Технологическая карта урока по литературному чтению К. Ушинский Мена 2 урок № класс УМК Планета Знаний

</ Литературное чтение.

Дата: 10.12.15 г.

Тема: К. Д. Ушинский «Мена»

Цели: способствовать формированию умений прогнозировать поведение персонажа, создать условия для развития внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора; содействовать формированию умения обосновывать сделанный вывод.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные: выразительно читают произведение; кратко и подробно пересказывают фрагменты с использованием слов из текста; читают по ролям; определяют основную мысль произведения; выявляют отношение автора к героям, способы его выражения; объясняют поведение героев; определяют своё отношение к персонажам, обосновывают его; сочиняют продолжение прочитанного произведения.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия.

Образовательные ресурсы:

Портрет К.Д. Ушинского

Учебник «Литературное чтение», автор Э.Э.Кац

Рабочая тетрадь №1 к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение»

Презентация

МБОУ «Явасская СОШ»

Учитель: Булкина Ольга Дмитриевна

Ход урока:Деятельность учителя:

Деятельность обучающихся:

Формируемые УУД:

I. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

- Добрый день всем! Надеюсь, вы все здоровы и дома у вас всё в порядке.

-Улыбнитесь, пожелайте удачи друг другу.

Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели и работать захотели.

Слушают учителя.

Регулятивные:

удерживают цель

деятельности до получения её результата;

самостоятельно оценивают правильность

выполненных действий, внесения корректив;

выполняют учебные действия в устной и

письменной форме; высказывают своё

предположение (версию) на основе работы с

текстом произведения.

Познавательные:

прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, словаре;

выделяют из списка слова, близкие по

смыслу; находят в словаре и в сносках

значения незнакомых слов; находят ответы

на вопросы в тексте, иллюстрациях;

осознанно и произвольно строят речевые

высказывания в устной форме;

устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения;

сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию;

получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы.

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Какие сказки мы изучали в предыдущих разделах? (Народные)

- Откройте маршрутный лист. Прочитайте название раздела, по которому мы начнём путешествие сегодня. (Авторские сказки)

- Что значит, авторские сказки? (Написали эти сказки разные писатели).

- Как вы думаете, авторские сказки будут похожи на сказки народные или будут отличаться?

-Как можно узнать ответ на этот вопрос? (Прочитать сказку и проанализировать её)

Рассматривают портрет. Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

III.Постановка учебной задачи.

На слайде портрет К. Д. Ушинского

-Ребята, вы знаете кто это? Кто из вас читал рассказы К.Д. Ушинского?

- Сегодня мы прочитаем и проанализируем сказку Ушинского «Мена»

Слушают учителя; Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения.

IV. Открытие нового знания

1. Словарная разминка на с.130

-Объясните смысл предложенных слов и объедините их по смыслу.

Мена - меняем одно имущество на другое.

Обмен - торговля товарами и услугами, ведущаяся частными лицами или компаниями в обмен на товары и услуги, имеющие такую же стоимость.

Перемена - замена чего-то иным, другим.

Измена - предательство.

-Мена и обмен одно и то же. Найдите в словаре толкование слов из словарной разминки.

2. Чтение двух первых предложений учителем.

3. Выяснение смысла слова «мужичок-серячок»

(Серый, неяркий, неприметный, обычный, ничем не выделяющийся)

4. Продолжение чтения сказки по абзацам с.133

5. Прогнозирование концовки произведения с опорой на свой жизненный и читательский опыт.

- Как а вы думаете, что сказала старику жена?

6. Чтение финала сказки.

7. Первичная проверка восприятия. Наблюдения над межличностными отношениями героев.

-Какое впечатление произвёл на вас ответ старушки? Неожиданный финал? (Да. Нет.)

- С чего старик начал свой обмен? ( С куска золота.)

- А откуда у него взялось золото? (Он не задумываясь кинулся в воду и спас купца, который его отблагодарил.)

-Когда старик кинулся в воду, он знал, кого он спасает и что его за это отблагодарят? ( Нет. Ему было главное - помочь человеку. богатый он, или бедный, старик не задумывался.)

8. Выделение нужного эпизода из текста при ответе на вопрос.

- что обменивал старик? Найдите ответ в сказке.

Для чего старик менялся? Выгодны ли были ему эти обмены? (Нет не выгодны. Наверное, ему просто нравилось меняться.)

-Зачем мужичок нес иголку домой? Найдите в тексте ответ на вопрос. («…Хотел тебе, старая, подарочек принести…»)

9. Определение и объяснение своего отношения к герою произведения с опорой на личный читательский и жизненный опыт. Задания 4-6

- Как вам кажется, каким был старик? (Смешной и глупый, но он не был жадным. Он был добрый и смелый, спас человека).

- Как старик относился к жене? (Он её любил, хотел сделать ей подарок.)

- Как старуха относилась к мужу? (С нежностью, называла его голубчиком, не ругала его. Для неё главное - чтобы с ним ничего не случилось.)

- Объясните значение слова «голубчик». Как обычно произносится это слово? (Так обычно ласково обращаются к человеку. Голубчик - значит милый, дорогой, и произносится это слово с лаской, нежностью, любовью)

- Почему старик и старушка были счастливы и без золота? ( Они любят, ценят, жалеют друг друга, и это для них является самым ценным.)

- Часто ли вам встречались в сказках люди, которые были счастливы и без золота?

10. Определение отношения автора к герою. Выбор слов из предложенного в учебнике списка, объяснение сделанного выбора. Задание 7.

- Как, по-вашему, относится автор к старичку и старушке: смеётся, издевается над ними, уважает их, восхищается ими?

(Автор относится у старичку с иронией, переходящей в добрую улыбку.)

Физминутка:

Тихо все, ребята, встали,

Руки дружно все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз,

Тихо, тихо все садись.

Работа со словарём

Отвечают на вопрос

Читают вслух

Отвечают на вопрос

Читают вслух

Отвечают на вопросы

Работают с учебником

Отвечают на вопросы. Работают с учебником

Выполняют задание

V.Первичное закрепление.

Задание 1 на с. 43 в рабочей тетради №1.

- Как вы относитесь к старикам?

Выполняют задание.

Подтверждают собственное высказывание словами из текста

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

Выпишите, что обменивал старик. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (Слайд)

Выполняют задание самостоятельно.

Проверяют правильность выполнения

VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Чтение по ролям

Читают текст по ролям.

IX.Рефлексия.

-Какую задачу поставили на уроке?

-Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем ещё надо работать?

Отвечают на вопросы учителя;

Обмениваются впечатлениями.

Высказывают свои предположения.

X. Домашнее задание.

Перечитать сказку К.Д. Ушинского «Мена»

Записывают домашнее задание в дневник