Технологическая карта урока русского языка. Учимся писать суффиксы -ИК, -ЕК.

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Оценка

Орг. момент

Развитие умений самооценки готовности к уроку

Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность.

Оценивают свою готовность к работе.

• включение в работу на личностно-значимом уровне;

Актуализа-ция знаний

Развитие умения применять знания при выполнении заданий: умения контролировать, оценивать действия при решении учебно-практической задачи.

1. Создает ситуацию по определению места орфограммы в слове.

На интерактивной доске расположены слова:

Лиса, моржи, цветик, ключик, слоны, кружочек.

- Что объединяет эти слова?

2. Организует наблюдение детей за ходом выполнения задания, организует коллективную дискуссию, подводящую к тому, что это существительные и в каждом из них есть безударная гласная, требующая проверки.

- На какие 2 группы можно разделить все слова?

1. Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъявляют результат, выполняют взаимопроверку; отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения; работают на интерактивной доске.

- Это существительные и в каждом из них есть безударная гласная, требующая проверки.

-Первая группа-безударные гласные в корне слова.

-Вторая группа-безударные гласные в суффиксе.

• учебно-познавательный интерес;

• умение классифицировать объекты по общему признаку.

• умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному на доске результату;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

• умение пользоваться различными ИКТ средствами;

• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Постановка учебной задачи

Ценностная ориентация на определение границы «знания/ незнания» и самостоятельное определение темы урока и познавательной цели через формулировку познавательного вопроса.

Организует ситуацию целеполагания и управляет действиями учащихся.

Мотивирует учащихся на проверку безударной гласной в суффиксе.

-Вспомните, как проверяются безударные гласные и попробуйте подобрать проверочные слова.

- Какой будет тема нашего урока?

- На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке?

- Сформулируйте цель нашего урока.

Пытаются подобрать проверочные слова к словам с безударной гласной, приходят к выводу, что слова с безударной гласной в суффиксе проверить не могут.

Анализируют полученную информацию. Формулируют тему и цель урока.

Тема урока: Учимся писать суффиксы -ИК, -ЕК.

-Как не ошибиться в написании суффиксов -ИК, -ЕК.

-Узнать правило написания суффиксов -ИК, -ЕК.

• учебно-познавательный интерес;

• умение определять тему, формулировать познавательный вопрос и цель урока;

• умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Открытие нового знания

Ценностная ориентация на формулирование нового правила правописания суффиксов -ИК, -ЕК.

Организует познавательную ситуацию и управляет действиями учащихся по формулированию нового правила правописания суффиксов -ИК, -ЕК через просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков.»

Я заметила, как вы внимательно слушали друг друга, помогали друг другу что-то понять, высказывали свое мнение, поправляли, если кто-то ошибся.

Это помогало вам в поиске ответа на вопрос урока? Помогало достичь цели?

Это очень хорошо, когда люди помогают друг другу. Я горжусь вами. Молодцы!

-Проверьте по учебнику.

- Ваш вывод и вывод в учебнике совпадают.

Совместное решение проблемы по формулированию нового правила правописания суффиксов -ИК, -ЕК

Высказывают свои мнения.

Смотрят мультфильм.

Наблюдают, анализируют, сравнивают, высказывают свои мнения, доказывают, делают вывод:

-Если при изменении слова гласный сохраняется - пишется буква И; если при изменении слова гласный не сохраняется - пишется буква Е.

Проверили свой вывод по учебнику и оценили его правильность.

• учебно-познавательный интерес;

• проявление ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности;

• умение анализировать объекты с выделением существенных признаков.

• умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью мультфильма;

• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

• умение провести рефлексию своих действий на уроке;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

• умение вывести правило написания суффиксов -ИК, -ЕК.

Первичное закрепление

Ценностная ориентация на применение новых знаний при выполнении практически заданий.

• Предлагает самостоятельную работу по умению объяснить написание суффиксов -ИК, -ЕК.

- Очень важно закрепить новые знания. Выполните в тетради упр. 1 на с. 124.

- Посмотрите у своего соседа: правильно ли он выполнил задание? Помоги ему, если он затрудняется.

Выполняют задание, используя новые знания.

Осуществляют взаимопроверку в паре.

• положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности;

• умение контролировать и оценивать;

• умение работать в малой группе;

• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• умение объяснять написание суффиксов - ек- , - ик-.

Обобщение и систематизация знаний

Ценностная ориентация на применение новых знаний при выполнении практически заданий.

Организует просмотр продолжения фрагмента мультфильма.

Организует работу учащихся по составлению алгоритма действий.

Просматривают фрагмент мультфильма.

Составляют алгоритм и сверяют с алгоритмом в учебнике.

• применение полученных знаний в практической деятельности;

• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

• умение составлять алгоритм.

Рефлексия

Формирование ценностного отношения к совместной деятельности по определению и практическому применению знаний о правописании суффиксов - ик-, - ек-.

Создание ситуации осмысления всей работы на уроке и полученного результата.

- Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

- Мы достигли этой цели? Получили запланированный результат? Узнали, как правильно писать суффиксы - ик-, - ек-.

Оцените своё отношение к новому знанию: это знание было вам необходимо?

- Что для вас было ценным на уроке: это новое знание или то, что вы делали?

- Почему это важно для вас?

- Отлично, сегодня многие из вас были настоящими учениками.

- Оцените свою успешность урока:

если вы достигли цели урока, активно работали, помогали друг другу - зеленым знак; если были затруднения - жёлтый знак; если совсем ничего не узнали- красный знак.

-Как не ошибиться в написании суффиксов -ИК, -ЕК.

-Узнать правило написания суффиксов -ИК, -ЕК.

- Да.

- Все ценно, важно, и знание, и то, что мы делали, и как мы помогали друг другу…

Оценивают свою успешность на уроке

• мотивация на выявление личностного смысла учения;

• осознание ценности полученных знаний и способов действий, определение успешности на уроке;

• устойчивый учеб-но-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

• умение провести рефлексию своих действий на уроке.