Окружающий мир 'Я и природа' 4 класс

МКОУ СОШ ст. Николаевской Дигорского р-на

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ Бессараб Л.Н../

Протокол № ____ от

«____»_______2014г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МКОУСОШ ст. Николаевской

_______/Романенко Н.Н./

«____»_________2014г.

«Утверждено»

Руководитель МКОУСОШ

ст. Николаевской

________/Судаков М.М./

Приказ № _____ от

«____»_______2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Я и природа»

кружок

учителя начальных классов

Халиной Е.М.

МКОУСОШ ст. Николаевской

4 «А» класса

2014-2015 уч. год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности курса по выбору «Я и природа» предназначена для обучающихся 3 класса (2 года обучения) МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», желающих расширить свои представления об окружающем мире.

Представленная программа изучается в рамках реализации Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», г.Надым, организационного третьего раздела «План внеурочной деятельности» и Программы духовно- нравственного воспитания обучающихся.

Цель курса: ознакомление обучающихся с объектами и явлениями окружающего мира путём наблюдения и экспериментирования.

Задачи:

• познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;

• мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

• прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

• прививать интерес к исследовательской деятельности.

Важнейшей линией курса является линия развития оценочной самостоятельности учащихся, благодаря которой закладываются умения различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения.

Курс будет реализован в 2013/2014 учебном году.

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Курс « Я и природа» носит развивающий характер. Целью данного спецкурса является формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников.

Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса « Я и природа » имеет отличительные особенности:

• имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;

• в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;

• проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;

• проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

• проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

• в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

• реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

III. Описание места курса в учебном плане

Курс внеурочной деятельности проектная мастерская «Я и природа» относится к социальному направлению и формирует основы экологической грамотности. В соответствии с учебным планом внеурочной деятельности, курс проектной мастерской «Я и природа» изучается в 3 классе: 1час в неделю, всего за год 34 часа.

IV.Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой

природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание

чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового

образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой

способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность

культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами

общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по

отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма − одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном

желании служить Отечеству.

Ценность человечества − осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

курса внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения курса «Я и природа» является формирование следующих умений:

Ученик научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Метапредметными результатами изучения курса «Я и природа» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметными результатами изучения курса «Я и природа» является формирование следующих умений.

Ученик научится:

• использовать выводы из наблюдений и опытов для объяснения наблюдаемых явлений;

• применять освоенные способы действий и понятия для решения практических задач;

• использовать полученные об окружающем мире знания в жизненных ситуациях;

• умение наблюдать, фиксировать (записывать) информацию об окружающем мире, в том числе - с использованием современных средств ИКТ (видеокамер, фотоаппаратов, диктофонов, цифровых измерительных приборов и т.д.).

Ученик получит возможность научиться:

• умение планировать и проводить естественнонаучное задание;

• умение сформулировать предположение-гипотезу,

• планировать простой эксперимент;

• использовать на практике правила обращения с известными материалами и оборудованием;

• представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах;

• описывать результаты опросов, наблюдений, простых опытов;

• оценивать полученный результат в его отношении к гипотезе.

V.Содержание курса внеурочной деятельности

Содержание (темы) раздела

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Дата

ауди

торные

внеауди

торные

Введение.

Знакомство.

Первые шаги по тропинке открытий

Вся живая и неживая природа живет в мире ритмов.

Экологическая разведка.

Растения мира

Осенние изменения в природе.

Воздух и его значение в жизни людей.

Кислотный дождь

Дым, смог, пыль.

Почва.

Берегите водоёмы

Полезные ископаемые.

Путешествие в мир камня

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

объект живой и неживой природы как система признаков и свойств;

наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе

наблюдение за погодой, фиксация ее состояний;

практическая работа по изучению почвы и полезных ископаемых;

знакомство со способом выражения сомнения (вопроса) и способом выражения

планировать основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

умение наблюдать, фиксировать (записывать) информацию об окружающем мире

03.09

10.09

17.09

24.09

01.10

08.10

15.10

22.10

29.10

12.11

19.11

26.11

03.12

10.12

17.12

24.12

14.01

21.01

Правила поведения в природе.

Открытия леса.

Разнообразие растений.

Способы размножение растений

Мой зелёный друг. Проект

Экологический КВН "Изучай и береги природу родного края".

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

отнесение объекта к группе по определенному критерию;

процессы роста и размножения растений и условия их развития

классификация растений на культурные и дикорастущие,получение опыта наблюдения, различения, описания частей растения, пригодных для приготовления продуктов питания и других изделий

опыт применения разных способов измерения для решения ряда несложных практических задач

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование

способность делать основанные на наблюдениях и экспериментах выводы о свойствах растений

28.01

04.02

11.02

18.02

25.02

04.03

11.03

18.03

01.04

Жизнь животных в неволе.

Наши забавные животные. Проект.

Весенние изменения в природе

Экологический

марафон.

Проекты

Летний дневник наблюдений

Итого:

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

условия жизни диких животных;

характер взаимоотношений человека и домашних животных

Классификация животных на диких и домашних. Сравнение домашних животных и их диких родственников по признакам.

Способы проявления эмоций собакой. Обсуждение правил поведении на улице при встрече с неизвестной собакой.

осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе)

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию,определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

08.04

15.04

22.04

29.04

06.05

13.05

20.05

27.05

VI. Календарно-тематическое планирование

РАЗДЕЛ_________ Живая и неживая природа __________________

Кол-во часов_____________18_________________________________

Ученик научится

• использовать выводы из наблюдений и опытов для объяснения наблюдаемых явлений: смена времён года,

• фиксировать свои выводы в дневнике наблюдений,

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),

Ученик получит возможность научиться

• планировать простой эксперимент;

• представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии

№ п/п

Дата

Тема занятия

Вид занятия

Краткое содержание занятия

Оборудование, ЦОР

Домашнее задание

теория

практика

1

03.09

Введение.

1

Знакомство с особенностями курса, формами занятий, требованиями к учащимся

Проектор Optjma

Компьютер msi

2,3

10.09

17.09

Первые шаги по тропинке открытий

1

1

Экскурсия в школьный зимний сад

http://school-collection.edu.ru

Зарисовать наблюдаемые объекты

4,5

24.09

01.10

Вся живая и неживая природа живет в мире ритмов

1

1

Экскурсия в городской парк и на озеро Янтарное

Проектор Optjma

Компьютер msi

Описать и принести

объекты живой и неживой природы

6

08.10

Экологическая разведка

1

Высадкой зеленых насаждений в районе школы.

Фотоаппарат

7,8

15.10

22.10

Растения мира

1

1

Виртуальное

путешествие

Презентация растений мира их краткая характеристика

Гербарий

Проектор Optjma

Компьютер msi

http://school-collection.edu.ru

Подготовить сообщение о необычном растении.

9

29.10

Осенние изменения в природе

1

Экскурсия в школьный двор, оформление наблюдений

Записать наблюдения в дневнике.

10.

12.11

Воздух и его значение в жизни людей.

1

Эксперимен

тальная лаборатория,

проведение доступных опытов

Приготовить сообщение

11

19.11

Кислотный дождь

1

Сообщение обучающихся на данную тему

Приготовить сообщение

12

26.11

Дым, смог, пыль.

1

Сообщение обучающихся на данную тему

Проектор Optjma

Приготовить сообщение

13

03.12

Почва.

1

Экскурсия, сравнение свойств почвы разной местности

Запись в дневнике наблюдений по итогам экскурсии.

14

10.12

Берегите водоёмы.

1

Экскурсия на озеро, сбор мусора на берегу

Интерактивная доска igboard

Рисунок -плакат

15,

16

17.12

24.12

Полезные ископаемые.

1

1

Эксперимен

тальная лаборатория.

Работа с коллекцией, опыт с песком и глиной

Проектор Optjma

Компьютер msi

Приготовить сообщение о полезном ископаемом или драгоценном камне

17,

18

31.12

14.01

Путешествие в мир камня

1

1

Мини конференция

Презентация детских проектов.

http://school-collection.edu.ru

РАЗДЕЛ_________ Зелёные друзья - растения __________________

Кол-во часов_____________9________________________________________________________

Ученик научится

• использовать выводы из наблюдений и опытов с растениями,

• фиксировать свои выводы в дневнике наблюдений,

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),

Ученик получит возможность научиться

• планировать простой эксперимент;

• представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии

19

21.01

Правила поведения в природе.

1

Круглый стол

Итог обсуждения правил поведения - памятка

Оформление памятки, рисунок плаката

20-21

28.12

04.02

Открытия леса.

1

1

В городском парке найти объект наблюдения и открытий

Приготовить свой вопрос к викторине

22

,23

11.02

18.02

Разнообразие растений.

1

1

Викторина по вопросам детей

Проектор Optjma

Компьютер msi

24,

25

25.02

04.03

Способы размножение растений

2

Экспериментальная лаборатория

Провести и описать способы размножения растений: семенами, черешками.

Оформить записи в тетради «Мои первые опыты»

26

11.03

Мой зелёный друг. Проект

1

Экспериментальная лаборатория.

Составление плана работы над проектом

Работа над проектом

27

18.03

Экологический КВН "Изучай и береги природу родного края".

1

Интеллектуальное экологическое соревнование

команд

Проектор Optjma

28

01.04

Жизнь животных в неволе.

1

Экскурсия в городской приют для животных

Запись в тетрадь наблюдений

РАЗДЕЛ_________ Эти забавные животные __________________

Кол-во часов_____________6________________________________________________________

Ученик научится

• использовать выводы из наблюдений за животными,

• фиксировать свои выводы в исследовательских работах,

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),

Ученик получит возможность научиться

• планировать простой эксперимент;

• представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии

29,

30

08.04

15.04

Наши забавные животные. Проект.

1

1

Составление плана работы над проектом, выдвижение гипотез, задач.

Работа над проектом

31,

32

22.04

29.04

Весенние изменения в природе

1

1

Экскурсия в школьный двор, оформление наблюдений

оформление наблюдений

33

06.05

Экологический марафон

1

Выполнение конкурсных заданий

34-35

13.05

20.05

Летний дневник наблюдений

1

Круглый стол

Обсуждение летних наблюдений и экспериментов

VII. Планируемые результаты изучения курса

В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:

• основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

• понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

• основные источники информации;

• правила оформления списка использованной литературы;

• способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

• источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).

Учащиеся должны уметь:

• выделять объект исследования;

• разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• работать в группе;

• пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;

• вести наблюдения окружающего мира;

• планировать и организовывать исследовательскую деятельность, работать в группе.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей: участие обучающихся в работе школьной научной конференции «Эврика. Юниор», выход в Интернет, представление детских проектов на выставках, конкурсах, учебно-исследовательских конференциях, оформление портфолио достижений школьника.

VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Программа по курсу «Я и природа» обеспечивается учебно-методическими и информационными ресурсами.

1. М.В. Дубов, Организация проектной деятельности младших школьников.

М.: БАЛАСС», 2010

2. Н.Б.Шумакова, Развитие исследовательских умений младших школьников.

М.: Просвещение», 2011

3. Р.И. Сизова, Р.Ф.Селимова, Учусь создавать проект. М.: Вита-пресс, 2011

4. А.И. Савенко, Я - исследователь. М.: Вита-пресс, 2011

Оборудование: глобус, компасы, микроскопы, набор готовых микропрепаратов и предметных стёкол, весы учебные, лупа ручная, модели систем органов организма человека, гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы), набор лабораторной посуды, штатив с двумя столиками, штатив лабораторный комбинированный.

Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы