- Учителю
- Календарно-тематическое планирование ИЗО 3 класс
Календарно-тематическое планирование ИЗО 3 класс
КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 3"Б" КЛАССЕРазвитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)
1.
Изучение окружающего предметного мира
и мира природы. Художник-живописец.
Освоение техники работы кистью и красками.
Выполнение работ по материалам наблюдений
за природой.
Пейзаж
«Поляна с ландышами»
7.09
Познакомится с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых
предметов; Узнает о линии и пятне как о художественно - выразительных
средствах живописи.
Научиться: организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой; передавать разнообразие и красоту природы помощью средств изобразительного искусства.
Формирование способности к самооценке
на основе критериев успешности учебной
деятельности;
ориентации на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализа и
самоконтроля результата
Регулятивные УУД:
планирует свои действия; оценивает правильность выполненных действий; осуществляет итоговый контроль по результату;
адекватное воспринимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные УУД:
умеет самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно
вести линейный рисунок на тему;
Коммуникативные УУД: формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.
2.
Форма, ритм, цвет, композиция,
динамика, пространство. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.
«Солнечный день в горах»
14.09
Научится изображать природный пейзаж в
жанровых сценах, натюрморте,
иллюстрациях к литературным
произведениям, архитектурно-
ландшафтных композициях.
Использует в работе
впечатления, полученные от
восприятия картин художников
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД:
допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
Регулятивные УУД:
принимает и сохраняет учебную задачу;
Познавательные УУД:
строит речевые высказывания в устной форме;
3
Ритм и орнамент в природе и в
искусстве. Каждый предмет имеет
своё строение (конструкцию).
Рисунок земной поверхности на
карте или глобусе. Ритм и
орнамент в жизни и в искусстве.
Условное изображение карты
рельефа, художественное
отображение ландшафта в картине.
Исследование ландшафта родной
Природы. Создание карты
региона с указанием
достопримечательностей
(исследовательские проекты)
21.09
Научится понимать и изображать
природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни,
равнины); отделять главное от
второстепенного.
Представит и передаст
условное изображение в географических картах.
формирование способности к самооценке
на основе критериев успешности учебной
деятельности;
ориентации на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализа и
самоконтроля результата.
Познавательные УУД:
умеет самостоятельно компоновать
сюжетный рисунок, последовательно
вести линейный рисунок на тему; находит в Интернете
информацию о знаменитых
путешественниках и готовит о них небольшие презентации
(иллюстрации, фото с
объяснениями)
Коммуникативные УУД: формулирует
собственное мнение и позицию;
4
Разнообразие природных объектов в творчестве художника.
Рисование по представлению
«Облака и птицы в небе».
«Корабли в море»
«Подводные обитатели»
28.09
Научится передавать ритмическое
своеобразие природного ландшафта с помощью средств
изобразительного искусства.
Формирование способности к самооценке
на основе критериев успешности учебной
деятельности;
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД:
формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы
Регулятивные УУД:
определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
Познавательные УУД:
приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности; находит в поисковых системах
Интернета необычные
фотографии природной среды
5
Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.
«Грозовые тучи»
«Закат солнца, сумерки»
5.10
Выберет формат
(вертикальный, горизонтальный,
вытянутый, квадратный,
овальный) в зависимости от темы
и содержания. Грамотно
подойдёт к выбору
изобразительных материалов.
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД:
формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы
Регулятивные УУД: работает по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществляет контроль точности выполнения операций
Познавательные УУД:
строит речевые высказывания в устной форме
6
Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов.
«Журавлиная стая на восходе солнца»
12.10
Научится передавать графическими
средствами воздушную
перспективу; выбирать и осваивать картинную
плоскость в зависимости от
содержания.
Овладеет приёмами
коллективного сотворчества.
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД:
задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: умеет передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа
Познавательные УУД:
выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
7
Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.
«Яхты в море»
«Зимний пасмурный день в горах»
19.10
Научится экспериментировать с цветом:
выполнение растяжек, получение
новых неожиданных цветов.
Научится создавать плавные переходы
цвета (от красного к синему, от
жёлтого к синему, от белого к
зелёному и др.)
Формирование способности к самооценке
на основе критериев успешности учебной
деятельности;
Коммуникативные УУД:
задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: изображает характерные особенности пейзажа родной природы
Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
8
Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.
«Осенний букет»
«Морской натюрморт с ракушкой»
26.10
Овладеет приёмами
самостоятельного составления
натюрморта.
Научится изображать с натуры предметы
конструктивной формы.
Коммуникативные УУД: ведёт устный диалог, прогнозирует.
Регулятивные УУД: работает по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществляет контроль точности выполнения операций
Познавательные УУД: познакомится с многообразием бабочек
9
Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению)
Изображение человека в
движении.
2.11
Научится передавать движения, работать с натуры и по наблюдению.
Выполнит краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с
натуры и по представлению):
стоит, идёт, бежит.
Сможет работать в одной цветовой гамме.
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД: работает самостоятельно, используя умения и навыки
Регулятивные УУД: вносит дополнения
Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
Находит в Интернете, в
фотоальбомах картины
художников, на которых
изображён человек
10
Передача объёма в живописи и графике. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы - яблока, чашки.
Рисунок с натуры яблока.
16.11
Овладеет приёмами работы различными графическими
материалами.
Научится передавать объём графическими средствами; передавать форму предмета с помощью штриха;
развитие эстетического чувства
Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
11
Понятие стилизации. Выполнение набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по выполненным наброскам.
Конструирование. Мебель для куклы.
24.11
Научится работать в объёме и пространстве
Представит, что такое
стилизация в изобразительном
искусстве,
применит её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: учится работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
12
Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)
Лепка «Хоккеист и балерина»
«Стойкий оловянный солдатик, китайский болванчик и балерина»
30.11
Научится понимать, представлять и
передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из пластилина)
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: работает в группах, принимает решения.
Регулятивные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
13
Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении.
Лепка.
«Артисты на арене цирка»
7.12
Освоит профессиональную
лепку способами вытягивания
деталей из целого куска и удаления лишнего. Создаст объёмно-пространственную
композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и
представлению Освоит приёмы лепки фигуры человека способами
вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего.
Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД:
проговаривает последовательность действий на уроке
Познавательные УУД: выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; передаёт выразительную пластику движения
14
Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек.
Лепка «Детский городок»
14.12
Сможет участвовать в коллективном
творчестве при создании объёмно-
пространственной композиции.
Освоит технологию лепки с помощью каркаса. Передаст ритм и динамику при
создании художественного образа
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
15
Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа
Эскиз «Городок, где жил Чиполино»
«Цветочный город»
21.12
Создаст эскизы архитектурных
сооружений на основе природных
форм (по описанию в сказках). Выразит замысел в рельефных эскизах.
развитие эстетического чувства
Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
16
Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт.
Лепка из цветного пластилина.
«Ваза»
28.12
Научится создавать предметы для
Интерьера с учётом его особенностей, передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности
интерьера в целом.
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: вносит дополнения
Познавательные УУД: выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
17
Создание художественной формы на основе наблюдений за природой.
«Коралловый остров»
18.01
Научится создавать декоративные
причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе
иллюстраций, найденных в Интернете.
Освоит технику
бумажной пластики. Создаст эскизы одежды по мотивам
растительных (в том числе цветочных) форм.
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;
Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
Развитие фантазии и воображения - 11 ч.
18
Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии
«Сказочная птица».
25.01
Научится слышать настроение и ритм
музыкального и поэтического
произведения и передавать их
графическими средствами.
формирование внутренней позиции
школьника;
учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу;
Коммуникативные УУД:
строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр
знает и видит, а что нет; контролирует
действия партнёра;
Регулятивные УУД:
планирует свои действия;
оценивает правильность выполнения действия;
корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
Познавательные УУД:
умеет самостоятельно компоновать
сюжетный рисунок, последовательно
вести линейный рисунок на тему;
19
Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения.
Смысловая зависимость между форматом и материалом.
«В гостях у Хозяйки Медной горы», «Дюймовочка в жилище полевой мыши»
1.02
Научится передавать индивидуальную
манеру письма, понимать и передавать
контрастные отношения в разных
пространствах с помощью цвета,
линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики
ориентации на понимание причин успеха
в учебной деятельности: самоанализа и
самоконтроля результата.
Коммуникативные УУД:
использует речь
для регуляции своего действия;
формулирует собственное мнение и позицию;
Регулятивные УУД:
определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме
20
Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа
«Паутинка».
8.02
Научится: определять характер и форму
творческой работы на основе предложенной темы; находить индивидуальную
манеру изображения. передавать
смысловую зависимость между
элементами изображения:
выбором формата, материала изображения
развитие эстетических чувств
Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД:
планирует свои действия;
корректирует действие после его
завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
21
Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации.
«Книжка-раскраска».
15.02
Научится: соотносить содержание книги с
иллюстрациями и
художественным оформлением
шрифта текста;
создавать свои буквицы для сказочных произведений;
оригинальные заглавные буквы
своего имени; передавать в
образе буквы собственный
характер и интересы
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме
22
Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений
Создание алфавита.
22.02
формирование внутренней позиции
школьника;
учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу;
Коммуникативные УУД:
использует речь
для регуляции своего действия;
формулирует собственное мнение и позицию;
Регулятивные УУД:
задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Познавательные УУД:
умеет самостоятельно компоновать
сюжетный рисунок, последовательно
вести линейный рисунок на тему;
23
Художник в театре. Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.
Заочная экскурсия в театр.
1.03
Научится создавать
сюжетные объёмно-
пространственные композиции по
мотивам театральной
постановки; работать в коллективе, распределять
обязанности
ориентации на понимание причин успеха
в учебной деятельности: самоанализа и
самоконтроля результата.
Регулятивные УУД:
планирование своих действий;
оценка правильности выполнения
действия;
корректировка в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
24
Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда)
«Дворец, в котором может жить ветер»
«Дворец сказок»
15.03
Научится коллективно создавать
необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в
эскизе), применять
разнообразные художественные
материалы для осуществления
замысла. Применит
музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: умеет слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение
Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
25
Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.
«Три кувшина: торжественный, грустный, озорной»
«Кувшин "Поющий петух"»
22.03
Сможет представить особенности
декоративной формы, её условный характер.
Научится передавать в объёмной
декоративной форме настроение, украшать форму декоративными элементами в
соответствии с её особенностями
и назначением предмета
осознание своих творческих возможностей;
Коммуникативные УУД:
использует речь
для регуляции своего действия;
формулирует собственное мнение и позицию;
Регулятивные УУД: планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения
26
Знакомство с народными
художественными промыслами
России в области игрушки
Зависимость формы,
материала и украшения игрушки
от особенностей растительного и животного мира того края, где она
изготовлена.
заочное
путешествие
5.04
Сможет понять особенности и
создать игрушки по мотивам народных художественных
промыслов, применять в украшении мотивы растительного
и животного мира,
соотносить характер
украшения, орнамента и его расположения в зависимости от
декоративной формы.
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: вносит дополнения
Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
27
Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах.
Урок-исследование
«Древо жизни»
12.04
Научится понимать и передавать в
символическом изображении его
смысл; раскрывать символику
цвета и изображений в народном
искусстве. Создаст знаки для обозначения
дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.
формирование внутренней позиции
школьника;
учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу;
Коммуникативные УУД: умеет слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог
Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;
Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
28
Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.
Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д.
Изготовление бус .
19.04
Сможет передать ритмический
характер повтора слов
скороговорки, стихотворения,
песни, сказки в декоративном
орнаменте с помощью условных изображений.
Научится улавливать и осознавать ритмические повторы в
поэтических и музыкальных
произведениях.
Научится создавать декоративные
элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши. Сформирует представление о
характере и форме украшений (драгоценные и поделочные камни).
проявление познавательных мотивов;
Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД:
планирует свои действия;
корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения
Художественно-образное восприятие искусства
(музейная педагогика) (5 часов)
29
Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция
Урок-исследование
Архитектура и декоративно-прикладное искусство
26.04
Сможет понять и сумеет выразить в
словесной форме свои представления о видах
изобразительного искусства (их сходстве и различии).
осознание своих творческих возможностей;
Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.
Регулятивные УУД: планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД: оформит свою мысль в устной форме по типу рассуждения
30
Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства
Мастерская художника
3.05
Научится воспринимать, находить,
объяснять общее и различное в
языке разных видов искусства. Сможет выразить в беседе своё
отношение к произведениям
разных видов искусства
(изобразительного, музыкального,
хореографии, литературы).
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: проявляет творческую активность
Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;
Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения
31
Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский, Е.И. Чарушин
10.05
Сможет участвовать в обсуждении, построенном на
сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде
искусства.
Коммуникативные УУД:
использует речь
для регуляции своего действия;
формулирует собственное мнение и позицию;
Регулятивные УУД:
планирует свои действия;
Познавательные УУД:
умеет самостоятельно компоновать
сюжетный рисунок, последовательно
вести линейный рисунок на тему;
32
Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа
Виртуальная экскурсия
17.05
Сгруппирует произведения
изобразительного искусства по
видам и жанрам.
Сможет участвовать в обсуждении,
беседах, коллективных
творческих проектах.
Назовёт ведущие
художественные музеи России и художественные музеи своего региона
формирование внутренней позиции
школьника;
учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу;
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.
Регулятивные УУД: принимает и сохраняеть учебную задачу;
Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называет самые значительные музеи искусств России.
33
Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства
Виртуальная экскурсия
24.05
Осознает и объяснит
символику в народном и декоративно-прикладном
искусстве, функциональность,
практическую значимость
произведений декоративно-
прикладного искусства
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Коммуникативные УУД: проявляет творческую активность.
Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;
Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.