Урок литературного чтения К. И. Чуковский «Телефон», «Путаница».

Урок литературного чтения, 1 класс, программа «Школа России»

Тема: К.И.Чуковский «Телефон», «Путаница».

Тип урока: ОНЗ.

Цели урока:

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством К.И.Чуковского; формировать умение определять жанр и тему произведения; работать над выразительностью речи, интонацией;

- развивать речь, мышление, внимание;

- воспитывать наблюдательность.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из текста, анализировать, обобщать и классифицировать жанр произведения по признакам.

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других, умение работать в паре.

Личностные УУД: развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Оборудование: интерактивная доска, демонстрационный материал; раздаточный материал.

.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент. Включение в учебную деятельность. 3 мин

Цель: формирование мотивации к учебной деятельности.

Речевая разминка.
Цель: формировать умение проводить дыхательную гимнастику, артикуляционную разминку, работу над дикцией.

II. Работа с текстом до чтения. Актуализация знаний учащихся и самоопределение к учебной деятельности. 7 мин

Цель: формировать умение определять цель и прогнозировать предстоящую работу.

II. Работа с текстом до чтения.

2.Знакомство с жизнью и творчеством К.И. Чуковского.
Цель: познакомить с биографией К.И.Чуковского.

III. Работа с текстом во время чтения. 4 мин

3.Чтение диалога из сказки «Телефон» с.96 (учитель спрашивает, класс хором отвечает).

Цель: формирование навыка осознанного выразительного чтения.

Анимационная физминутка для глаз. 1 мин

Цель: снять зрительное напряжение;
внести эмоциональный заряд.

Задачи:

1.Предупреждение утомления и повышение работоспособности учеников;

2.Необходимость кратковременного, но эффективного отдыха органов слуха и зрения, испытывающих значительную нагрузку;

3.Активизация внимания учащихся, повышение способности к восприятию учебного материала.

IV. Работа с текстом после чтения. 7 мин

4. «Вспомни сказку». Задание на карточках. ( Работа в парах.)
Цель: формировать умение применять ранее полученные знания на практике.

V. Работа во время чтения. 3 мин

5. Чтение отрывка из сказки «Путаница» с.97.
Цель: формирование умения навыка осознанного выразительного чтения, различать жанры литературного творчества.

IV. Работа во время чтения.
5 мин

6.Чтение и анализ стихотворения «ЗАКАЛЯКА». Задание на карточках.

Цель: формирование умения навыка осознанного выразительного чтения, формировать умение определять жанр и тему произведения.

IV. Работа во время чтения.

7.Подготовка к выразительному чтению.

V. Рефлексия учебной деятельности. 3 мин

Цель: оценить результаты собственной деятельности на роке.

VI. Итог урока. 2 мин

Цель: зафиксировать новые знания, полученные на уроке.

- Сегодня мы будем читать стихи детского поэта Корнея Чуковского, а также узнаем о его жизни и творчестве.

Развитие речевого аппарата.

1. Дыхательная гимнастика «Озябшие пальцы».

2.Артикуляционная разминка «Сластёна»

3.Работа над дикцией «Распевка».

1.Чтение стихотворения.

Деятельность учителя

- Прочитайте стихотворение (Слайд 1.).

Нам жалко дедушку Корнея:

В сравненье с нами он отстал

Поскольку в детстве «Бармалея»

И «Крокодила» не читал,

Не восхищался «Телефоном»,

И в «Тараканище» не вник.

Как вырос он таким учёным,

Не зная самых главных книг.

В. Берестов.

- О ком это стихотворение?

( Слайд 2.)

- Почему Корней Иванович Чуковский в детстве не читал перечисленных сказок?

- Какие произведения Чуковского вы уже читали?

- А что бы вы хотели узнать на уроке?

- Какую цель урока мы поставим?

- Смогли мы узнать о жизни Чуковского?

- Что нового узнали?

- А какую ещё цель мы ставили на уроке?

- Попробуйте предположить, о чём мы будем читать?

-А хотите ли вы узнать совпадёт ли ваше предположение с текстом автора?

- А что для этого нужно сделать?

- Какие ожидания оправдались?

- Вы говорили о том, что вы много читали сказок. А сейчас проверим, как вы их запомнили.

- Какое задание нам предстоит выполнить по карточкам, которые лежат перед вами?

До чтения.

- Почему так называется произведение?

- Что мог напутать автор?

После чтения.

- А для чего писатель всё перепутал?

- Какие строки были самые весёлые?

- Кто стал мяукать? хрюкать? квакать? крякать? (Выборочное чтение)

- К какому типу мы отнесём сказки Чуковского?

- В каком жанре написаны произведения, которые мы вспомнили? Докажите.

- Я предлагаю прочитать вам ещё одно произведение «Закаляка» и подумать, в какой форме написано оно.

- Попробуйте предположить, о ком или о чём пойдёт речь в произведении?

ЗАКАЛЯКА.

Дали Мурочке тетрадь, - Как вы думаете, что она будет с ней делать?

Стала Мура рисовать.

- Что она нарисует?
«Это - ёлочка мохнатая.
Это - козочка рогатая.
Это - дядя с бородой.
Это - дом с трубой». - Что ещё можно нарисовать?
«Ну, а это что такое,
Непонятное, чудное,
С десятью ногами,
С десятью рогами?» - Как думаете, кто это?
«Это Бяка-Закаляка Кусачая, - Кто это?
Я сама из головы её выдумала». - Как думаете, понравилась Закаляка Мурке?
«Что ж ты бросила тетрадь,
Перестала рисовать?» - Почему она бросила тетрадь?

- Мы с вами уже знаем, что в лирических стихотворениях поэты выражают свои чувства. В них обязательно есть настроение. Попробуйте выбрать из ряда слов те, которые называют чувства и настроение наиболее точно.

На доске магнитами крепятся слова:

удивление, радость, восхищение, восторг, умиление, огорчение, отчаяние, грусть, сочувствие, счастье, ненависть, тоска.

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофорика»

- Прокомментируйте свою деятельность на уроке. (Я выбрала зелёный цвет, потому что…)

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Что узнали нового на уроке о творчестве К.Чуковского?

- Какие виды жанров встречаются в творчестве Корнея Ивановича?

- Знаю некоторые произведения писателя.

- Хочу узнать новые произведения.

- Думаю, что смогу это сделать.

Выполняют дыхательную гимнастику «Озябшие пальцы», артикуляционную разминку «Сластёна», работу над дикцией «Распевка».

«Жужжащее» чтение стихотворения.

- О К.И.Чуковском.

- Перечисленные произведения написал Чуковский.

- «Муха-Цокотуха», «Айболит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Тараканище», «Крокодил».

- Другие произведения писателя, его биографию.

- Познакомиться с другими произведениями Чуковского, с биографией писателя.

Заранее подготовленные дети читают биографию писателя. (Слайд 3,4,5,).

- Смогли.

- Жил писатель недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино.

- Корней Чуковский - это литературный псевдоним писателя. - Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков. - Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги.

- Узнать новые произведения К.И.Чуковского.

Прогнозирование.

- Хотим.

- Прочитать произведение.

Чтение диалога из сказки «Телефон» с.96(хоровое чтение).

Ответы детей.

- Дополнить отрывки из произведений Чуковского нужными словами.

Работа в парах. «Вспомни сказку». Задание на карточках.

1)Веселится народ -

Муха замуж идёт

За лихого, удалого

Молодого …(Комара, « Муха-Цокотуха»)

2)Нет-нет! Соловей

Не поёт для свиней

Позови-ка ты лучше ворону. (« Телефон»)

3)И мне не надо

Ни мармелада, ни шоколада,

А только маленьких,

Ну очень маленьких… (Детей, «Бармалей»)

4)Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор …(Айболит, «Айболит»)

5)Только вдруг из-за кусточка

Из-за синего лесочка,

Из далёких из полей

Прилетает Воробей. («Тараканище»)

6)А посуда вперёд и вперёд

По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:

« Я дальше идти не могу».

7)А за ними-то народ

И поёт, и орёт:

- Вот урод, так урод!

Что за нос, что за рот!

И откуда такое чудовище? ( «Крокодил»)

8)Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно. ( «Краденое солнце»)

9)Свинки замяукали - мяу-мяу

Кошечки захрюкали - хрю-хрю. («Путаница»)

Проверка при помощи слайдов 6,7,8.

Прогнозирование.

-Что-то перепуталось; какие-то события перепутаны и т.д.

Чтение отрывка из сказки «Путаница»

- Чтобы было смешно.

Ответы детей.

Выборочное чтение.

-Если автор известен, сказки называются литературными.

-Сказка.

- Животные разговаривают.

-Кто-то закаляется.- О кляксе.

Чтение стихотворения «Закаляка»,

Писать, решать примеры, рисовать.

-Дом, машины, цветы….

Девочку, мальчика, маму……

Чудище, страшилище.

Некрасивый рисунок.

-Не понравилась.

-Разочаровалась, расстроилась

Испугалась.

Огорчение, отчаяние, грусть, тоска.

Выразительное чтение стихотворения.

-Я выбрал жёлтый цвет, потому что знаю не все произведения Чуковского.

- Я выбрал зелёный цвет, потому что сегодня я научился читать выразительно.

- Я выбрал жёлтый цвет, потому что не очень хорошо читаю выразительно, мне надо больше работать над этим.

-Познакомиться с новыми произведениями К.И.Чуковского, узнать его биографию.

-Жил писатель недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино. Корней Чуковский - это литературный псевдоним писателя.

Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков и т.д.

- Сказки и стихи.

Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД: учить внятно и чётко произносить слова, чисто выговаривать звуки.
Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе представленного материала (стихотворение В.Берестова о К.И.Чуковском) Слайд 1

Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно добывать новые знания из представленного материала.
Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные УУД: формирование навыка осознанного чтения.

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других.

Личностные УУД: развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре.
Регулятивные УУД: формировать умения работать с материалом текста, опираясь на ранее полученные знания.
Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из текстов.

Познавательные УУД: формировать умения ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД: формировать умение осуществлять познавательную и личную рефлексию.
Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из текста, анализировать, обобщать и классифицировать жанр произведения по признакам.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную и личностную рефлексию; развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с представленным материалом.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; развиваем умение слушать и понимать других.

Личностные УУД: развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать их эмоции.

Регулятивные УУД: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами урока.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; развиваем умение слушать и понимать других.

Личностные УУД: формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; развиваем умение слушать и понимать других.