Учителю
Календарное планирование по русскому языку в первом классе. Климанова Т.Ф.

Календарное планирование по русскому языку в первом классе. Климанова Т.Ф.

Автор публикации: Галикеева А.Р.

Дата публикации: 30.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование.

№

Тема урока письма

Характерис

тика деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Факт.

План

Твои новые друзья. Дорога в школу.

Уметь проводить линии в заданном направлении

Выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх по выявлению уровня развития связной речи.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

К. уметь выстаивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

П. осмысление процесса общения как способа получения и передачи информации.

Положительно отзываются о школе, хотят учиться.

Большие и маленькие.

Уметь ориентироваться

в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении

Выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх по выявлению уровня по цвету и размеру.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

К. уметь выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

П. формулирование ответов на вопросы.

Мотивация учебной деятельности

Сравни. Больше,меньше,одинаково.

Уметь ориентироваться

в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии

Выполнение диагностических заданий и упражнений, составление (продолжение) предложений разных видов.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. употребление в речи сложных предложений разных видов.

К. уметь выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Понимают значение собственного знания и незнания.

Направление. Обведение предметов по стрелкам.

Уметь проводить наклонные параллельные линии

Выполнение творческой самостоятельной работы (по коррекции знаний) на тему (по выбору): 1. Моя любимая игрушка. 2. Мой домашний питомец. 3. Мой друг.

Р. ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

К. уметь выстаивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования.

Чей домик? Обведение предметов.

Уметь ориентироваться

в рабочей тетради, на рабочей строке

Представление результатов домашней творческой самостоятельной работы, слушание оценки своего ответа.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы.

К. уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования.

Длиннее, короче. Целое и часть.

Уметь проводить заданные линии на рабочей строке

Выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх по выявлению уровня по цвету и размеру

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

К. уметь выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

П. формулирование ответов на вопросы

Мотивация учебной деятельности

Сравни дома. В магазине одежды.

Уметь проводить линии сложной траектории

Познакомиться с новым учебником, умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, умение штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображенных предметов, классифицировать предметы.

Р. Принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

П. формулирование ответов на вопросы, составление рассказов.

К.слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

Способы обозначения предметов

Знать различие между овалом и кругом.

Уметь прописывать на рабочей строке элементы букв

Умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов; умение классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.

Р. Формулировать общие правила поведения

П. Использовать общие приемы решения задач

К. Знакомиться друг с другом

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

«На волнах», «Морское путешествие»

Знать различие между овалом и кругом.

Уметь прописывать на рабочей строке элементы букв

Объяснять значение понятия «жест»; умение сравнивать, обводить по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке.

Р. Формулировать общие правила поведения

П. Использовать общие приемы решения задач

К. Знакомиться друг с другом

Уместное использование жестов в речевом общении

«На лугу», «Мы рисуем»

Уметь проводить линии сложной траектории

Умение сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить по стрелке.

Р. Формулировать общие правила поведения

П. Использовать общие приемы решения задач

К. Знакомиться друг с другом

Уместность использования жестов; культура общения: внимание к собеседнику;

«В гостях у бабушки», «Чаепитие»

Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям.

Знать о восклицательной интонации и восклицательном знаке в предложении

Умение сравнивать, обводить предмет по контуру штриховать, обводить линии по стрелке, знание правил посадки при письме.

Р. формулировать общие правила поведения.

П. использовать общие приемы решения задач.

К. знакомиться с друг с другом.

Осознают значимость учения

«Наличник», «Распишем посуду»

Уметь проводить звуковой анализ слов

Умение проводить параллельные линии, штриховать, классифицировать предметы.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. использовать речь для регуляции своего действия

Ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

«Расшитое полотенце», «Лоскут»

Знать о знаках завершения предложения.

Уметь расставлять знаки завершения предложения.

Развивать умение соблюдать правила письма, умение обводить по контуру, штриховать

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Звучание слова и его значение

Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям.

Умение обводить изображенные предметы, писать в рабочей строке.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Ударение в слове

Уметь выделять ударение в словах; называть в словах безударные гласные; наблюдать за изменением смысла слова

Умение обводить предметы, штриховать, умение классифицировать выделять звуки.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. использовать речь для регуляции своего действия

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Слово и предложение

Знать изученные буквы.

Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов

Умение штриховать, умение различать слова с общим и конкретным значением, умение обводить элементы букв, составлять рассказ

Р.принимать и сохранять учебную задачу.

П. строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

К. использовать речь для регуляции своего действия

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Записываем слова и предложения

Знать о знаках завершения предложения.

Уметь расставлять знаки завершения предложения.

Умение штриховать, умение различать слова с общим и конкретным значением, умение обводить элементы букв, составлять рассказ.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. использовать речь для регуляции своего действия

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и 18внешние мотивы;

Характеристика гласных звуков

Прописывание на рабочей строке элементов букв

Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов

Знание условных знаков, умение использовать условные знаки в повседневной жизни, умение классифицировать, умение читать знаки, умение придумывать знаки, умение обводить петлеобразных линий.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Гласный звук [а], буква А,а

Знать правило обозначения «а» после твёрдых согласных.

Уметь различать понятия «звук» и «буква», печатную и прописную букву А.

Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; составлять рассказы; умение придумывать знаки; умение обводить; штриховать; преобразовывать овал; делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Гигиенические требования к письму

Знать написание изученных букв.

Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов

Умение вести диалог; знать о знаках и символах, их роли в общении; умение обводить предметы; классифицировать слова; работать самостоятельно; умение ориентироваться в звуковой структуре слова.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Формы строчных и заглавных букв

Знать написание буквы О (о).

Уметь записывать недостающие буквы в словах

Умение делать простейший звуковой анализ слов, определять закономерность, умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке.

Р. соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Алгоритм написания букв

Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных

Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; умение читать написанное; умение раскрашивать; писать элементы печатных букв.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Два типа ориентиров

ки. Гласный звук [и],

буквы И,и

Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков

Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. задавать вопросы

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Элементы букв, строчные и заглавные буквы э

Уметь писать изученные буквы; составлять звуковые модели слов и анализировать их

Знание способов записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; умение записывать предложения с помощью пиктограмм; умение составлять и читать письма; раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; умение писать элементы печатных букв; классифицировать.

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. задавать вопросы

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Повторение основных графических элементов

Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв.

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. задавать вопросы

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Согласные звуки

Уметь соотносить слова с заданной звуковой моделью

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, умение делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

К.задавать вопросы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Звуковая схема буквы м

Уметь понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать строчную букву м; сравнивать написание букв

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. задавать вопросы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Заглавная буква М. Упражнения в чтении и письме

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме

Знание о слоге как произносительной части слова; умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; умение читать слова по следам анализа; писать письменные элементы строчных и заглавных букв.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

П. основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. использовать речь для регуляции своего действия

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни.

Произношение. Мягкие и твердые согласные звуки. Буквы С,с

Знание об ударении в слове; знать о значении ударения; умение определять место ударения в слове; умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; умение писать элементы письменных букв; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; читать по следам анализа.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

К. использовать речь для регуляции своего действия

Уважение к своему народу, к своей родине Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Работа над пословицами

Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений

Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв и безотрывных линий.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

К. использовать речь для регуляции своего действия

Уважение к своему народу, к своей родине. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Обозначение

на письме мягкости согласных

Знать написание изученных букв.

Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, умение подбирать цвета и рисунки, умение делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

П. структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывании.

К. участвовать в коллективном обсуждении.

Способность к самооценке.

Заглавная буква О в именах собственных

Слова омонимы по значению

Знать написание буквы О (о).

Уметь записывать недостающие буквы в словах

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

К. использовать речь для регуляции своего действия

Деление слов на слоги

Знать парные согласные по глухости-звонкости.

Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; умение оформлять предложения на письме.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составление и заполнение звуковых схем

Уметь составлять и записывать слова по модели

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Уважение к своему народу, к своей родине. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составление слов из слогов.

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.

Р. оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П. построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. понимать возможность различных позиций других людей.

Высказывают свою точку зрения

Сравнение звуков [т] - [т`],

Уметь проводить звуковой анализ слова; записывать слова в транскрипции

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

К. использовать речь для регуляции своего действия

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Название предметов с буквой Т

Уметь писать изученные буквы

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Уважение к своему народу, к своей родине

Составление слов со звуками [т] - [т`],

Знать изученные буквы.

Уметь писать изученные буквы

Знание о согласных и их свойствах; умение читать по схемам; отгадывать ребусы; умение анализировать; самостоятельно записывать в рабочей строке; записывать слова и предложения.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Рассказ по картинке

Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Звуки [к] - [к`] в словах

Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков

Умение обозначать звуки буквами, умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, составлять предложения по схеме.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. установление причинно-следственных связей.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения

. 42

Работа над предложением

Уметь применять правило переноса слов; составить предложения из слов и записать их

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Слова-омонимы

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Озаглавливание текста

Списывать текст. Определять составные части текста. Сравнивать тему и главную мысль текста. Определять соответствие содержания текста теме и главной мысли.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Слоги заблудились

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Рассказ по рисунку

Определять составные части текста. Сравнивать тему и главную мысль текста. Определять соответствие содержания текста теме и главной мысли.

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться в тетради.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Высказывать свою точку зрения

Слова со звуками [з] - [з`],

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Различать в словах указанные согласные звуки.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рассказ с опорными словами

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Знаки пре пинания в конце предложения. Интонация

Знать о знаках завершения предложения.

Уметь расставлять знаки завершения предложения; правильно писать имена собственные; задавать вопрос к словам, обозначающим предмет

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Ориентация на моральные нормы и их выполнение,

способность к моральной дегенерации.

Звучание согласного звука перед гласными ы, и

Определять последовательность звуков в слове. Сравнивать гласные и согласные звуки; условные обозначения. Звуковой анализ односложных и двусложных слов

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Звуки [п] - [п`],

Сформировать общее представление о согласных звуках. Определять звуки [п] - [п`],, буквы Пп в словах; звуковую модель.

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, ориентироваться в тетради

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П.осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Высказывают свою точку зрения

Заглавная буква в именах людей

Знать правило написания имен существительных.

Уметь записывать собственные имена существительные

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упражнения в описывании текста.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Озаглавливание текста.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Звонкие и глухие согласные в словах

Знать парные согласные по глухости-звонкости.

Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Группировка слов

Распределять слова по группам на основе их основного и вопроса. Г слов.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Двойное значение буквы Е.

Определять звуки [й'о]; буквы Ёё дает два звука в начале слова и после гласных

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Заглавная буква Е в словах

Знать правило написания имен существительных.

Уметь записывать собственные имена существительные

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Списывание текста

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Слова, которые отвечают на вопрос какие.

Различать в слове его звуковую структуру. Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог;

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обозначение мягкости согласных

Определять последовательность звуков в слове. Сравнивать гласные и согласные звуки; условные обозначения. Звуковой анализ односложных и двусложных слов.

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, умение объяснять значения слов, умение выделять ударный слог, умение читать тексты.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. установление причинно-следственных связей.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения

Мягкость согласных с помощью буквы ё

Распознать букву ё после согласной в слове, которое обозначает звук [o], а пишется ё, согласная перед буквой ё читается мягко, чтение текстов.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Письмо с печатного текста

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

«У реки». Работа над предложением

Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определенную тему.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Различие мягких и твердых согласных звуков

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Буквенная мозаика

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, умение объяснять значения слов, выделять ударный слог, умение читать тексты, умение списывать.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывают свою точку зрения

Знакомство с героями сказок

Списывать текст. Определять составные части текста. Сравнивать тему и главную мысль текста. Определять соответствие содержания текста теме и главной мысли

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Звонкие и глухие согласные в начале слова

Знать парные согласные по глухости-звонкости.

Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Парные слова

Различать слова по группам на основе их основного значения и вопроса. С группы слов

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение списывать.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. формулировать собственное мнение и позицию

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Элементы букв З,з

Уметь составлять и записывать слова по модели

Р. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

К. учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни.

Сопоставление предложения

со схемой

Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определенную тему.

Р. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

К. учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни.

Комментирование

предложений, письмо

Оформлять предложение на письме. Составлять и записывать предложение на определенную тему.

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, умение объяснять значения слов, умение выделять ударный слог.

Р. планировать свое действие.

П. установление следственно-причинных связей.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывают свою точку зрения

Слова противоположные по смыслу.

Сравнивать синонимы и антонимы по значению и звучанию. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи.

Р. выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме

К. учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сопоставление слов с буквами Д,Т,Б

Уметь сопоставлять буквы д-т; проводить классификацию слов

Уметь дифференцировать буквы д-б; определять ударный слог

Р. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

К.учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Составление предложений по схемам

Оформлять предложение на письме. Составлять и записывать предложение на определенную тему.

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Допиши предложение

Сочетание -жи

Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи.

Уметь применять правило на практике

Р.планировать свое действие.

П. установление причинно-следственных связей.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения

Сравнение слов по написанию

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

«Что растет в саду?» Слова с буквой я

Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение списывать; умение работать в парах.

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Нравственно-этическая ориентация

Письмо с печатного текста

Уметь прочитанные слова соотносить с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Пословицы и поговорки. х в словах

Знать различие согласных твердых и глухих.

Уметь правильно называть буквы

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Сравнение слов и схем

Знать различие согласных твердых и глухих.

Уметь правильно называть буквы

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, умение объяснять значения слов, ударный слог, умение читать тексты, озаглавливать текст, умение работать в парах.

Р. планировать свое действие, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывать свою точку зрения

Словосочетания

Уметь составлять и записывать слова по модели

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Р. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К.продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни.

Букет из

цветов. Слова на вопрос какой.

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Чудеса со словами

К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Скороговорки

Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи.

Уметь применять правило на практике

К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Письмо текста по схеме

Знать особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетании ши.

Уметь применять правило на практике

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. задавать вопросы

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Сочетания

жи-,ши

Уметь сопоставлять буквы ж-ш; проводить классификацию слов

П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. задавать вопросы

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Ча-чу с буквами а и у

Знать особенности звука «ч»; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча-чу.

Уметь применять правило на практике

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

К. с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни.

Ща- с буквой а

Знать особенности звука [щ]; правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях щу-ща

Р. планировать свое действие.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения

Загадки. Слова с буквой ц

Уметь сопоставлять буквы ч-щ, проводить классификацию слов

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни.

Буквы заблудились.

Составление слов

Элементы изученных букв

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Допечатай слова с буквой ф

Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]-[ф] по звонкости-глухости

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, умение объяснять значение слов, умение выделять ударный слог, умение списывать и писать под диктовку.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения

Разделительный

Твердый знак в словах

Уметь различать на письме разделительные ъ

и ь знаки

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

К. с учетом целей коммуникации

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

В мире общения

Знать о значении речи, об алгоритме списывания.

Уметь выполнять звуковой анализ слов

К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Роль слова в общении

Знать о значении речи, об алгоритме списывания.

Уметь выполнять звуковой анализ слов

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения

Слово и его значение

Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Имя собственное

Знать правило написания имен существительных.

Уметь записывать собственные имена существительные

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения

Слова с несколькими значениями

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни

Слова близкие по значению

Сравнивать синонимы по значению и звучанию.

Употреблять синонимы разных тематических групп в речи.

Умение поводить звуковой анализ слов, писать и записывать слова и предложения, умение объяснять значения слов, умение выделять ударный слог, умение читать тексты, умение списывать и писать под диктовку.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения

100

Группы слов

Распределять слова группам основе основного значения и вопроса. С группы слов. Работать с орфографическим словарем.

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни

101

Слова, противо-

положные по значению

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни

102

Звуки и буквы

Знать изученные буквы.

Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов

К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

103

Алфавит

Знать правила написания букв.

Уметь писать все буквы алфавита

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

К. с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

104

Гласные звуки. Обозначение их буквами

Обозначать на письме мягкость и твердость согласных звуков. Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение списывать; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

105

Слоги

Уметь ориентироваться

в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова, делить их на слоги, умение объяснять значения слов, умение выделять ударный слог, умение читать тексты.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. установление причинно-следственных связей.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения

106

Словарные слова

Знать правила списывания слов.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

П. основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных и видов

К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

107

Ударные и безударные гласные звуки

Знать правила списывания слов.

Умение проводить звуковой анализ слов, писать буквы, умение читать и записывать слова и предложения, умение объяснять значения слов, умение выделять ударный слог, умение списывать и писать под диктовку

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывать свою точку зрения

108

Твердые и мягкие согласные звуки

Обозначать на письме твердость и мягкость согласных звуков. Определять количество звуков в словах (день, яма, мяч, конь.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

109

Правописание жи-,ши.

Знать о правописании гласных после шипящих

в буквосочетаниях жи-ши. Уметь применять орфограмму при записи слов

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

К. использовать речь для регуляции своего действия

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

110

Правописание ча-, ща.

Знать о правописании гласных после шипящих

в буквосочетаниях ча-ща. Уметь применять орфограмму при записи слов

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение списывать; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

111

Сочетания чу-щу.

Знать о правописании гласных после шипящих

в буквосочетаниях чу-щу. Уметь применять орфограмму при записи слов

Умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения

К. использовать речь для регуляции своего действия

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

112

Разделительный ь

Знать о правописании разделительного ь.

Уметь определять ударение в словах; различать на письме разделительные ь и ъ

умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Р. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

113

Разделительный ъ

Знать о правописании разделительного ъ.

Уметь определять ударение в словах; различать на письме разделительные ь и ъ

Р. планировать действия.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывать свою точку зрения

114

Звонкие и глухие согласные звуки

Характеризовать звуки . Сравнивать произношение и написание парных согласных звуков.

Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. построение рассуждений.

К. выстраивать коммуникативно-речевые действия

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

115

От слова к предложению

Отличать предложение от слов. Составлять и записывать предложение на определенную тему. Оформлять предложения на письме

Р. планировать действия.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывать свою точку зрения

116

Словесное творчество

Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку, списывать.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. координировать действия по выполнению задания.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

117

Узелки на память

Знать изученные правила правописания.

Уметь писать буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

118

Секреты веселой путаницы

Знать изученные правила правописания.

Уметь писать буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. координировать действия по выполнению задания

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

119

Знаки препинания в конце предложения

Знать о знаках завершения предложения.

Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку, списывать.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

120

Творческая перемена

Знать о знаках завершения предложения.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

121

От предложения к тексту

Различать предложение и текст. Озаглавливать текст. Участвовать в диалоге.

Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку, списывать.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

122

Знаки препинания в конце предложения

Знать о знаках завершения предложения.

Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку, списывать.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

123

Письмо с печатного текста

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

124

Слово и его значение

Уметь выделять слова, обозначающие действия; списывать текст

Выполнение диагностических заданий и упражнений, составление (продолжение) предложений разных видов.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. употребление в речи сложных предложений разных видов.

К. уметь выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Понимают значение собственного знания и незнания.

125

Звуки и буквы

Различать звуки и буквы. Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова.

К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

126

Гласные звуки

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

127

Согласные звуки

Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. построение рассуждений.

К. выстраивать коммуникативно-речевые действия

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

129

Ударные и безударные гласные звуки

Делить слова на слоги. Объяснять различие между словом и слогом.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности, эмоционально-нравственная отзывчивость

130

От слова к предложению

Р. планировать действия.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывать свою точку зрения

131

От предложения к тексту

Различать предложение и текст. Озаглавливать текст. Участвовать в диалоге.

Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку, списывать.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

132

Текст

Р. планировать действия.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывать свою точку зрения

133.

Роль слова в предложении.

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Диалог

Соблюдают правила культуры речевого общения; оценивают эмоциональноэстетическое впечатление от восприятия пословиц

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в учебнике.

Познавательные: составление рассказов о том, с кем любят общаться; описание ситуаций, изображенных

на рисунках, с опорой на поставленные вопросы; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы, участвовать в учебной дискуссии, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

134

Слова с несколькими значениями.

Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности

Проявляют интерес к себе и окружающему миру, желание работать со словарями синонимов; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова

и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.Приобретают новые знания; работают

с толковыми словарями; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Группы слов.

Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: осуществление классификации слова по группам; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера; формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать сообщение Ивана Самоварова, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге, проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

Проявляют положительное отношение

к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

136

Алфавит как основа письменности.

Осмысление различий между звуком и буквой, звуками в устной речи и названиями букв этих звуков ([ж] - жэ, [к] - ка, [ф] - эф)

Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка. Звуковой анализ, звуковая и буквенная форма слова. Смыслоразличительная роль звуков в словах

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: работа с художественным текстом; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.

Приобретают новые знания; работают

с толковыми словарями; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

137

Звуковой анализ, звуковая и буквенная форма слова.

Коммуникативные: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.

138.

Вопросы к словам разных групп.

139.

Оформление предложений на письме.

140.

Звуковой анализ слов.

Р. планировать действия.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывать свою точку зрения

141.

Звуковой анализ односложных и двусложных слов.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывают свою точку зрения

142.

Применение орфограммы при записи слов.

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Р. адекватно воспринимать оценку учителя

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Уважение к своему народу, к своей родине Установка на здоровый образ жизни

143.

Звуковая структура слов.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

144.

Перенос слов.

Деление слова на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов.

Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении сообщения Ивана Самоварова о слоге. Проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме

145.

От предложения к тексту.

Осознают себя как индивидуальность

и одновременно как членов общества; признают для себя общепринятые морально-этические нормы, способность к самооценке своих действий, поступков

Осваивают новые виды деятельности; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность

146.

Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.

Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.

Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.

147.

Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).

Различать предложения и текст, обращать внимание на связь предложений в тексте, составлять письменные тексты-записки, небольшие письма, приглашения, озаглавливать их. Обозначение согласных и гласных звуков на письме.

Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).

Текст как речевое произведение, автор текста. Отличие предложения от текста. Текст как речевое произведение.

Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.

148

Текст как речевое произведение.

Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.

149

Составление рассказа по рисунку.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

150

Предложения по цели высказывания.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

151

Знаки препинания в конце предложения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

152

Связь слов в предложении.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

153.

Коллективное составление рассказа по репродукции картин.

Рассматривать репродукцию картин. Составлять рассказ по репродукции картин, используя данное начало и опорные слова.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

154.

Лексическое значение слова

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

155.

Однозначные и многозначные слова

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

156.

Изложение текста по данным к нему вопросам.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

157.

Слог. Ударение. Перенос слова

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

158

Словесное и логическое ударение.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

159.

Работа с орфоэпическим словарём.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

160

Перенос слов по слогам.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

161

Проверочная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

162

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

163

Различие звуков и букв.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

164

Русский алфавит, или Азбука .

Значение алфавита.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

165

Проверочная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

⇧

⇩

скачать материал