«Иван Сусанин».

С. 85-89

К.Ф. Рылеев

«Иван Сусанин».

С. 85-89

Картинная галерея

В.В. Маторин

«Дмитрий Донской»

Внеклассное чтение

Ф.Н. Глинка

«Москва».

С. 90-93

Тест №7

ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (6 ч)

А.А. Ахматова

«Мужество».

С. 95-96

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96-105

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96-105

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96-105

А.Т. Твардов

ский

«Рассказ танкиста».

С. 105-107

Внеклассное чтение

Стихотворения, посвящённые Великой

Отечественной войне

С. 108-109

О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (13 ч)

А.А. Фет

«На рассвете».

С. 110-111

И.А. Бунин

«Густой зелёный

ельник у дороги...».

С. 111-113

Н.А. Некрасов

«Саша» (отрывок).

С. 113-115

Часть 3

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми

шишками».

С. 4-15

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми

шишками».

С. 4-15

Внеклассное чтение.

Музыка и литература.

А.Н. Майков

«Мать».

С. 15-17

Проверка навыка сформиро-ванности чтения

Х.К. Андерсен

«Соловей».

С. 18-32

Х.К. Андерсен

«Соловей».

С. 18-32

Научно - популярная

статья «Соловьи».

С. 119-120

Внеклассное чтение

Х.К. Андерсен

«Снежная королева».

С. 32

А.А. Ахматова

«Перед весной бывают дни такие...».

С. 33

Картинная галерея

И.И. Шишкин

«Рожь».

Внеклассное чтение

А. Блок

«Летний вечер».

С. 34-39

Тест № 8

МИР ДЕТСТВА (16 ч)

Н.А. Некрасов

«Крестьянские дети».

С. 42-47

Н.А. Некрасов

«Крестьянские дети».

С. 42-47

Внеклассное чтение

Произведения русских поэтов о детях.

С. 87-90

Л.Н. Толстой

«Детство»

(отрывки).

С. 48-51

Л.Н. Толстой

«Детство»

(отрывки).

С. 48-51

И.А. Бунин

«Детство».

С. 52

Марк Твен

Главы из книги

«Приключения Тома Сойера».

С. 53-63

Марк Твен

Главы из книги

«Приключения Тома Сойера».

С. 53-63

Внеклассное чтение

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

С. 63

В.А. Солоухин

«Ножичек с костяной ручкой».

С. 64-71

В.А. Солоухин

«Ножичек с костяной ручкой».

С. 64-71

М.И. Цветаева

«Наши царства».

С. 72-73

Р.Л. Стивенсон

«Страна кровати».

С. 74-75

А.П. Чехов

«Мальчики».

С. 76-86

А.П. Чехов

«Мальчики».

С. 76-86

Научно - популярная

статья «Николай

Пржевальский».

С. 121-122

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (5 ч)

Р.Э. Распэ

Главы из книги

«Приключения барона Мюнхгаузена».

С. 91-97

Р.Э. Распэ

Главы из книги

«Приключения барона Мюнхгаузена».

С. 91-97

Д. Свифт

«Путешествия

Гулливера».

С. 98-108

100

Д. Свифт

«Путешествия

Гулливера».

С. 98-108

101

Т. Крюкова

«Хрустальный

ключ».

С. 109-118

102

Внеклассное чтение

Т. Крюкова

«Хрустальный

ключ».

С. 109-118

Муниципальное общеобразовательное учреждение Старомайнская средняя школа № 2 муниципального образования «Старомайнский район» Ульяновской области

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МОУ Старомайнская средняя школа №2

учителей начальных классов

Протокол №1 ________________ Горячева Т.Г. _______________ Половинкина Т. Н.

от _25.08.2016____ г. 24.08.2016г Приказ № 127 от 26.08.2016

Рабочая программа

Наименование предмета: литературное чтение

Класс: 4 б

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учитель , должность: Силантьева Наталья Владимировна, учитель начальных классов

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год; в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. (с изменениями)

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа, 1-4 класса Учебно-методический комплект «Планета знаний»

М АСТ.: Астрель, 2012г.

УМК :

Рабочую программу составил учитель первой категории ___________________ Силантьева Наталья Владимировна

⇧

⇩

скачать материал